史慧紅

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)效課堂的構(gòu)建是解放學(xué)生學(xué)習(xí)天性，促進(jìn)師生民主、平等交往，遵循學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)規(guī)律，共促和諧與發(fā)展，綻放生命活力，悅享教育幸福完整的根本保障和途徑。主要從預(yù)習(xí)交流強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)；創(chuàng)新備課挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容；自主合作探究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)過程；這三個(gè)角度出發(fā)具體探究如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)效課堂。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí)創(chuàng)新備課自主合作探究導(dǎo)學(xué)案生成共生

在素質(zhì)教育和新課程改革經(jīng)歷了多年的推進(jìn)與深化的今天，構(gòu)建優(yōu)效和諧快樂的英語(yǔ)課堂已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐的重要課題和共同目標(biāo)同時(shí)它更是師生共同悅享教育幸福的生命來源。

當(dāng)代著名教育改革實(shí)踐者李炳婷曾經(jīng)對(duì)高效課堂做過精煉而生動(dòng)的概括：知識(shí)的超市，生命的狂歡。具體體現(xiàn)在：教師關(guān)愛學(xué)生生命的成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的主體地位，師生教學(xué)相長(zhǎng)，厚積知識(shí)，優(yōu)化方法，啟迪智慧，彰顯個(gè)性，走進(jìn)生活，提高能力。那么如何構(gòu)建優(yōu)效和諧快樂的課堂呢？可以從以下幾個(gè)方面入手：

一， 預(yù)習(xí)交流，強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)高效有序的預(yù)習(xí)能使課堂更加有的放矢，收放自如。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：明確預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法；

預(yù)習(xí)檢查：確定預(yù)習(xí)程度，數(shù)量質(zhì)量；

預(yù)習(xí)展示：分享預(yù)習(xí)心得，提煉重點(diǎn)難點(diǎn)。

通過這三個(gè)環(huán)節(jié)來了解關(guān)于所教內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)有了哪些知識(shí)儲(chǔ)備，查缺補(bǔ)漏，并初步自主學(xué)習(xí)相關(guān)新知，另外學(xué)生們還想知道什么？使教師能夠?qū)⑾胱寣W(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)，得到的能力與學(xué)生的本身需求融合提升。

例如：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit2 My Favorite Season Part B Read and write 的教學(xué)，課前教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)讀卡，A面：繪畫自己喜歡的季節(jié)。B面：用所給提示詞和句式完成小短文My Favorite Season。通過兩個(gè)孩子們喜歡的小任務(wù)來達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。首先進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1、用豐富的色彩畫出自己喜歡的季節(jié)（要求季節(jié)特點(diǎn)鮮明）2、在根據(jù)提示詞或句式完成小短文時(shí)，遇到新知可以嘗試運(yùn)用遷移、聯(lián)想、推理、歸納等方法進(jìn)行自學(xué)并應(yīng)用。3、可以拓展寫作。而后預(yù)習(xí)采用學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)檢查的方式，匯總組員的收獲與質(zhì)疑，課上充分展示并彼此分享交流的喜悅。通過不打折扣的預(yù)習(xí)交流，表層上再次強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)展教學(xué)資源，提前感知教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)遷移運(yùn)用，從而更準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)并有效提高教學(xué)目標(biāo)的可操作性和達(dá)成度，深層則通過預(yù)習(xí)貼近生活，挖掘潛能，溝通互助，學(xué)習(xí)與生活和諧共融為一體。

二，創(chuàng)新備課，挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新備課則為構(gòu)建優(yōu)效課堂打好了前戰(zhàn)。在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)備課優(yōu)勢(shì)的同時(shí)形成一套高效的研課磨課方式則在具有有效性、操作性和普及性的基礎(chǔ)上更易形成一節(jié)“好課”，一節(jié)“優(yōu)效和諧快樂”的課。

一歸納話題即把相關(guān)話題合并歸類，可適當(dāng)采取調(diào)、組、改、增、刪等方式對(duì)教材進(jìn)行整理，使整理后的教材更符合自己學(xué)生的學(xué)情，更能調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，實(shí)現(xiàn)大單元備課并劃分學(xué)時(shí)，確定總體教學(xué)目標(biāo)和各學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

二備感覺即尋找個(gè)人創(chuàng)造的設(shè)計(jì)思路和靈感火花，形成初次教學(xué)設(shè)計(jì)。

三查參考即對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握方向，修改個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。

四據(jù)經(jīng)典即探尋身邊教師力量，叩問經(jīng)典相關(guān)案例或?qū)嶄洠穼そ虒W(xué)靈動(dòng)的同時(shí)深刻反思教案與經(jīng)典相比還缺少什么，再次修改教學(xué)設(shè)計(jì)。

五要?jiǎng)?chuàng)新即結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，話題內(nèi)涵，個(gè)人風(fēng)格等再次創(chuàng)新，拋開禁錮，盡情舒展。

如此為優(yōu)效課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三， 自主合作探究，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

優(yōu)效課堂的基本過程大致可分為四個(gè)步驟：

1、預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究

教師應(yīng)充分放手給予學(xué)生足夠的時(shí)間來了解自己，讓學(xué)生大膽嘗試自學(xué)，以自主學(xué)習(xí)的形式調(diào)動(dòng)其原有的知識(shí)儲(chǔ)備，溫故而知新，構(gòu)建和更新知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師要進(jìn)行科學(xué)有效的自學(xué)指導(dǎo)，即明確時(shí)間，內(nèi)容，要求，方法等，通常以導(dǎo)學(xué)案的方式呈現(xiàn)。

2、完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用

對(duì)導(dǎo)學(xué)案的完成情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查、展示，教師積極創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，對(duì)在此過程中所出現(xiàn)的問題，堅(jiān)持能讓學(xué)生自己觀察，思考，體驗(yàn)，表述，動(dòng)手，總結(jié)的都要學(xué)生自己完成，對(duì)自學(xué)中仍然不會(huì)，不清的問題即教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)可以讓學(xué)生通過互幫互助，分組合作，討論探究的方法來破難解疑，為下一步的展示點(diǎn)撥，總結(jié)升華做準(zhǔn)備。

3、 展示點(diǎn)撥，總結(jié)升華

課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生成功欲望的滿足，課堂分組的競(jìng)爭(zhēng)，小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)，個(gè)人知識(shí)積累的展示，生生師生互動(dòng)的愉悅，都是課堂高效和諧快樂推進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。

展示的過程同時(shí)也是暴露問題的過程，推進(jìn)深入的過程，拓展延伸的過程，但應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：（1）與評(píng)價(jià)結(jié)合，有利調(diào)動(dòng)激勵(lì)學(xué)生積極參與展示。（2）機(jī)會(huì)面前人人平等，沒有專利，沒有私人定制，每個(gè)學(xué)生都有參與展示的機(jī)會(huì)。（3）展示有要求，有廣度，有梯度，有評(píng)價(jià)。只有這樣才能使自主合作探究的心靈，真正碰撞的擲地有聲，思維交織的狀態(tài)縝密清晰，思辨創(chuàng)新的火花綻放異彩，生命成長(zhǎng)的腳步踏實(shí)穩(wěn)固。

4，當(dāng)堂練習(xí)，評(píng)價(jià)檢測(cè)

要做到務(wù)實(shí)常態(tài)教學(xué)，就要重視當(dāng)堂的反饋檢測(cè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)的能力，總結(jié)的規(guī)律，歸納的方法技巧及構(gòu)建的知識(shí)框架網(wǎng)絡(luò)都須在練習(xí)檢測(cè)中繼續(xù)鞏固夯實(shí)，操練提升，而且練習(xí)要有目標(biāo)，有梯度，有時(shí)限，有趣味，有挑戰(zhàn)，形式多樣。教師應(yīng)注意對(duì)檢測(cè)后的信息反饋的收集與積累，從而能對(duì)本單元的教學(xué)進(jìn)行正確全面的評(píng)價(jià)，更有利于分析和描繪出每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，勾勒生命成長(zhǎng)發(fā)展的每個(gè)腳印。

綜上可見，優(yōu)效課堂是變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，變教為啟，變教為幫，變?nèi)虨辄c(diǎn)教，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)成為生命綻放的舞臺(tái)，優(yōu)效、和諧、快樂學(xué)習(xí)的過程。在構(gòu)建優(yōu)效課堂，悅享教育幸福的路上，我們一直在努力！

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