劉宇華

[摘要]中職學(xué)校的目標(biāo)是為社會(huì)輸送各方面的個(gè)性人才，培養(yǎng)教育好中專生是國家發(fā)展教育的一個(gè)分支，是促進(jìn)人才培養(yǎng)、社會(huì)就業(yè)大發(fā)展的積極體現(xiàn)。中專生的心理課程教育不容忽視，把握中專生現(xiàn)階段發(fā)展規(guī)律，科學(xué)管理、有效指導(dǎo)、明確目標(biāo)、促進(jìn)全體中專生健康個(gè)性的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中專生弱點(diǎn)心理個(gè)性

[中圖分類號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）060127

有關(guān)資料調(diào)查結(jié)果顯示，目前中專生的處境令人擔(dān)憂，當(dāng)前職業(yè)中專青少年學(xué)生的心理障礙問題已經(jīng)日益明顯，在不同程度上影響其學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，不僅給教育者、家長的教育工作帶來了困擾，阻礙了他們更好的學(xué)習(xí)發(fā)展，甚至影響其未來道路的順利程度。因此，面對(duì)中專生存在的種種陋習(xí)、不良現(xiàn)象，作為教育者應(yīng)該做出相應(yīng)的努力，關(guān)愛學(xué)生身心健康發(fā)展、注重學(xué)習(xí)生活引導(dǎo)、學(xué)會(huì)分析學(xué)生問題存在的關(guān)鍵，進(jìn)而因材施教，懸崖勒馬，科學(xué)指導(dǎo)，盡到作為教師的責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生朝良好的方向發(fā)展。

一、中專生的狀態(tài)弱點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)上進(jìn)心不足

中專大多數(shù)都是初中生畢業(yè)后因考不上重點(diǎn)高中，與心目中的學(xué)習(xí)環(huán)境失之交臂而被迫選擇的，覺得努力了那么久還是進(jìn)不了高中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了失望感，個(gè)性變得軟弱而多變；有部分學(xué)生是因?yàn)榧依飾l件的限制，家長送讀不了高中，但是他們又有心繼續(xù)學(xué)習(xí)，不想早早就混入社會(huì)為柴米油鹽而奔波，最后被迫進(jìn)中專學(xué)校，盡管還是讀書學(xué)習(xí)，但心理產(chǎn)生的失落感與卑微感使他們放不開心情，陷入自己脆弱且矛盾重重的思想負(fù)擔(dān)中無法自拔，一定程度上影響了學(xué)習(xí)生活的順利進(jìn)行。

2.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有限

有部分學(xué)生是因?yàn)榭疾簧细咧杏植幌牍ぷ鳎∏杉依镉悬c(diǎn)錢，希望能在中專學(xué)校里混個(gè)畢業(yè)證；有的家長因?yàn)槌Ｄ暝谕獯蚬べ嶅X，無法看照孩子，所以對(duì)他們的學(xué)習(xí)采取放羊政策等等。這些學(xué)生在學(xué)校里都無心學(xué)習(xí)，反正家長也不怎么管，結(jié)果一旦脫離了初中高中的封閉式學(xué)習(xí)、教師們層層壓制的管理后得到釋放，更加表現(xiàn)得放縱，沒有規(guī)矩。

3.自身底子薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

我們知道，現(xiàn)在的中職學(xué)校為了擴(kuò)招，在不同層次不同類型上都招有學(xué)生。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、學(xué)歷層次、人生觀價(jià)值觀、生活學(xué)習(xí)方式等等都不盡相同，再加上學(xué)習(xí)安排不合理不規(guī)范，造成個(gè)性發(fā)展混亂，相互影響，生活方式差異產(chǎn)生各種各樣的矛盾沖突等。

二、中專心理課程的教學(xué)應(yīng)注意的幾大問題

1.立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，因材施教

學(xué)生心里有落差，開始不相信自己，否定自己，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，逃避現(xiàn)實(shí)；在寬松自由的學(xué)校環(huán)境中開始放任自己，持消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，開始在外在的環(huán)境中麻痹自己。心理課程中的理論內(nèi)容要充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景向?qū)W生講解，讓他們感同身受，由此一來學(xué)生對(duì)心理知識(shí)的理解和接受會(huì)得心應(yīng)手。針對(duì)學(xué)生身上存在的心理問題，教師要逐一分析，耐心、詳細(xì)透徹地向?qū)W生講述這些問題的由來和解決辦法，讓學(xué)生在活躍、熱烈的氛圍中既學(xué)到心理知識(shí)，又能針對(duì)性地解決自身問題。

2.著重以引導(dǎo)學(xué)生樹立上進(jìn)心為主來開展心理教學(xué)

針對(duì)中專生的具體特點(diǎn)，作為心理學(xué)教師，應(yīng)該抓住問題的關(guān)鍵，以此作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和著重點(diǎn)。中專生普遍存在信心不足的情況，他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作的積極性不高，這就嚴(yán)重影響到他們對(duì)未來的規(guī)劃和人生的前行?，F(xiàn)在的中專生心理失調(diào)、偏常，各種心理障礙都非常明顯，成為學(xué)習(xí)上不小的阻礙，表現(xiàn)在：年齡的參差不齊，學(xué)生年齡在14至20歲，處于青少年時(shí)期，各生理心理方面還處于成長完善階段，造就了他們有著這樣或那樣的問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和拼搏意志

盡管教育上加大對(duì)學(xué)生的管理力度，但中職學(xué)校的地位還是沒有提高。在世俗的眼光里，中職學(xué)校的學(xué)生都是小混混、不學(xué)無術(shù)、是“扶不起的阿斗”，這極易給學(xué)生在意識(shí)里形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為就算畢業(yè)后也是干最苦最累的活替別人打工，在一定程度上挫傷了學(xué)習(xí)積極性，不利于身心健康的發(fā)展。社會(huì)上和網(wǎng)絡(luò)上一些書籍雜志、電視電影傳播的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，一些反面人物形象的錯(cuò)誤引導(dǎo)，貶低中職學(xué)校的形象，詆毀中專生的學(xué)習(xí)活動(dòng)等等，潛移默化傳播消極的思想，給學(xué)生帶來了困擾。

中職生心理問題表現(xiàn)多種多樣，比較復(fù)雜，職校生是一個(gè)不可忽視的群體，如果教育得當(dāng)必是改變社會(huì)發(fā)展和城鄉(xiāng)建設(shè)的主力軍。面對(duì)中職生的種種心理問題，教育者要積極面對(duì)，從問題源頭上把關(guān)分析，進(jìn)而給予正確的方法改正，培養(yǎng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，積極應(yīng)對(duì)未來，家長和廣大群眾也要持積極的觀點(diǎn)看待，支持中職教育。要重視中職生的心理教育，科學(xué)實(shí)踐，積極探索，狠抓落實(shí)，努力開拓心理教育新境界，把職校生素質(zhì)教育落到實(shí)處。

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（責(zé)任編輯斯陌）