邢峰

[摘要]為了促進(jìn)校園足球的順利開(kāi)展，讓更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)，擴(kuò)充足球后備力量，不斷為國(guó)家輸送足球?qū)I(yè)人才，以校園足球等級(jí)考試為線(xiàn)索，從擴(kuò)大足球項(xiàng)目的人口基數(shù)、追求評(píng)價(jià)元素的多元化、提高體育課堂的教學(xué)效率三方面來(lái)研究與思考，以期為校園足球進(jìn)一步順利實(shí)施和足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的開(kāi)展提供一些參考與借鑒。

[關(guān)鍵詞]足球等級(jí)考試思考

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）060067

校園足球等級(jí)考試是一項(xiàng)教育改革的新思路、新創(chuàng)舉，它的實(shí)施有利于促進(jìn)教學(xué)改革，擴(kuò)大參與足球運(yùn)動(dòng)的人口基數(shù)，為國(guó)家輸送足球?qū)I(yè)人才，也為足球進(jìn)校園戰(zhàn)略的推進(jìn)，學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)積極性的提高提供了動(dòng)力。它的思路來(lái)源于跆拳道、鋼琴的等級(jí)考試，專(zhuān)家認(rèn)為足球等級(jí)考試制度的實(shí)施可以成為孩子階段性?shī)^斗目標(biāo)，為國(guó)家提供充足的足球后備人才。它的考試內(nèi)容主要有顛球、運(yùn)球繞桿射門(mén)、定位球踢遠(yuǎn)、傳球、射門(mén)等基本技術(shù)內(nèi)容，以時(shí)間、數(shù)量、距離等為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考試分十級(jí)，一級(jí)為最低水平，十級(jí)為最高水平，統(tǒng)一級(jí)別下的考試內(nèi)容全部通過(guò)的，可以獲得校園足球一級(jí)資格，依此類(lèi)推。

一、擴(kuò)大足球項(xiàng)目的人口基數(shù)

校園足球等級(jí)考試是一個(gè)新興考試，它的實(shí)施有利于使更多的學(xué)生參與到校園足球運(yùn)動(dòng)中，也可以促使學(xué)生將此作為階段性?shī)^斗目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性，擴(kuò)大參與足球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的人口基數(shù)，進(jìn)而為國(guó)家提供充足的足球后備力量。足球等級(jí)考試的實(shí)施可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生拿到高一級(jí)水平資格證書(shū)的欲望，進(jìn)而激發(fā)他們參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣，擴(kuò)大足球運(yùn)動(dòng)的人口基數(shù)，只是具體考試內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有待進(jìn)一步研究。

二、追求評(píng)價(jià)元素的多元化

足球作為一項(xiàng)多項(xiàng)綜合技術(shù)型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，單一的顛球、運(yùn)球等技術(shù)考核，并不能夠反映足球運(yùn)動(dòng)水平的高低，因此要從體能、戰(zhàn)術(shù)、心理等方面，爭(zhēng)取學(xué)校、社區(qū)、家庭的支持，這樣全方位、多角度進(jìn)行考核。校園足球等級(jí)考試達(dá)到三級(jí)水平，才可以評(píng)優(yōu)秀學(xué)生，可以在升學(xué)考試中加分；而達(dá)到六級(jí)水平為及格水平，可以邁向高一級(jí)學(xué)府繼續(xù)深造。

在等級(jí)考試中，等級(jí)越高，考試難度越大。在級(jí)別低的等級(jí)考試中，可將單個(gè)技術(shù)融入其中，如顛球考試中，可以多個(gè)部位顛球，而不僅限于腳背顛球。運(yùn)球射門(mén)技術(shù)則是從規(guī)定起點(diǎn)開(kāi)始運(yùn)球，繞過(guò)三個(gè)竿后方可射門(mén)，隨后折回運(yùn)第二個(gè)球，直到將第五個(gè)球射進(jìn)球門(mén)才可停表；起點(diǎn)距離第一根竿5m，竿子與竿子相距1m，第三根竿距離球門(mén)6m（起點(diǎn)的中點(diǎn)、三根竿子、球門(mén)線(xiàn)的中點(diǎn)在一條直線(xiàn)上）。

這樣將足球等級(jí)考試制度與學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)先結(jié)合，與戰(zhàn)術(shù)、比賽相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)等級(jí)考試，獲得相應(yīng)資格的等級(jí)證書(shū)，在一定程度上獲得學(xué)校和家庭方面的支持，為學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)提供了更為寬泛的環(huán)境。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，為學(xué)生樹(shù)立足球標(biāo)兵，有利于激發(fā)青少年學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性，也為足球進(jìn)校園戰(zhàn)略的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

三、提高體育課堂的教學(xué)效率

校園足球等級(jí)考試制度的實(shí)施有利于提高體育課堂的教學(xué)效率，它可以沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，打破班級(jí)界限，進(jìn)行分層教學(xué)，也便于組織高水平的校園足球隊(duì)，為國(guó)家輸送人才。不同年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生通過(guò)足球等級(jí)考試可以申請(qǐng)同一級(jí)別的等級(jí)考試，因此，從體育課堂教學(xué)效率的角度考慮，學(xué)校應(yīng)忽略年級(jí)、班級(jí)因素，將同一級(jí)別的學(xué)生分在同一模塊進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閷⑼患?jí)別的學(xué)生集中教學(xué)，便于教師按照他們的水平進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化教學(xué)。

但需要注意的是，這種形式的教學(xué)容易使某一模塊下學(xué)生的大量集中，這時(shí)學(xué)校應(yīng)在這一模塊下按照年級(jí)、性別等分班教學(xué)。按照年級(jí)分班教學(xué)，因?yàn)橥荒昙?jí)的學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)內(nèi)容基本相同；按照性別分班是因?yàn)槟信隗w質(zhì)水平、接受能力等方面存在很大的差異。因?yàn)閷W(xué)生可以不受年齡、時(shí)間的限制申請(qǐng)等級(jí)考試，所以等級(jí)考試的時(shí)間盡量安排在學(xué)期末或是假期間，便于學(xué)校安排課程，就避免了學(xué)習(xí)期間學(xué)生等級(jí)與班級(jí)人群等級(jí)的不匹配問(wèn)題。

雖然實(shí)行足球等級(jí)考試具有一定的強(qiáng)制性，但“足球進(jìn)校園”“初中畢業(yè)升學(xué)體育考試”“陽(yáng)光體育”等戰(zhàn)略同步實(shí)施。不過(guò)不強(qiáng)制性實(shí)施一些政策，試問(wèn)在學(xué)校教育過(guò)程中，又有幾個(gè)人會(huì)在升學(xué)的強(qiáng)壓下走出教室，走進(jìn)操場(chǎng)，走到陽(yáng)光下參與體育運(yùn)動(dòng)呢？

[參考文獻(xiàn)]

[1]李高峰.“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)中足球技能等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究[D].開(kāi)封：河南大學(xué)，2007.

[2]孟青，孫文新.足球運(yùn)動(dòng)員的核心力量訓(xùn)練研究[J].四川體育科學(xué)，2012（5）.

（責(zé)任編輯陳劍平）