劉小平 朱敏 陳志云 郭駿 劉艷

摘要：本科教育是高等教育的主體，加強大學(xué)本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，對我國建設(shè)創(chuàng)新型國家具有基礎(chǔ)性的重要作用。本文介紹了美國部分高校在科研素養(yǎng)培養(yǎng)方面的進(jìn)展，針對作者所在學(xué)校本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，嘗試開設(shè)公選課《Word、LaTeX論文排版》的教學(xué)，內(nèi)容包括開展課題研究的準(zhǔn)備、論文編排兩部分，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)平臺上進(jìn)行了探索和實踐，取得了學(xué)生的良好反饋。

關(guān)鍵詞：科研素養(yǎng)；計算機基礎(chǔ)教學(xué)；論文排版；Word；LaTeX

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0144-02

一、引言

1.什么是科研素養(yǎng)。科研素養(yǎng)一般包括科研意識、科研方法和科研精神三個方面?？蒲幸庾R是科研素養(yǎng)的基礎(chǔ)，指積極從事科研活動的意識，包括從事科研的興趣和主動性，發(fā)現(xiàn)問題的自覺性和敏銳性，等等?？蒲蟹椒ㄊ强蒲兴仞B(yǎng)的核心，指從事科學(xué)研究的基本的方法和手段，包括科研課題的提出、科研方案的制定、科研資料和信息的收集和整理、科研論文的撰寫等方面的具體方法。科研精神則是科研素養(yǎng)的內(nèi)涵，指科學(xué)研究活動所應(yīng)具備的精神品質(zhì)[1]。

在科學(xué)技術(shù)越來越成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的主導(dǎo)因素的今天，國力的強弱主要取決于勞動者的素質(zhì)，而勞動者的素質(zhì)又主要取決于是否具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)的關(guān)鍵在于科研素養(yǎng)的提升，科研素養(yǎng)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，科研能力是創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)。進(jìn)入21世紀(jì)，社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對于大學(xué)生科研素養(yǎng)提出了更高的要求，對于具備科研能力和素養(yǎng)的人才的需求也越來越強烈[2]。本科教育是高等教育的主體，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。加強大學(xué)本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，是時代對于大學(xué)教育提出的要求，對我國建設(shè)創(chuàng)新型國家具有基礎(chǔ)性的重要作用。

2.國內(nèi)外現(xiàn)狀。國外高校圍繞人才培養(yǎng)問題進(jìn)行了諸多理論和實踐的探索，對科研素養(yǎng)的培養(yǎng)也有多種途徑的探究[3]。在本科生科研理事會（CUR）、全國本科生科研大會（NCUR）、卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會、美國科學(xué)基金會等組織的推動下，經(jīng)過三十多年的實踐，美國的UROP已經(jīng)形成一套比較完整和成熟的運作機制。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，80%的MIT的畢業(yè)生參加過一個UROP。

近10多年來，美國大學(xué)不斷探索以研究為本的課程體系創(chuàng)新，如新生研討課、基于課程的小組研究、基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）等。這些新形式在本質(zhì)上與本科生科研活動相通，即都是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得界定問題、分析問題和解決問題的能力。二是設(shè)立與科研相關(guān)的課程或者是開設(shè)學(xué)術(shù)研討班。加州大學(xué)伯克利分校通過學(xué)術(shù)研討班講授與科研相關(guān)的課程，為即將從事科研的本科生提供一個關(guān)于本科生科研的概覽，講解科研的重要性和如何開始科研、如何寫作研究計劃申請書等。這些都為本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，使之盡快進(jìn)入研究領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)。

與國外的人才培養(yǎng)研究啟動早、有相對完整的計劃相比較，我國高校對本科生科研素養(yǎng)的研究稍滯后[4]，培養(yǎng)途徑也在探索之中[5]。以我校為例，本科生的科研素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。大部分本科生缺乏一些基本的科研能力。查找資料是科研的基礎(chǔ)工作，許多大學(xué)生對于連圖書分類、信息檢索等獲取信息所必需的知識和技能都不具備，因此無法高效地通過計算機與互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需的信息。大多數(shù)學(xué)生面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，只是膚淺地了解大概的信息，無法深入獲得自己的所需，從而出現(xiàn)不為我所用的情況。在本科生畢業(yè)設(shè)計的過程中，很多學(xué)生往往不知道如何開始課題的研究，在學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文的撰寫與編排等方面也存在著很多欠缺。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育也在不斷地進(jìn)行改革，本文旨在針對如何在計算機基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)本科生的科研素養(yǎng)進(jìn)行探索和實踐研究。

二、探索與實踐

以培養(yǎng)本科生科研素質(zhì)為目標(biāo)，探索在當(dāng)前我校大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀上開展創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，需要解決的主要問題包括以下幾個方面：

1.在當(dāng)前計算機基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析各專業(yè)的科研方法和手段，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和案例。

2.在現(xiàn)有基礎(chǔ)課教材的基礎(chǔ)上，針對提升本科生科研素養(yǎng)，編寫教材或相關(guān)的參考書。

3.如何針對不同專業(yè)的學(xué)生，開展任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及研究問題和解決問題的能力。

4.如何使用新媒體、新技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)平臺的多樣化。

2013年2月至今，作者在所在學(xué)校本科生一年級的計算機基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開設(shè)公選課《Word、LaTeX論文排版》的教學(xué)，針對如何提升我校本科生科研素養(yǎng)這一教學(xué)研究課題進(jìn)行嘗試，分別在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)平臺上進(jìn)行了探索和實踐。由于我校計算機基礎(chǔ)教育在本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)方面尚處于空白，這方面的教學(xué)探索也沒有先例，因此，教學(xué)經(jīng)驗一方面來自于作者自己從事科研多年來的經(jīng)驗總結(jié)，另一方面來自作者多年從事大學(xué)計算機基礎(chǔ)課教學(xué)及輔導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗總結(jié)，主要創(chuàng)新之處有：教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新；嘗試任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法來訓(xùn)練學(xué)生科研基本技能；在課堂授課的基礎(chǔ)上，探索利用新的通信、網(wǎng)絡(luò)平臺促進(jìn)學(xué)生提升科研素養(yǎng)。

公選課的學(xué)生來自不同院系，包括文科、理科、工科等本科生的不同年級。針對這一特點，教學(xué)上需要盡量選擇對各專業(yè)各年級都有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計為基于案例式，以從事某一領(lǐng)域課題為例，來講述開展課題研究的準(zhǔn)備工作部分；以學(xué)位論文編排為例，來展開論文編排部分，主要介紹了兩種當(dāng)前流行的論文編排工具Word與LaTeX，以編寫學(xué)位論文的順序來展開具體內(nèi)容。通過本課程學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠掌握文獻(xiàn)檢索、論文編排與投稿方面的基本技能，充分利用計算機技術(shù)協(xié)助科研創(chuàng)新。本課程教學(xué)內(nèi)容具體如下：

第一部分為開展課題研究的準(zhǔn)備工作，主要介紹論文的基本知識、寫作規(guī)范、論文的投稿、期刊及會議的相關(guān)知識、論文數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識、文獻(xiàn)檢索相關(guān)知識、文獻(xiàn)檢索技巧、網(wǎng)絡(luò)資源介紹等內(nèi)容。

第二部分為論文編排，分別介紹了如何用Word與LaTeX兩種軟件來編排論文。其中，Word編排論文部分以Word 2010為例講解；LaTeX編排論文部分，以TeX Live 2013發(fā)行版為例講解。

Word論文編排包括：Word編排論文前的Word定制與基本設(shè)置；按照論文寫作流程詳細(xì)介紹相關(guān)的Word編排技巧，包括大綱制作、圖表制作、公式編輯、交叉引用、參考文獻(xiàn)制作、EndNote軟件及其參考文獻(xiàn)制作方法、腳注與尾注、目錄與索引等的制作；論文主體內(nèi)容編排結(jié)束之后的版面設(shè)計（頁眉、頁腳和頁碼的設(shè)置）、論文修改、審閱等。

LaTeX論文編排包括：LaTeX基本概念，包括LaTeX簡介、Tex Live簡介及安裝、LaTeX基礎(chǔ)知識；按論文寫作順序詳細(xì)介紹LaTeX編排論文技巧，包括文本輸入及其格式設(shè)置、段落格式設(shè)置、大綱制作、公式編輯、圖表制作、參考文獻(xiàn)制作頁面布局以及LaTeX模板編排大、小論文的示例等。

課程的授課方式包括講授和上機操作，課時為36，一共12次課，每次3個學(xué)時，每次課的教學(xué)安排為2學(xué)時授課，結(jié)合授課內(nèi)容安排上機練習(xí)題，第3節(jié)課一般為上機輔導(dǎo)，并對于問題比較多的習(xí)題，進(jìn)行統(tǒng)一講解。課程的考核方式為平時成績占40%，采用大作業(yè)形式進(jìn)行（排版自己感興趣的研究領(lǐng)域的小論文和學(xué)位論文各一篇）；期末采用閉卷上機考試，考試成績占60%。

經(jīng)過三年的教學(xué)實踐，該課程取得了學(xué)生的良好反饋，一方面，學(xué)生認(rèn)為課程的絕大部分內(nèi)容都比較實用，因此學(xué)習(xí)興趣和積極性都比較高；另一方面，學(xué)生針對自己專業(yè)的、個人的特點，為課程的進(jìn)一步改進(jìn)提出了很多有建設(shè)性的意見。

三、結(jié)束語

經(jīng)過三年的探索與實踐，作者深刻感受到開設(shè)提升本科生科研素養(yǎng)的相關(guān)課程是一項很有意義的工作，同時也是一項迫切需要進(jìn)一步完善的工作。無論是從計算機應(yīng)用角度，還是從專業(yè)領(lǐng)域方面來看，都有必要在大學(xué)本科階段對學(xué)生進(jìn)行科研素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

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