馬迎春

【摘要】 伴隨著素質(zhì)教育理念的提升以及新課改的實施， 初中體育教學(xué)也正在經(jīng)歷著改革， 眾多一線教師開啟了體育教學(xué)的改革之路。筆者認(rèn)為， 要想真正讓體育課堂實踐人文精神的滲透， 必須要積極引入“ 樂學(xué)”模式，讓學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所獲， 本文從四個方面來闡述如何讓、” 樂學(xué)”走進初中體育， 分別為：營造和諧課堂氛圍， 激發(fā)學(xué)生興趣； 倡導(dǎo)小組合作教學(xué)， 促進合作交流； 滲透開放教學(xué)理念， 提高創(chuàng)新能力； 尊重學(xué)生個體差異， 實施開放評價。

【關(guān)鍵詞】初中體育“ 樂學(xué)”開放合作教學(xué)評價

改革初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出： 體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段， 以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程， 是學(xué)生課程體系的重要組成部分是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑， 它是對原有的體育課程進行深化改革突出健康目標(biāo)的一門課程。由此可見，初中體育課程教學(xué)肩負(fù)著重要任務(wù)— 要全面促進學(xué)生身心健康發(fā)展（孔子曾在論語） 中提及： “ 知之者不如好之者， 好之者不如樂之者” 可見，“ 樂學(xué)”對于一個人學(xué)習(xí)動力的推動作用和價值所在。以下筆者結(jié)合初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為“ 樂學(xué)” 可以從以下四個方面開展。

一、營造和諧課堂氛圍， 激發(fā)學(xué)生興趣

在筆者看來和諧的課堂氛圍散發(fā)著理解的氣息， 多數(shù)參與者都是在理解的狀態(tài)下參與課堂教學(xué)的， 并且能夠在充分理解的課堂中參與活動， 師生達到參與的水乳交融， 并且在這種水乳交融的基礎(chǔ)之上， 師生之間洋溢著精神對話。傳統(tǒng)的體育課堂，多半是學(xué)生參與各種緊張的練習(xí)對于學(xué)生的積極性有很大挫傷， 不少學(xué)生在緊張的課堂中， 無法充分發(fā)揮自身的主觀能動性比如針對一些上課前的熱身訓(xùn)練， 筆者認(rèn)為教師可以和學(xué)生一起做一些小游戲. 以此讓學(xué)生進入課堂情境比如有一次我開設(shè)了“ 貼藥膏” 的小游戲。讓學(xué)生兩兩一組兩個人圍成了一個大圈，再選兩個學(xué)生出來，一個追， 一個跑， 被追的人站到大圈里的任何一個人的旁邊貼上去。同組的另一個人跑， 追的人繼續(xù)追， 直到抓到人才換類似的小游戲作為課前的熱身運動學(xué)生非常樂于參與其中。

二、倡導(dǎo)小組合作教學(xué)， 促進合作交流

新課程改革倡導(dǎo)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)并且通過多種途徑來促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)合作， 引導(dǎo)學(xué)生共同探究。在倡導(dǎo)學(xué)生小組合作教學(xué)的過程中， 教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流。這就對教師提出了較高的要求， 教師要善于將學(xué)生合理分組，善于讓學(xué)生在小組合作交流的過程中樂于交流、合作。

比如有一次開展接力賽的跑步活動， 我將學(xué)生分成若干小組， 讓小組合作開展比賽看哪個小組最終能取得勝利。在這個比賽中，我的目的是要學(xué)生充分體會到小組合作的重要性。比如有的小組學(xué)生不善長長跑快要堅持不下去的時候， 會有同組的學(xué)生去為他加油、鼓勵。在類似的合作交流的過程中，學(xué)生體會到團隊的重要性，為了團隊的勝利， 個別學(xué)生可以克服障礙， 達到終點。

三、滲透開放教學(xué)理念， 提高創(chuàng)新能力

開放性的教學(xué)理念是實現(xiàn)” 樂學(xué)”的前提和基礎(chǔ)。 不少教師如今還留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中， 固步自封。學(xué)生創(chuàng)新能力的提升需要在開放性的教學(xué)課堂中逐步提升有的教師上課比較死板課堂死氣沉沉， 學(xué)生完成體育活動就如同完成任務(wù)一般， 毫無樂趣可言而滲透開放性的教學(xué)理念， 有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力， 為學(xué)生全面發(fā)展注入活力。在課堂上注入情境教學(xué)， 教師有意設(shè)定好教學(xué)景象， 學(xué)生在情境中， 激發(fā)自身的想象性思考， 參與模擬練習(xí)。平日里， 教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自制一些用于體育活動的小器材， 比如用易拉罐制成沙罐， 用帆布做成小沙包。 用廢棄車胎做成小秋千， 都是既能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動手能力， 又能激發(fā)學(xué)生的體育興趣，通過動手與動腦能力的激活， 學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維都得到了極大的發(fā)展。

四、尊重學(xué)生個體差異， 實施開放評價

所謂“ 一千個讀者就有一千個哈姆雷特” ， “ 世界上沒有兩片相同的樹葉” 學(xué)生相互之間的差異性是普遍存在的。教師對待每一個學(xué)生的差異，要有一個科學(xué)的、正確的態(tài)度。針對評價改革這也是新課標(biāo)提出的一個重點方面， 傳統(tǒng)的評價方式， 是將學(xué)生劃分成類似于優(yōu)、良、中、下、 的等級， 而無個性化可言，筆者認(rèn)為， “ 樂學(xué)” 就應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生之間差異的事實存在善于挖掘每一個學(xué)生身上的閃光之處才是 “ 樂學(xué)”評價觀的真正內(nèi)涵。評價中，我主要采用分層次評價的方式比如針對一些體育尖子生， 他們?nèi)菀桩a(chǎn)生驕傲自滿的情緒，我通常都采用鞭策的方式， 針對一些體育后進生， 我會欣賞和鼓勵并且從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)， 有些學(xué)生雖然體育成績不好但是其他學(xué)科成績很優(yōu)秀，相反有些學(xué)生其他學(xué)科不理想但是體育很好，作為教師， 應(yīng)該善于挖掘每一個學(xué)生身上的閃光點， 并關(guān)愛學(xué)生。

總而言之， “ 樂學(xué)” 是一種教學(xué)模式， “ 樂學(xué)” 更是教學(xué)的桃花源， 也許我們無法全面完成 “ 樂學(xué)” 的目標(biāo)， 但是只要我們一線教師始終堅守 “ 樂學(xué)”怕勺教學(xué)理念，相信我們的教學(xué)之路會越走越穩(wěn)、越走越好。