邊巴卓瑪

【摘 要】在美術教學中我們應該注重學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，把加強學生的創(chuàng)造性思維能力作為教學的主要目的。在美術教育課堂中最不可忽視的重點就是形象直觀、豐富多彩，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，不失時機的激勵學生對美術學習的興趣。通過提高學生的想象思維能力和創(chuàng)造能力，再加上美術素質(zhì)教育的培養(yǎng)，使學生的美術素質(zhì)轉化為美術創(chuàng)造能力，從而能夠在創(chuàng)作中表現(xiàn)出不同的感覺，創(chuàng)造出不同的效果，這是美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的好方法。

【關鍵詞】美術教育;創(chuàng)造能力;培養(yǎng)方式

一

“美術教育是培養(yǎng)學生最具有成效的學科之一，通常所說的美術教育是指學校美術教育，它是指在全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想指導下，學校教育體系中使學生形成基本的美術綜合能力，并以此完善學生的人格的學科”。它的最高目的是通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能，提高學生的審美能力、觀察能力、想象力、形象思維能力;增強愛國主義精神，陶治高尚的情操，培養(yǎng)良好的品德、意志。我們都知道，我國現(xiàn)代新的中學美術教學大綱把創(chuàng)造才能的培養(yǎng)作為美術教育的目的，因為，現(xiàn)代美術教育不突出審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)就沒有價值和出路，美術教育長久以來，一直被視為創(chuàng)造能力的同義詞，所以，我們要加強對學生創(chuàng)造性思考和思維能力的培養(yǎng)。

美術教育是一種形象塑造與審美因素相結合的特殊文化教育，它不但能促進學生藝術素質(zhì)的提高，還能促進其人格的日益完善。要落實通過美術教育培養(yǎng)創(chuàng)造能力的任務，就無可避免地要研究美術教育中對學生心理培養(yǎng)的問題，可以說，培養(yǎng)創(chuàng)造性的心理素質(zhì)是實施美術教學的重要目標。美術教育非常適合進行創(chuàng)造性的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，它可通過展覽、競賽等交流活動促使智力與非智力特征的養(yǎng)成與發(fā)揮。對大多數(shù)學生而言是在創(chuàng)作與欣賞的過程中學習超過自我實現(xiàn)的喜悅和成功感，從而激發(fā)出更強的學習創(chuàng)造興趣，推動學生創(chuàng)造能力向更深層次發(fā)展。尤其是對于初中學生，美術教育創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)對他們來說有著十分重要的意義。

長期以來人們對初中美術教育的認識有失偏頗，一直不重視初中美術教學，但對于兒童美術教育，家長和教師就比較重視，為孩子們提供大量圖畫書籍，提供多種向社會、向自然學習的機會，使他們在幼兒時期就開始接觸創(chuàng)造性思維的教育，家長的心理狀態(tài)無非是不想讓孩子輸在起跑線上;教師無非是通過美術這一方式讓兒童來認識世界。在這里無論是家長還是教師都對兒童美術教育給予充分的重視。高中美術教學，簡直成了教育的寵兒，為什么？因為，高中學習美術的目的只有一個，那就考大學，由于這幾年來美術高考如火如荼，許多學校為了提高自己學校的升學率，對美術教育十分的重視，絕大部分學校聘請優(yōu)秀的教師來參與教學。而對初中美術教育，大家（家長、教師）的認識就不夠了，因為初中階段既不是啟萌教育，也不面臨考大學，所以在他們心中這個美術教育就成了可有可無的擺設。他們只是把美術教育，當作一種技能教育，完全忽視了初中美術教育對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的重要意義。

二

創(chuàng)造力是人類發(fā)展的基本動力，應該說對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)比一味傳授學生所謂的基本功重要的多。而我們的初中美術教學，教師一味強調(diào)打基礎，強調(diào)對所謂基礎知識的掌握，到最后學生學的美術基礎知識很多，但是悟出來的東西很少，學生的創(chuàng)造能力幾乎沒得到培養(yǎng)，所以我們要以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力為前提，在學生學習基本知識的同時把創(chuàng)造能力的培養(yǎng)融入到教學中，讓學生在最短的時間里創(chuàng)造出更多的東西來。

三

在初中階段，美術作為素質(zhì)教育的組成部分，本身就是一種創(chuàng)造性的活動。美術教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力中的重要作用是每一位美術教師應承擔的職責，所以，在美術教育中教師應該采用多種教學方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

四

將中國和美國的基礎教育相比較，人們普遍認為中國的基礎教育是打基礎的教育，學的知識多，但悟出來的東西少;而美國的基礎教育是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的教育，學的少，但是悟出來的多。老師的作用不單是講授知識，更重要的是教會學生思維，教會學生創(chuàng)造思維，有了創(chuàng)造思維能力，學生不僅可以學會老師講授的知識，甚至創(chuàng)造新的知識，這樣的學生才能青出于藍而勝于藍。無論多么優(yōu)秀的教師也不可能把學生一生所需要的知識都教給學生，教學生的知識總是有限的，教思維才是最主要的，教師應當是手握創(chuàng)造性思維這把金鑰匙的指導者。

總之，通過提高學生的學習興趣和審美能力，再加上美術素質(zhì)教育的培養(yǎng)，使學生的美術素質(zhì)轉化為美術創(chuàng)造能力，從而能夠在創(chuàng)作中表現(xiàn)出不同的感覺，創(chuàng)造出不同的效果，這是美術教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性的好方法。

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