蘇新春　陳文革

提 要 對(duì)中國(guó)五大科研基金2005—2014年十年間語(yǔ)言學(xué)課題立項(xiàng)情況進(jìn)行的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，國(guó)家自然科學(xué)基金重視計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言文字處理能力，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題，而國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題、國(guó)家語(yǔ)委科研規(guī)劃課題更多側(cè)重語(yǔ)言本體等相關(guān)問(wèn)題。所有立項(xiàng)課題體現(xiàn)了國(guó)家需要和國(guó)家需求。文章提出了一些有關(guān)語(yǔ)言研究和語(yǔ)言管理的思考。

關(guān)鍵詞 五大基金；語(yǔ)言學(xué)課題；語(yǔ)言研究

A Survey of Linguistic Studies in Five Major Science Funds in China （2005-2014）

Su Xinchun and Chen Wenge

Abstract This article conducts a content analysis of the five major science funds in China in an attempt to examine the guidelines and topics of linguistic studies funded by the five major funds between 2005 and 2014. The study describes the general situation of the five major funds， traces the directions of the funded research projects， and focuses on the hot topics in the “applied social sciences” domains. The result shows that National Natural Science Fund favors computational linguistics and language processing abilities， National Educational Science Fund focuses on language studies， and National Social Science Fund， Humanities & Social Science Fund of MOE and Fund of National Language Committee prioritize corpus studies. The authors conclude that the funded projects of linguistic studies reflect the research demand at a national level. Based on these findings， the article provides thoughts and implications for language research and language policy making processes.

Key words five major science funds； projects of linguistic studies； language studies

五大科研基金指的是“國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金”“國(guó)家自然科學(xué)基金”“全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題”“教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題”“國(guó)家語(yǔ)委科研規(guī)劃課題”，下文簡(jiǎn)稱(chēng)為“國(guó)家社科”“國(guó)家自科”“教育科學(xué)”“教育部”“國(guó)家語(yǔ)委”。調(diào)查范圍為2005—2014年十年間語(yǔ)言學(xué)課題立項(xiàng)情況，考察我國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究特點(diǎn)，提出有關(guān)思考。

一、課題概貌

五大科研基金十年間設(shè)立的語(yǔ)言學(xué)課題情況如下：

1.國(guó)家社科：在“語(yǔ)言學(xué)”學(xué)科下立1965項(xiàng)。①

2.國(guó)家自科：在“F0206中國(guó)語(yǔ)言文字信息處理”學(xué)科下立345項(xiàng)。②

3.教育科學(xué)：在3400余項(xiàng)課題中與語(yǔ)言學(xué)有關(guān)的為127項(xiàng)。③

4.教育部：在“語(yǔ)言學(xué)”學(xué)科下立1315項(xiàng)。④

5.國(guó)家語(yǔ)委：立520項(xiàng)。⑤

按年度統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見(jiàn)表1。

表1顯示，五大科研基金十年共設(shè)語(yǔ)言學(xué)課題4272項(xiàng)，最多的是國(guó)家社科，占46%，其次是教育部，占30.78%。教育科學(xué)所設(shè)立的3000多項(xiàng)課題中與語(yǔ)言學(xué)有關(guān)的127項(xiàng)，主要集中于語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言教育、語(yǔ)言能力、語(yǔ)言測(cè)試等方面。4272項(xiàng)課題共有承擔(dān)單位639個(gè)，承擔(dān)20項(xiàng)以上的60個(gè)單位中，57個(gè)為高等院校，可見(jiàn)高校是我國(guó)語(yǔ)言研究的主要力量。

上述項(xiàng)目中重復(fù)出現(xiàn)的課題有15項(xiàng)。重復(fù)的一般有以下四種情況：（1）同一基金中前后不同年份的重復(fù)立項(xiàng)，一般表現(xiàn)為前后相續(xù)。（2）前為研究課題，后為資助出版課題。（3）同一課題在不同基金中分別立項(xiàng)。（4）相隔多年申請(qǐng)了不同的基金。

如算上只是名稱(chēng)稍有改動(dòng)者，重復(fù)者還會(huì)增加不少。重復(fù)立項(xiàng)的合理性如何，值得討論。

二、課題分布

（一）語(yǔ)種的分布

按照研究對(duì)象是漢語(yǔ)、外語(yǔ)或少數(shù)民族語(yǔ)言來(lái)劃分，五大基金立項(xiàng)情況如表2。

表2顯示，在所研究的語(yǔ)言種類(lèi)上，五大基金存在較大差別。漢語(yǔ)問(wèn)題類(lèi)課題比例最高的是國(guó)家自科，其次為教育科學(xué)和國(guó)家語(yǔ)委。外語(yǔ)問(wèn)題類(lèi)課題最多的是教育部，其次是國(guó)家社科。國(guó)家自科的學(xué)科分類(lèi)就是中文信息處理，外語(yǔ)類(lèi)課題自然就少。民語(yǔ)類(lèi)課題最多的是國(guó)家語(yǔ)委，其次是國(guó)家自科。

（二）現(xiàn)代與歷代的分布

按課題所研究的是現(xiàn)代語(yǔ)言問(wèn)題還是歷代語(yǔ)言問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)如表3。

表3顯示，注重現(xiàn)代、現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言問(wèn)題，五大科研基金顯現(xiàn)出較高的一致性，平均占比為92.16%，最高的是國(guó)家自科，達(dá)99.71%，最低的是國(guó)家社科，達(dá)88.19%。有關(guān)歷代語(yǔ)言問(wèn)題的課題數(shù)量最多的是國(guó)家社科，超過(guò)歷代語(yǔ)言課題總數(shù)的2/3，顯示出國(guó)家社科基金重視基礎(chǔ)理論、語(yǔ)言史、學(xué)科史研究的特點(diǎn)。

（三）語(yǔ)言本體與語(yǔ)言應(yīng)用的分布

本體研究指的是對(duì)語(yǔ)言文字本身結(jié)構(gòu)規(guī)律特點(diǎn)的研究，應(yīng)用研究指的是有關(guān)語(yǔ)言文字應(yīng)用于社會(huì)生活的研究。

語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)中又可分出社會(huì)應(yīng)用與計(jì)算機(jī)應(yīng)用兩類(lèi)。社會(huì)應(yīng)用包括與社會(huì)、族群、人口、經(jīng)濟(jì)等有關(guān)的語(yǔ)言使用、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言演變、語(yǔ)言交流等；計(jì)算機(jī)應(yīng)用主要包括技術(shù)手段方法、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)料庫(kù)等。統(tǒng)計(jì)如表4。

表4顯示，語(yǔ)言本體類(lèi)課題在總課題數(shù)中占到43.49%，主要分布在國(guó)家社科與教育部中，尤以前者為高，占到62.60%，這與國(guó)家社科重理論、重基礎(chǔ)的特點(diǎn)是相吻合的（蘇新春、劉銳 2015）。其次是教育部，達(dá)到44.18%。在國(guó)家自科和國(guó)家語(yǔ)委中，本體類(lèi)課題所占比例只有個(gè)位數(shù)，教育科學(xué)類(lèi)只有1項(xiàng)。五大科研基金在立項(xiàng)資助的語(yǔ)言研究對(duì)象與問(wèn)題上有著明確差異。

語(yǔ)言本體類(lèi)課題總數(shù)有1858項(xiàng)。按語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域大致劃分如下，“語(yǔ)法”581項(xiàng)，“詞匯語(yǔ)義訓(xùn)詁”376項(xiàng)，“語(yǔ)音音韻”92項(xiàng)，“方言”227項(xiàng)，“語(yǔ)用”226項(xiàng)，“文字”134項(xiàng)，“語(yǔ)言描寫(xiě)、接觸、變異、融合”74項(xiàng)，“語(yǔ)言演變”50項(xiàng)，“其他語(yǔ)言理論及學(xué)科史”98項(xiàng)。從研究領(lǐng)域來(lái)看，覆蓋面相當(dāng)寬，涉及語(yǔ)言本體研究的各個(gè)方面。在領(lǐng)域的橫向?qū)Ρ戎?，從學(xué)科發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，像“詞匯語(yǔ)義訓(xùn)詁”類(lèi)與“語(yǔ)用”類(lèi)這樣以往甚少關(guān)注的學(xué)科已受到了相當(dāng)?shù)闹匾?。單純的語(yǔ)言描寫(xiě)類(lèi)研究已經(jīng)不再是語(yǔ)言學(xué)研究主流，這方面的課題也主要體現(xiàn)在民語(yǔ)與方言的研究中?！拔淖帧鳖?lèi)課題總數(shù)不少，達(dá)134項(xiàng)，但有關(guān)現(xiàn)代文字的只有8項(xiàng)，古代文字的達(dá)126項(xiàng)，如甲骨文、金文、戰(zhàn)國(guó)文字、簡(jiǎn)帛文字、古俗字、碑刻文字、古璽文字、《說(shuō)文》文字等，其他民族文字的數(shù)量不多，主要為東巴文、古藏文、滿(mǎn)文和蒙古文、梵文、古壯字、西夏文字、陶文等。

語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)課題共有2414項(xiàng)，所占比例按高低排列依次為教育科學(xué)、國(guó)家語(yǔ)委、國(guó)家自科，都在92%以上。國(guó)家社科與教育部中應(yīng)用類(lèi)課題雖然比例不高，但由于基數(shù)大，兩類(lèi)合起來(lái)仍有1469項(xiàng)，占到語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)課題總數(shù)的60.85%。

語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)課題中分面向人的“社會(huì)應(yīng)用”與面向機(jī)器的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”。社會(huì)應(yīng)用類(lèi)課題共有1686項(xiàng)，下文將會(huì)重點(diǎn)分析。計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課題共有728項(xiàng)，包括處理語(yǔ)言問(wèn)題的技術(shù)、手段、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、語(yǔ)料庫(kù)、資源庫(kù)等，以及用計(jì)算語(yǔ)言學(xué)的方法、手段研究各種語(yǔ)言問(wèn)題。這類(lèi)課題在國(guó)家自科所立應(yīng)用類(lèi)課題的比例高達(dá)92.75%，在國(guó)家語(yǔ)委所立應(yīng)用類(lèi)課題的比例達(dá)48.65%。

（四）國(guó)家社科與教育部中語(yǔ)言本體與語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)課題的年度消長(zhǎng)

對(duì)國(guó)家社科與教育部中語(yǔ)言本體類(lèi)課題與語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)課題的年度消長(zhǎng)情況進(jìn)行考察，會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)課題快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，特別是前七年中，年增長(zhǎng)幅度相當(dāng)大。從2005年的46項(xiàng)，到2011年的210項(xiàng)，之后幾年一直得到了保持。

圖1 國(guó)家社科與教育部語(yǔ)言本體與

語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)課題的年度消長(zhǎng)

三、社會(huì)應(yīng)用類(lèi)課題熱點(diǎn)問(wèn)題分析

1686項(xiàng)社會(huì)應(yīng)用類(lèi)課題反映了當(dāng)代社會(huì)語(yǔ)言應(yīng)用的各個(gè)方面，從中可以看出過(guò)去十年我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注與發(fā)展趨勢(shì)。熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)在課題數(shù)量上體現(xiàn)出來(lái)。

語(yǔ)言的“社會(huì)應(yīng)用”有著很廣的范圍，這里粗略分出“語(yǔ)言生活”“語(yǔ)言規(guī)劃”“語(yǔ)言教育”“辭書(shū)”“翻譯”五個(gè)方面。統(tǒng)計(jì)如表5。

下面對(duì)社會(huì)語(yǔ)言應(yīng)用五個(gè)領(lǐng)域的課題稍做分析。

（一）語(yǔ)言生活類(lèi)

語(yǔ)言生活類(lèi)課題共有315項(xiàng)，占社會(huì)應(yīng)用類(lèi)課題的18.68%。在這一類(lèi)課題中，除一直有所關(guān)注的問(wèn)題如“通用語(yǔ)言文字普及與推廣”“方言區(qū)的語(yǔ)言使用狀況”等外，給人印象深刻的是對(duì)一些現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)、新出現(xiàn)或矛盾突出的領(lǐng)域語(yǔ)言問(wèn)題的高度關(guān)注。關(guān)注“語(yǔ)言實(shí)態(tài)”的調(diào)查研究是社會(huì)應(yīng)用類(lèi)課題數(shù)量最多的一類(lèi)，共有200多項(xiàng)，約占社會(huì)應(yīng)用類(lèi)課題的2/3，主要表現(xiàn)為對(duì)某個(gè)地區(qū)、階層、行業(yè)、領(lǐng)域的語(yǔ)言使用狀況的研究。對(duì)某個(gè)地區(qū)語(yǔ)言使用狀況的調(diào)查研究，如“南疆多民族地區(qū)語(yǔ)言接觸與文化認(rèn)同調(diào)查研究”“青海民族語(yǔ)言狀態(tài)調(diào)查研究與分析”“港澳語(yǔ)文生活研究”等。

農(nóng)民工與子女、生態(tài)移民、大型工程移民、城鎮(zhèn)化中的人口遷移等所帶來(lái)的語(yǔ)言使用問(wèn)題受到研究者的高度關(guān)注，這些問(wèn)題的核心是農(nóng)民工的問(wèn)題。農(nóng)民離鄉(xiāng)打工是當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)變化中的一個(gè)突出現(xiàn)象，農(nóng)民工既是改革開(kāi)放經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主體，又是社會(huì)變遷最顯著、生活狀況改變最大、生活相對(duì)處于下層的人群。他們離開(kāi)母語(yǔ)生存地，來(lái)到新的工作和生活環(huán)境，語(yǔ)言狀況如何往往會(huì)直接影響到他們的生存與就業(yè)。關(guān)注他們及其子女的語(yǔ)言問(wèn)題，體現(xiàn)出研究者的高度社會(huì)責(zé)任感。如：“移民與城市語(yǔ)言發(fā)展研究——以上海為例”“山西省移入民語(yǔ)言調(diào)查研究”“城市化進(jìn)程中入住太原市的山西省務(wù)工人員方言變異研究”等。

語(yǔ)言殘障人群也受到高度關(guān)注。語(yǔ)言殘障指的是在語(yǔ)言接收、理解、表達(dá)、使用等方面出現(xiàn)故障。這方面的課題有49項(xiàng)。以下是逐年立項(xiàng)的情況。

圖2 語(yǔ)言殘障類(lèi)課題年度立項(xiàng)情況

各基金的立項(xiàng)數(shù)量如下：國(guó)家社科31項(xiàng)，教育科學(xué)9項(xiàng)，教育部3項(xiàng)，國(guó)家語(yǔ)委6項(xiàng)。語(yǔ)言殘障問(wèn)題研究服務(wù)于聾啞等特定人群，這是一個(gè)突出的社會(huì)“弱勢(shì)”群體，據(jù)有關(guān)資料，我國(guó)有語(yǔ)言障礙的人口達(dá)數(shù)千萬(wàn)之多（劉艷紅等 2013）。國(guó)家與學(xué)術(shù)界對(duì)此給予了高度關(guān)注，呈現(xiàn)出高密度研究的態(tài)勢(shì)，體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)研究者的社會(huì)責(zé)任感和人文情懷，也大大拓寬了語(yǔ)言應(yīng)用研究的新領(lǐng)域。下面僅列出2014年所立該專(zhuān)題范圍內(nèi)的課題：國(guó)家社科課題 “學(xué)語(yǔ)后感音神經(jīng)性聾兒語(yǔ)言理解的神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)研究”、教育科學(xué)課題“語(yǔ)音信息對(duì)聾生書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生的影響研究”、教育部課題“語(yǔ)用學(xué)視角下的聾人手語(yǔ)研究”、國(guó)家語(yǔ)委課題“語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)視野下的語(yǔ)言康復(fù)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究”。

又如對(duì)社會(huì)領(lǐng)域語(yǔ)言使用問(wèn)題的研究，有40余項(xiàng)課題。涉及“媒體”“司法”“軍事”“醫(yī)務(wù)”“公共場(chǎng)合”“商務(wù)”“學(xué)術(shù)”“科技”等領(lǐng)域。如網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的課題有18項(xiàng)，表明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)社會(huì)通用語(yǔ)的使用產(chǎn)生了越來(lái)越重要的影響，所透露出來(lái)的民情民意也越發(fā)重要。而有關(guān)非網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的新詞新義課題只有2項(xiàng)，這與20世紀(jì)80—90年代對(duì)新詞新義的高關(guān)注度有明顯不同，說(shuō)明漢語(yǔ)的動(dòng)態(tài)變化已成為“常態(tài)”，學(xué)術(shù)界的關(guān)注度明顯下降。而微博、微信、手機(jī)等新媒體這幾年發(fā)展很快，對(duì)新媒體語(yǔ)言使用狀況的研究也異軍突起，共有8個(gè)課題，如“自媒體影響下語(yǔ)言文字熱點(diǎn)輿情量化研究及語(yǔ)言輿情庫(kù)建設(shè)”。

（二）語(yǔ)言規(guī)劃類(lèi)

語(yǔ)言規(guī)劃主要屬于語(yǔ)言政策研究，共有課題94項(xiàng)。從立項(xiàng)單位來(lái)看，國(guó)家語(yǔ)委38項(xiàng)、國(guó)家社科35項(xiàng)、教育部19項(xiàng)、教育科學(xué)2項(xiàng)。國(guó)家語(yǔ)委作為語(yǔ)言文字的主管部門(mén)，對(duì)語(yǔ)言規(guī)劃問(wèn)題高度關(guān)注，體現(xiàn)了其職責(zé)所在。其他基金也表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)年P(guān)注。語(yǔ)言規(guī)范類(lèi)課題有針對(duì)漢語(yǔ)的，也有針對(duì)民族語(yǔ)言的，如“關(guān)于《普通話(huà)異讀詞審音表》修訂的研究”和“土族語(yǔ)言文字的應(yīng)用與保護(hù)”。主要是現(xiàn)狀問(wèn)題的研究，也有對(duì)歷史的總結(jié)，如“語(yǔ)言文字網(wǎng)絡(luò)輿情及相關(guān)語(yǔ)言政策研究”和“清代語(yǔ)言政策史研究”。

對(duì)國(guó)外語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題的研究成為一個(gè)聚焦點(diǎn)，如“中美官方語(yǔ)言的文化差異及其語(yǔ)言策略研究”“美國(guó)的語(yǔ)言政策研究及借鑒”。國(guó)外語(yǔ)言規(guī)劃類(lèi)課題有28項(xiàng)。從時(shí)間來(lái)看，2010年之前只有不多的幾項(xiàng)，從2010年起明顯增多，體現(xiàn)出我國(guó)的語(yǔ)言規(guī)劃政策研究者借他山之石的意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)。課題涉及的國(guó)別和地區(qū)，統(tǒng)而論之的不少，如“外國(guó)”“東盟”“歐盟”“中東”“金磚五國(guó)”等。具體國(guó)家中以對(duì)美國(guó)的關(guān)注度最高，有8項(xiàng)是對(duì)它的專(zhuān)門(mén)研究，有4項(xiàng)是兼及研究。這類(lèi)課題表現(xiàn)出關(guān)注西方國(guó)家、關(guān)注發(fā)達(dá)地區(qū)和活躍地區(qū)的特點(diǎn)。而“一帶一路”的戰(zhàn)略發(fā)展，如何將關(guān)注的重點(diǎn)從西方發(fā)達(dá)國(guó)家轉(zhuǎn)到與我國(guó)有地緣經(jīng)濟(jì)關(guān)系的相鄰相靠國(guó)家，由概而論之的概覽式研究轉(zhuǎn)為對(duì)具體國(guó)家的深入研究，是值得思考的問(wèn)題?？上驳氖沁@樣的課題在統(tǒng)計(jì)范圍內(nèi)的最后一年已經(jīng)出現(xiàn)了，如國(guó)家社科課題“中國(guó)與周邊國(guó)家語(yǔ)言互聯(lián)互通建設(shè)的戰(zhàn)略研究”。

（三）語(yǔ)言教育類(lèi)

語(yǔ)言教育類(lèi)課題有806項(xiàng)，占社會(huì)應(yīng)用類(lèi)課題的47.81%，所占比重最大。按語(yǔ)種來(lái)分，漢語(yǔ)教育有294項(xiàng)，外語(yǔ)教育有448項(xiàng)，民語(yǔ)教育有64項(xiàng)。

1.漢語(yǔ)教育

漢語(yǔ)教育類(lèi)中數(shù)量最多的是“漢語(yǔ)國(guó)際教育”，有181項(xiàng)，可以看到中國(guó)崛起所帶來(lái)的漢語(yǔ)國(guó)際教育的興盛。但也反襯出漢語(yǔ)母語(yǔ)教育的研究還顯得薄弱，包括基礎(chǔ)教育中的語(yǔ)文教育、大學(xué)生的母語(yǔ)教育、國(guó)民語(yǔ)文教育、兒童語(yǔ)言習(xí)得等方面的課題，一共只有113項(xiàng)。

2.外語(yǔ)教育

外語(yǔ)類(lèi)課題有448項(xiàng)，其數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)漢語(yǔ)教育類(lèi)。其中大部分又都是英語(yǔ)教育的，直接在課題名中顯示是英語(yǔ)教育的就有289項(xiàng)，其他外語(yǔ)如俄、日、法、西班牙、德、韓、阿拉伯等加起來(lái)才51項(xiàng)。英語(yǔ)教育類(lèi)課題如算上一般性論述外語(yǔ)人才、外語(yǔ)教學(xué)策略類(lèi)而實(shí)際是以英語(yǔ)為對(duì)象的，其比例還會(huì)大大提高。這是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)重視英語(yǔ)教育的反映。單一式外語(yǔ)教育存在的問(wèn)題很明顯，中國(guó)人口的多語(yǔ)能力弱，英語(yǔ)以外的其他語(yǔ)言人才少，特別是小語(yǔ)種人才更少，應(yīng)該引起重視。在“一帶一路”建設(shè)中，多語(yǔ)言能力和小語(yǔ)種語(yǔ)言能力的人才匱乏，將嚴(yán)重制約事業(yè)的推進(jìn)。

3.民語(yǔ)教育

民語(yǔ)教育方面的課題64項(xiàng)，基本都是雙語(yǔ)教育的，主要是通用語(yǔ)與民族語(yǔ)之間的雙語(yǔ)教育，單一民語(yǔ)的只有個(gè)別課題。

（四）辭書(shū)類(lèi)

辭書(shū)類(lèi)課題共有97項(xiàng)，占社會(huì)應(yīng)用類(lèi)課題的5.75%。從課題涉及的語(yǔ)種與問(wèn)題來(lái)看有以下幾類(lèi)，詳見(jiàn)表6。

表6顯示，立項(xiàng)數(shù)量較多的依次是國(guó)家社科、教育部、國(guó)家語(yǔ)委。從涉及的內(nèi)容來(lái)看，從多到少依次是“辭書(shū)理論與漢語(yǔ)詞典”33項(xiàng)、“雙語(yǔ)詞典”31項(xiàng)、“其他語(yǔ)言詞典”21項(xiàng)、“漢語(yǔ)學(xué)習(xí)性詞典”12項(xiàng)。

（五）翻譯類(lèi)

翻譯類(lèi)課題有374項(xiàng)。大致可分三類(lèi)：一是理論類(lèi)，包括翻譯理論、翻譯史、翻譯人才培養(yǎng)等；二是世界優(yōu)秀經(jīng)典作品的漢譯，是對(duì)其他國(guó)家、民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的吸收繼承，是譯進(jìn)來(lái)；三是中華優(yōu)秀名作翻譯成外文，向世界各國(guó)進(jìn)行推薦，是譯出去。無(wú)論數(shù)量還是內(nèi)容，第三類(lèi)都是最大亮點(diǎn)，達(dá)138項(xiàng)。譯成外文的中華經(jīng)典分布面相當(dāng)廣，課題涉及“杜甫”“現(xiàn)代文學(xué)”“《水滸傳》”“《紅樓夢(mèng)》”等。表明中國(guó)文化走出去，樹(shù)立中國(guó)良好形象，正在成為中國(guó)學(xué)術(shù)界義不容辭的責(zé)任。這個(gè)趨勢(shì)得到越來(lái)越多的加強(qiáng)，這在立項(xiàng)年份上顯示得相當(dāng)清楚，詳見(jiàn)表7。

四、課題立項(xiàng)特點(diǎn)

（一）高度關(guān)注現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活問(wèn)題

五大科研基金代表了我國(guó)社科研究的最高水平，課題本身都具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性與理論性。同時(shí)，課題還越來(lái)越具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性。無(wú)論是每年的課題立項(xiàng)數(shù)、數(shù)量的逐年變化情況，還是社會(huì)語(yǔ)言熱點(diǎn)問(wèn)題的不斷涌現(xiàn)，都顯示出研究界對(duì)當(dāng)代語(yǔ)言生活實(shí)際問(wèn)題的高度關(guān)注，這已經(jīng)成為我國(guó)科研基金立項(xiàng)的普遍特點(diǎn)。對(duì)比年度課題變化，會(huì)發(fā)現(xiàn)每年關(guān)注的語(yǔ)言問(wèn)題都有所不同?，F(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中出現(xiàn)的新問(wèn)題，很快都會(huì)在課題中得到體現(xiàn)。學(xué)者們不斷從新角度、新領(lǐng)域、新材料，對(duì)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言問(wèn)題做出新的解剖與思考。從關(guān)注同一個(gè)問(wèn)題的相關(guān)課題中會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律，總有某個(gè)課題是最早關(guān)注到新問(wèn)題，隨后幾年中會(huì)有多個(gè)課題滾動(dòng)式出現(xiàn)，從不同的研究材料、角度、方法來(lái)予以豐富、深化、拓展。達(dá)到一定程度的關(guān)注熱點(diǎn)后，研究者的眼光又會(huì)被更新的問(wèn)題所吸引。如在“農(nóng)民工與子女、生態(tài)移民、大型工程移民、城鎮(zhèn)化中的人口”類(lèi)的研究中，最早的一項(xiàng)出現(xiàn)在2007年，第二項(xiàng)出現(xiàn)于2009年，2011年有8項(xiàng)，之后幾年都連續(xù)出現(xiàn)，2014年仍有4項(xiàng)。這與多年來(lái)社科研究管理層提倡的“問(wèn)題”研究有密切關(guān)系。學(xué)者們已經(jīng)越來(lái)越多地把研究眼光對(duì)準(zhǔn)了社會(huì)語(yǔ)言生活實(shí)際，展現(xiàn)出越來(lái)越濃厚的社會(huì)責(zé)任與人文情懷。語(yǔ)言需要純本體的、內(nèi)在屬性的、結(jié)構(gòu)規(guī)律的研究，這類(lèi)研究具有高度探索性、理論性、推理性，而社會(huì)語(yǔ)言生活實(shí)際則需要更多的實(shí)用性、實(shí)踐性、問(wèn)題性、對(duì)策性的研究，它們?cè)诶碚撋峡赡懿⒉惶?，卻能滿(mǎn)足一部分社會(huì)人群、一些社會(huì)領(lǐng)域的迫切需求。滿(mǎn)足這種需求對(duì)語(yǔ)言學(xué)有著特別的意義，因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就是與社會(huì)、人群、文化密切聯(lián)系在一起的。

（二）重視實(shí)證研究，重視大資源大平臺(tái)的建構(gòu)

考察十年來(lái)的立項(xiàng)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)課題越來(lái)越重視實(shí)證的研究，重視大資源的利用與大平臺(tái)的建構(gòu)，力圖使研究工作在全面、寬廣、扎實(shí)的資源平臺(tái)上完成。即使是從事一個(gè)理論問(wèn)題研究，也努力建成一個(gè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，搭建一個(gè)大平臺(tái)。通過(guò)研究來(lái)建大平臺(tái)與利用大平臺(tái)來(lái)開(kāi)展研究，已經(jīng)結(jié)合得越來(lái)越緊密了。這種變化無(wú)論是在新領(lǐng)域、新問(wèn)題的研究中，還是在一些傳統(tǒng)領(lǐng)域、傳統(tǒng)問(wèn)題的研究中，都表現(xiàn)得相當(dāng)突出。前者如“司法領(lǐng)域”9個(gè)課題中有5個(gè)課題都含有很強(qiáng)的實(shí)證研究?jī)?nèi)容，其中“仲裁語(yǔ)類(lèi)研究與語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)”“中國(guó)司法語(yǔ)言的實(shí)證研究”兩個(gè)課題則直接提出了數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)。后者如古代文字類(lèi)有126項(xiàng)課題，其中含“全”“集”“庫(kù)”字的就多達(dá)22項(xiàng)。如“戰(zhàn)國(guó)秦漢簡(jiǎn)帛古書(shū)通假字聲系及數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)”“甲骨綴合類(lèi)纂及數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)”“上博藏第一批楚竹書(shū)全編通釋”“秦漢六朝字形全譜”等。這樣的研究與歷來(lái)看重“考證”“考釋”“整理”“通論”式的傳統(tǒng)研究相比，已成獨(dú)分春色之勢(shì)。

（三）五大科研基金各有重點(diǎn)，特色鮮明

五大科研基金各有自己的關(guān)注重點(diǎn)。國(guó)家自科重視計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言文字處理能力，教育科學(xué)重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題，而國(guó)家社科、教育部、國(guó)家語(yǔ)委三個(gè)基金的課題，也會(huì)在諸多方面表現(xiàn)出自己的特色。

在對(duì)象上，語(yǔ)言本體研究的課題主要出現(xiàn)在國(guó)家社科與教育部中。語(yǔ)言本體課題雖然在所有課題中只有1858項(xiàng)，占總數(shù)的43.49%，卻基本上都出現(xiàn)在這兩大基金中，數(shù)量多達(dá)1811項(xiàng)。國(guó)家語(yǔ)委課題中只有20余項(xiàng)，就是這樣較少的課題也會(huì)表現(xiàn)出“實(shí)用”的特點(diǎn)，如“面向信息處理的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)義構(gòu)詞研究”“《三國(guó)演義》字頻研究”“閩臺(tái)‘地方普通話(huà)研究”。在語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)研究中，三者也會(huì)表現(xiàn)出不同。如“語(yǔ)言殘障”類(lèi)課題，國(guó)家社科課題大都是學(xué)理機(jī)理式研究，如“漢語(yǔ)失語(yǔ)癥患者語(yǔ)塊結(jié)構(gòu)缺損研究”；教育部課題也重于學(xué)理機(jī)理式研究，如“人工耳蝸術(shù)后兒童漢語(yǔ)語(yǔ)言能力及特征的實(shí)證研究”；國(guó)家語(yǔ)委課題則多是現(xiàn)狀類(lèi)、對(duì)策類(lèi)研究，如“手語(yǔ)、盲文使用狀況調(diào)查”。

在成果上，國(guó)家社科、教育部課題的體量一般都較大，重學(xué)理，重積累，多追求形成某方面的最終成果；國(guó)家語(yǔ)委課題則關(guān)注語(yǔ)言現(xiàn)狀，注重語(yǔ)言應(yīng)用，關(guān)注語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)及推廣、普及、應(yīng)用，注重形成對(duì)策性報(bào)告。如含有“數(shù)據(jù)庫(kù)”“語(yǔ)料庫(kù)”“資料庫(kù)”的300余項(xiàng)課題中，屬于國(guó)家社科與教育部的分別達(dá)到150與124項(xiàng)，國(guó)家語(yǔ)委只有13項(xiàng)。而含有“標(biāo)準(zhǔn)”“對(duì)策”“普及”“推廣”字樣的課題，屬于國(guó)家社科、教育部、國(guó)家語(yǔ)委的分別是30、28、112項(xiàng)；范圍限于漢語(yǔ)而不包括外語(yǔ)與民語(yǔ)，各自所屬課題是10、20、86項(xiàng)。

在前沿性上，國(guó)家社科課題表現(xiàn)得更強(qiáng)一些，對(duì)新問(wèn)題、新現(xiàn)象、新理論的敏感度表現(xiàn)比較突出。如對(duì)“某個(gè)地區(qū)語(yǔ)言使用狀況的調(diào)查研究”，“農(nóng)民工與子女、生態(tài)移民、大型工程移民、城鎮(zhèn)化中的人口遷移等所帶來(lái)的語(yǔ)言使用問(wèn)題”，“對(duì)國(guó)外語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題的研究”等專(zhuān)題中，最早設(shè)立的課題都出現(xiàn)在國(guó)家社科課題中。而國(guó)家語(yǔ)委課題則對(duì)某些特定領(lǐng)域特定現(xiàn)象表現(xiàn)出很強(qiáng)很敏感的關(guān)注度。如很早就開(kāi)展對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的語(yǔ)情輿情及其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響研究，較早設(shè)立的課題有“漢語(yǔ)語(yǔ)言文字網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)與分析”“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言傳播對(duì)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活影響的多視角研究”“基于網(wǎng)絡(luò)媒體監(jiān)測(cè)語(yǔ)料庫(kù)的社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題機(jī)制研究與建設(shè)”等。這些明顯有別于純從語(yǔ)言屬性、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言來(lái)源、語(yǔ)言識(shí)別來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行研究的范式。

五、啟 示

（一）語(yǔ)言研究者要有社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)科學(xué)研究者要有“問(wèn)題”意識(shí)，所謂“問(wèn)題”就是社會(huì)需求，就是社會(huì)發(fā)展當(dāng)下面臨的新困難、出現(xiàn)的新問(wèn)題，研究者應(yīng)該從社會(huì)需求出發(fā)，投身其中，將個(gè)人興趣與社會(huì)需求相結(jié)合，這樣的研究才是最有意義的研究。加強(qiáng)語(yǔ)言國(guó)情研究，加強(qiáng)語(yǔ)言生活狀況的研究，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言新的社會(huì)功能的研究，發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)言問(wèn)題，解決新的語(yǔ)言矛盾，發(fā)揮語(yǔ)言的各種社會(huì)功能，為建構(gòu)和諧語(yǔ)言社會(huì)而努力，這應(yīng)是當(dāng)代語(yǔ)言研究者最需要的一種素質(zhì)與精神，也是立項(xiàng)成敗的關(guān)鍵。語(yǔ)言生活面臨著新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，國(guó)內(nèi)外兩個(gè)語(yǔ)言大局要統(tǒng)籌兼顧，這都對(duì)語(yǔ)言學(xué)研究者的社會(huì)責(zé)任感提出了更高的要求。

（二）在實(shí)證研究、利用大資源、建構(gòu)大平臺(tái)上下更大氣力這一方面，已經(jīng)出現(xiàn)值得高興的研究，但數(shù)量仍不多，相當(dāng)多的研究還是定性式、人工式，止于個(gè)人的識(shí)別與判斷。當(dāng)今的科學(xué)研究在資源、方法、手段、工具等方面都已經(jīng)相當(dāng)豐富與先進(jìn)，這就要求我們必須立足于現(xiàn)有基礎(chǔ)，充分吸收，為我所用，做出更精彩、更有創(chuàng)意、更有后續(xù)力的研究。

（三）加強(qiáng)《指南》的前瞻性和立項(xiàng)審批的科學(xué)性。國(guó)家基金研究項(xiàng)目的申報(bào)、審批、立項(xiàng)代表著我國(guó)科研水平與管理水平，管理單位要加強(qiáng)科研指南的科學(xué)性與前瞻性，把當(dāng)下與社會(huì)發(fā)展和學(xué)術(shù)發(fā)展中最有價(jià)值、最重要、最具影響力的課題納入指南，盡早引導(dǎo)研究者予以關(guān)注。還要加強(qiáng)評(píng)審、審查、核批過(guò)程中的科學(xué)性與嚴(yán)肅性。建立項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)，甄別重復(fù)立項(xiàng)，于具體項(xiàng)目的評(píng)審者來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)難，而對(duì)管理部門(mén)來(lái)說(shuō)查核比對(duì)初驗(yàn)粗篩絕非難事。能做到這一點(diǎn)就能更好地維護(hù)項(xiàng)目的權(quán)威性，把有限的經(jīng)費(fèi)用到關(guān)鍵之處。

注 釋

① 資料來(lái)源：全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室官網(wǎng)，http：//www.npopss-cn.gov.cn/。

② 資料來(lái)源：國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)科學(xué)基金網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，https：//isisn.nsfc.gov.cn/egrantweb/。

③ 資料來(lái)源：中國(guó)教育科學(xué)研究院官網(wǎng)，http：//www.nies.net.cn/ky/qgjyghkt/lxkt/。

④ 資料來(lái)源：中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)信息網(wǎng)，http：//sinoss.net。

⑤ 資料來(lái)源：國(guó)家語(yǔ)委科研項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)，http：//www.ywky.org/prjquery.aspx。

參考文獻(xiàn)

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蘇新春、劉 銳 2015 《國(guó)家社科基金語(yǔ)言學(xué)立項(xiàng)課題分析》，《新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)》第3期。

責(zé)任編輯：丁海燕