班級(jí)文化是校園文化的具體體現(xiàn)，是在班主任的引導(dǎo)下，由班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特的班級(jí)生活方式。良好的班級(jí)文化體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性、活動(dòng)的組織性與參與性、班級(jí)的凝聚力與心理氛圍、班級(jí)成員及師生之間的人際關(guān)系等方面的狀況，影響著學(xué)生個(gè)人及集體的價(jià)值取向、意志品質(zhì)、思維能力等。因此，班主任需要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)開展班級(jí)文化建設(shè)。

一、抓住新生適應(yīng)期，建立班級(jí)歸屬感

一般來(lái)說(shuō)，新生在入校后的第一個(gè)月，容易產(chǎn)生焦慮、恐懼、自卑等心理問(wèn)題，為了消除和減輕學(xué)生的不適應(yīng)感，我引導(dǎo)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，以初步建立班級(jí)歸屬感。學(xué)生可通過(guò)布置教室，從空間環(huán)境上營(yíng)造集體氛圍。從設(shè)計(jì)整體布局、墻紙選定、到班徽、班牌、班訓(xùn)的確定，每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都要參與，大家廣開思路、建言獻(xiàn)策，最終布置出充滿集體智慧的溫馨教室。如今，后墻上貼滿了由學(xué)生提交的照片以及大家對(duì)未來(lái)生活憧憬的寄語(yǔ)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在參與到班級(jí)文化建設(shè)中，建立班級(jí)歸屬感的同時(shí)也給一部分有特長(zhǎng)的學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)。

二、穩(wěn)住情緒動(dòng)蕩期，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感

當(dāng)學(xué)生平穩(wěn)地度過(guò)前一兩個(gè)月后，接著會(huì)出現(xiàn)兩種傾向：一部分學(xué)生積極加入社團(tuán)或班委，另一部分學(xué)生則開始脫離集體活動(dòng)，忙兼職，忙上網(wǎng)。這個(gè)時(shí)候恰逢學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)班上有些平時(shí)很內(nèi)向的學(xué)生體育非常好，便鼓勵(lì)他們積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，同時(shí)帶領(lǐng)班級(jí)其他同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)為運(yùn)動(dòng)員加油吶喊。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束之后，我利用班會(huì)時(shí)間對(duì)所有參與的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，播放運(yùn)動(dòng)員和拉拉隊(duì)活動(dòng)的精彩瞬間，讓學(xué)生分享運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的感人故事。

三、鼓勵(lì)學(xué)生走出去，建設(shè)學(xué)習(xí)型班級(jí)

職業(yè)院校的學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)校組織的各種職業(yè)發(fā)展、專業(yè)技能報(bào)告會(huì)也不上心。為此，只要學(xué)校有講座和培訓(xùn)活動(dòng)，我就會(huì)動(dòng)員學(xué)生積極參加，教他們聽講座聽什么、怎么聽，回來(lái)還要開展學(xué)習(xí)交流。一年多來(lái)，班級(jí)大部分成員都能積極參與學(xué)校的各類活動(dòng)——辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，學(xué)生的視野開闊了，也從中找到了獲得知識(shí)的樂(lè)趣。

建設(shè)學(xué)習(xí)型班級(jí)是我班全體成員在不斷磨合和發(fā)展的過(guò)程中形成的共識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，班主任必須耐心和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需求和困難，用自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷感染和催化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以期達(dá)到主動(dòng)進(jìn)取的目標(biāo)。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的、上升的過(guò)程，要想建立具有特色的班級(jí)文化，首先要凝聚班級(jí)成員的力量，增強(qiáng)學(xué)生的組織觀念，然后找到適合班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)，最終形成穩(wěn)定的文化形態(tài)。