李振東

摘 要：武術(shù)教學活動近些年在高校如火如荼地開展起來，其不僅帶給學生一個全新的教學環(huán)境，更加讓學生學習到了其中的武術(shù)精神。武術(shù)教學中非常重要的一個內(nèi)容便是其中的技擊技術(shù)。本文基于此，對以技擊為導向的高校武術(shù)教學工作開展研究，并提出相應的教學模式創(chuàng)建，希望可以為武術(shù)教學工作的發(fā)展提供一點借鑒。

關(guān)鍵詞：技擊技術(shù)；高校武術(shù)；武術(shù)教學

中圖分類號：G852文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0096-01

一、前言

武術(shù)是中國體育的傳統(tǒng)項目，其在中國歷史的發(fā)展中得到了保存和發(fā)展，如今已經(jīng)發(fā)展成為高校體育教學的重要內(nèi)容，成為傳承和弘揚民族文化的重要載體。高校進行武術(shù)教學具有非常重要的意義，其能夠讓學生了解武術(shù)歷史的由來，能夠讓學生學習到武術(shù)文化的精髓，更重要的是學生可以從武術(shù)各種動作、套路學習的過程中掌握一定的技巧，達到健身防衛(wèi)的目的。但是，同時，我們也必須看到，當前的高校武術(shù)教學工作并沒有達到人們的預期，尤其其中的技擊傳統(tǒng)，逐漸消失，更加難以讓人們看到傳統(tǒng)武術(shù)的“真面目”。探索傳統(tǒng)武術(shù)精髓，讓技擊技術(shù)回歸到高校武術(shù)教學中，應當成為武術(shù)教學中非常重要的內(nèi)容。以滿足學生對于武術(shù)學習的真實需要，讓更多的學生從武術(shù)的學習中來得到益處。

二、武術(shù)技擊簡述

武術(shù)得到人們的喜歡和重視，一方面在于其所具有的悠久文化，其中所蘊含的博大精深的人生哲理，另一方面，人們通過對武術(shù)的學習和研究，能夠達到強身健體、保護防衛(wèi)的功效，而此種功能產(chǎn)生的重要的一個原因在于其所具有的武術(shù)技擊技術(shù)。其又被稱為武術(shù)搏擊術(shù)，它歸屬于武術(shù)攻防格斗，這是武術(shù)的精髓所在，同時也是其生存的基本要素。在武術(shù)發(fā)展的不同時期，因為當政者的需要，以及歷史環(huán)境的使然，都讓武術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出不同的側(cè)重點，其表達的方式也存在很大的差異。但是，隨著歷史的進步，武術(shù)所得到人們的關(guān)注之后，技擊技術(shù)也同樣得到了重視，并隨著社會的發(fā)展而不斷進步。武術(shù)技擊已經(jīng)在人們“習武”的過程中發(fā)展成為一種受大眾喜愛的一項運動，并結(jié)合了踢、打、摔、拿等等主要技法進行對抗和切磋。在開展武術(shù)比賽的過程中，相應的技擊技法也同樣得到了應用，結(jié)合場地、時間的具體情況進行相應的變化。從一定程度上來說，積極比賽的開展推動了武術(shù)技擊水平的進一步的上升，也讓武術(shù)的安全保衛(wèi)功能得到了人們的重視，讓人們的視野予以拓展。

武術(shù)運動經(jīng)過了上千年的發(fā)展，雖然歷朝歷代對其推廣的側(cè)重點不同，但是其核心的技擊技術(shù)并沒有消磨，其也是武術(shù)運動的重要特性。當前高校在進行武術(shù)教學的過程中，同樣應當注重武術(shù)技擊的教學工作的展開，應當在教學過程中對其進行重點難點教學，堅持以技擊為導向進行專業(yè)化的教學工作，一方面提升學生對武術(shù)的應用能力，另一方面，也能夠提升學生對武術(shù)的實用性，讓學生通過對其進行“實戰(zhàn)演習”而讓武術(shù)運動得以保留和傳承。

三、以技擊為導向的高校武術(shù)教學模式

當前青少年對于中國功夫非常感興趣，很多學生從影視作品中感受到了中國功夫的魅力。而中國功夫可以說是對中國武術(shù)最好的詮釋，其中的攻防技擊是發(fā)展的內(nèi)在動力和核心，也是武術(shù)的內(nèi)在精華。高校所進行的武術(shù)教學活動應當注重從學生的興趣點切入，運用技擊為導向?qū)W生進行武術(shù)教學，從而讓高校的武術(shù)教學活動更加具有魅力。

（一）改革教學模式

高校教學活動的開展應當根據(jù)大學生特點和興趣而進行。從攻防入手，把套路教學轉(zhuǎn)變?yōu)榧紦艚虒W，把武術(shù)單個動作、對練、功法作為主要內(nèi)容。搞笑的武術(shù)教學應當在教學內(nèi)容上進行轉(zhuǎn)變，將從前的基本功套路轉(zhuǎn)換成為具有技擊性的內(nèi)容，在套路學習中增加對武術(shù)學習的熱情。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學程序，以技擊動作作為切入點，首先進行攻防練習，讓學生在練習中培養(yǎng)興趣。其次，進行相應動作的組合和功法教學，對套路進行詳盡結(jié)介紹。此過程中還要注重做好理論教學和實踐教學的結(jié)合，讓學生能夠在實戰(zhàn)中深化學習。最后，讓學生根據(jù)老師教學的內(nèi)容進行強化，教師可以給予學生充分的自由進行演練，讓同學在相互“切磋”中提升技藝。

（二）轉(zhuǎn)變教學方法

要把武術(shù)功法真正學到身，體悟到武術(shù)技擊的真諦，享受武術(shù)的樂趣，就要把傳統(tǒng)的教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生練習為主的訓練。教師在武術(shù)教學中要注重運動規(guī)律的把握，遵循武術(shù)運動的特性開展訓練。武術(shù)教學活動不應當僅僅局限在“老師教、學生學”的范圍內(nèi)，而是應當讓學生進入到實戰(zhàn)中，讓學生在實際操作中去感悟和領(lǐng)會武術(shù)的技擊內(nèi)涵，體會傳統(tǒng)武術(shù)文化的重要精髓和內(nèi)在本質(zhì)。這也是我們通常所認識的武術(shù)中“悟”的重要內(nèi)容。在此過程中，教師要敢于給學生一定的“權(quán)利”，讓學生敢于拼搏，勇于“搏斗”，從而找出“出奇制勝”的招數(shù)，達到技擊應用的目的。

（三）引入競賽機制

技擊真正的應用在于其所具有的實際性，只有將武術(shù)技擊引入到學生的生活中才能夠彰顯技擊的優(yōu)勢。而在教學中引入比賽競爭機制則可以很好地讓學生認識到武術(shù)在實際中的作用，還能夠讓學生在此過程中對武術(shù)技擊予以很好地提高，讓學生通過比賽了解到自身的不足，從而達到提升水平的目的。教師在引入比賽機制的過程中，要注重做好學生的保護工作，防止學生因為所進行的比賽而受傷。同時，還要注重引導學生在比賽中發(fā)揚武德精神，注重謙虛謹慎、戒驕戒躁，注重水平提升，防止傷人事件的發(fā)生。

四、結(jié)語

高校的武術(shù)教學改革，要保持傳統(tǒng)武術(shù)原有的文化內(nèi)涵，緊緊抓住技擊這一本質(zhì)特征，從技擊入手教授武術(shù)。這不僅是學生興趣點所在，更是傳統(tǒng)武術(shù)得到發(fā)揚光大的重要渠道，是武術(shù)教學得到提升的重要途徑。同時，教師也要注重自我技擊能力的提升，嚴格要求自我，從而讓技擊技術(shù)更加專業(yè)，也讓其能夠進行更好的傳播和發(fā)揚。

（作者單位：赤峰學院體育學院）

參考文獻：

[1]王俊峰.“技擊”在普通高校武術(shù)教學中的應用分析[J].當代體育科技，2015，31：64-65.

[2]李光全，張元河，崔艷華.以技擊為導向的高校武術(shù)教學研究[J].體育世界（學術(shù)版），2014，12：64-65.

[3]薛統(tǒng).高校武術(shù)技擊互動式課堂教學模式淺析[J].才智，2015，08：141.