賈仁山

【摘要】計算機等級考試（NCRE），是由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考查應(yīng)試人員計算機應(yīng)用知識與技能的全國性計算機水平考試體系。著重探討了計算機等級考試與高校計算機基礎(chǔ)教學的關(guān)系，并探索了如何通過開展計算機等級考試加強高校計算機基礎(chǔ)教學。

【關(guān)鍵詞】計算機等級考試 計算機基礎(chǔ)教學 實踐能力 教學改革

計算機等級考試（NCRE），是由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考查應(yīng)試人員計算機應(yīng)用知識與技能的全國性計算機水平考試體系。計算機等級考試目前有四個級別。計算機等級考試與高校計算機基礎(chǔ)教學的關(guān)系越來越密切，很多學校以計算機等級考試大綱為模板來設(shè)計本校計算機基礎(chǔ)教學的課程。因此，應(yīng)該充分發(fā)揮計算機等級考試的引導和激勵作用，把計算機等級考試和計算機基礎(chǔ)教學有機的結(jié)合起來，改革計算機基礎(chǔ)教學中不合理的因素，切實提高學生有效利用計算機解決專業(yè)問題的實踐能力。

1 當前計算機基礎(chǔ)教學中存在的問題

1.1 教學內(nèi)容針對性差。目前，高校計算機基礎(chǔ)教學普遍采用統(tǒng)一的教學大綱，主要通過《大學計算機基礎(chǔ)》、《計算機文化基礎(chǔ)》等大學一年級的公共課程，采取統(tǒng)一的教學內(nèi)容和教學模式對學生進行計算機基礎(chǔ)知識的教育。這樣，對于非計算機專業(yè)的普通學生，計算機基礎(chǔ)知識的學習沒有融入到他們的專業(yè)學習中，計算機基礎(chǔ)教學與他們的專業(yè)結(jié)合性較差。

1.2 教學中實踐訓練比重較少，學生動手能力差。當前在高校計算機基礎(chǔ)教學中，應(yīng)試教育普遍存在。計算機基礎(chǔ)作為大學一年級的公共課程，學生數(shù)量多，課程教學時間少，教師數(shù)量有限，學校和教師以考試分數(shù)衡量學生水平。學生為了學分、考證學習，只注重書本知識，不注意計算機實際操作能力的培養(yǎng)。另外，由于學生數(shù)量急劇增多，很多學校的機房數(shù)量不足，學生也確實上機操作的機會。這充分說明了該校教學手段、方法滯后，學生實踐操作能力較差。計算機知識是應(yīng)用性極強的知識，因此在計算機基礎(chǔ)教學必須以提高學生實踐能力為目的。

2 計算機等級考試中存在的問題

2.1過分注重通過率。開展計算機等級考試是為了通過考查應(yīng)試人員計算機應(yīng)用知識與技能來提高人們計算機應(yīng)用能力。任何考試都有它的局限性，不能完全衡量人們某方面的能力。然而，目前很多人對計算機等級考試的認識存在誤區(qū)，不少高校把計算機等級考試證書和學位掛鉤，這樣，學生以通過率為向?qū)?，參加計算機等級考試的功利性增強，而不注重對計算機知識的持續(xù)學習。

2.2測試結(jié)構(gòu)有待改進。計算機等級考試的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有待改進。例如，對大多數(shù)非計算機專業(yè)的學生而言，考試中編程語言的內(nèi)容在以后的實際工作中應(yīng)用較少。因此可以適當減少編程部分的比重。此外，應(yīng)該進一步加強上機考試的比重，因為學生計算機知識的最終目的是為了應(yīng)用計算機解決工作和生活中的問題。

3 計算機等級考試與高校計算機基礎(chǔ)課的關(guān)系

3.1 兩者的區(qū)別。兩者的對象和目的都不相同。計算機等級考試作為考核人們計算機應(yīng)用能力的水平考試，面向社會全體人員，注重培養(yǎng)人們計算機實踐操作能力和解決實際問題的能力。而計算機基礎(chǔ)教學主要面對高校大一新生，目的是通過標準的教學讓學生系統(tǒng)地掌握計算機基本的文化和知識，并掌握基本的操作技能。

3.2 兩者的聯(lián)系。計算機公共基礎(chǔ)課程的內(nèi)容計算機等級的大綱相適應(yīng)。大一新生通過計算機基礎(chǔ)課程的學習，掌握了計算機基本的理論知識，為他們通過計算機等級考試打下了良好的基礎(chǔ)。而計算機等級考試的開展又有利于激勵學生，增強他們學習計算機基礎(chǔ)知識的動力。

4 優(yōu)化計算機等級考試結(jié)構(gòu)，改革高校計算機基礎(chǔ)教學

我們探討計算機等級考試與計算機基礎(chǔ)教學的關(guān)系目的在于優(yōu)化計算機等級考試等級考試結(jié)構(gòu)，改革高校計算機基礎(chǔ)教學，使兩者在發(fā)展的過程中相互促進，共同實現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟發(fā)展需要的復合型人才的目標。

優(yōu)化計算機等級考試結(jié)構(gòu)，根據(jù)社會發(fā)展變化對其進行改革，一方面我們要根據(jù)社會生活的變化更新考試內(nèi)容，使考試內(nèi)容緊跟時代的發(fā)展，通過考試反映時代發(fā)展的要求，發(fā)揮其積極的引導和促進作用。另一方面，我們要提高上機考試的比重，重視考生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。

高校計算機基礎(chǔ)教學的根本目的是全面提高學生綜合素質(zhì)，使學生在自己將來的工作領(lǐng)域中能熟練利用計算機解決實際問題。所以計算機基礎(chǔ)教學改革應(yīng)該以應(yīng)用為向?qū)Вㄟ^教學理念、教學內(nèi)容、教學手段、課程設(shè)計等方面，進行全面、系統(tǒng)的改革，主要從以下幾個方面著手：

4.1 重視學生的自主學習能力的培養(yǎng)。計算機基礎(chǔ)知識具有突出的實用性。對于實用性較強的課程，應(yīng)該培養(yǎng)學生積極學習的主觀能動性，教師起引導作用，以學生自學為主。學校根據(jù)根據(jù)計算機等級考試大綱，開設(shè)相應(yīng)的選修課程，讓學生根據(jù)自身的愛好和需求進行自主選擇。這樣既能鼓勵先進又能照顧多數(shù)，對于不同起點和基礎(chǔ)的學生因材施教。目前，大學新生都是 90 后青年，他們與以前的大學生相比，個性較強。針對不同學生進行教學，能讓他們感受到尊重，更能發(fā)揮他們的個性特點，促使其自主學習。

4.2 加強學生實踐能力的培養(yǎng)。衡量學生計算機應(yīng)用能力的標準，只能是學生的實踐能力。學校應(yīng)該解放思想，改變應(yīng)試教育思維，千方百計增加學生上機操作的機會，以實踐能力為向?qū)ч_展計算機基礎(chǔ)教學。

4.3 變革考試模式。我們可以借鑒計算機等級考試的考試模式來改革計算機基礎(chǔ)教學的考試模式，建立以能力測試為主的全程考試模式，即將考試成績分為理論考試、上機考試和平時考核三個部分。應(yīng)該根據(jù)時代發(fā)展的需要逐步提高上機考試和平時考核的比重，通過以上三種考核模式的結(jié)合，達到正確評價學生計算機水平、培養(yǎng)其自主學習和持續(xù)學習的能力。

5 結(jié)論

計算機基礎(chǔ)教學和計算機等級考試是相互影響、相互促進的，兩者的最終目的都是為了培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才。我們應(yīng)該不斷更新觀念、與時俱進，通過計算機等級考試和計算機基礎(chǔ)教學，提高學生計算機實踐操作能力，使其成為符合時代要求的全面的復合型人才，從而推動社會的發(fā)展進步。

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