賈明春

【摘 要】生命在于運(yùn)動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于每個(gè)人的身心發(fā)展及成長(zhǎng)大有裨益。素質(zhì)教育致力于實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生健康全面地發(fā)展，因此在其思想的引領(lǐng)下，要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)創(chuàng)新化，深入發(fā)揮體育教學(xué)功用，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入貫徹。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 素質(zhì)教育 創(chuàng)新化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.134

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教學(xué)的首要任務(wù)，那么我們?cè)隗w育教學(xué)中應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)呢？

一、素質(zhì)教育思想對(duì)體育教學(xué)的指導(dǎo)作用

素質(zhì)教育早已婦孺皆知，深入到教育教學(xué)的始終。當(dāng)素質(zhì)教育融入到體育教學(xué)之中，就猶如“春風(fēng)化雨般”給體育教學(xué)帶來(lái)新的曙光和生機(jī)。素質(zhì)教育的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)在德智體美勞等全面健康發(fā)展的社會(huì)主義接班人。“體”，即是體育、運(yùn)動(dòng)、身體素質(zhì)，一個(gè)人必須得擁有健康的體魄，才能有效工作。我國(guó)的體育課程，對(duì)于各個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是必修課程，不可或缺。正所謂：“生命在于運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生特別是心身尚未達(dá)到成人水平的學(xué)生必須要加強(qiáng)體育訓(xùn)練，擁有強(qiáng)健的體魄，才足以支撐較為繁重的學(xué)習(xí)。

素質(zhì)教育對(duì)于體育教學(xué)提出新的要求和期許，之所以會(huì)提高標(biāo)準(zhǔn)和要求，一方面在于之前的體育教學(xué)出現(xiàn)諸多的問(wèn)題，部分學(xué)校的教師和學(xué)生對(duì)于體育并不太重視，因而學(xué)生的身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)；另一方面，基于之前問(wèn)題需要解決，在此基礎(chǔ)上更需要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的改革，優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，凸顯時(shí)代特色和教育教學(xué)的科學(xué)化和專業(yè)性。

（一）通過(guò)體育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣

體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，體育教學(xué)的初衷在于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)運(yùn)動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)有濃厚的興趣，這樣才能使學(xué)生在人生每個(gè)階段都主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)消耗很多的精力，這就需要有較為充沛的精力作為支撐學(xué)習(xí)的保障，而運(yùn)動(dòng)正可以為學(xué)生提供這種保障，學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健體魄、蓄足精力，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，也才能敢于向困難挑戰(zhàn)，所以素質(zhì)教育的思想在體育教學(xué)中得到了體現(xiàn)和發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（二）展開(kāi)多種活動(dòng)，增進(jìn)生生之間的溝通和協(xié)作

人并不能脫離社會(huì)而單獨(dú)存在，素質(zhì)教育也在培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、交流、協(xié)作的能力，促進(jìn)學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)生活。在體育教學(xué)中，教師通過(guò)一些有意義的活動(dòng)，如接力賽、踢足球、打籃球等等，一方面是為鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣和技能；另一方面是通過(guò)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，增進(jìn)學(xué)生之間的交流、互動(dòng)，讓學(xué)生能在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)、發(fā)展和提升自己，從而形成集體主義精神。

（三）促進(jìn)學(xué)生性格的培養(yǎng)和健康心理的形成

體育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)泄和解壓，讓學(xué)生的心理、情緒得到通暢和釋放。在體育教學(xué)中教師也應(yīng)該注意通過(guò)運(yùn)動(dòng)塑造學(xué)生的性格，疏導(dǎo)學(xué)生的不良心理因素，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)收獲快樂(lè)和喜悅。健康的心理和良好的性格對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)和擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄同樣是終身受益的，素質(zhì)教育的思想應(yīng)該在體育教學(xué)中得到實(shí)踐和體現(xiàn)，打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)只能培養(yǎng)“四肢發(fā)達(dá)的學(xué)生”的錯(cuò)誤思想。

二、如何實(shí)現(xiàn)體育創(chuàng)新教學(xué)

體育模塊化教學(xué)是依照體育課程內(nèi)容而展開(kāi)的，《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布為體育教學(xué)指明了方向。在體育教學(xué)中目前較為創(chuàng)新的即是體育模塊化教學(xué)，它并不是將體育教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單隨意分割成幾個(gè)單獨(dú)的板塊，而是遵循《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》原則的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教學(xué)現(xiàn)實(shí)，主要包括學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)設(shè)施、師資等方面，以此來(lái)構(gòu)成一個(gè)全方位協(xié)調(diào)統(tǒng)一的模塊化教學(xué)結(jié)構(gòu)。體育教學(xué)的各個(gè)模塊之間有內(nèi)在的聯(lián)系，各層次的教學(xué)目標(biāo)將其貫穿，形成一個(gè)立體的網(wǎng)絡(luò)模式。創(chuàng)新化教學(xué)體現(xiàn)在體育教學(xué)各個(gè)方面，下面就具體闡釋如何實(shí)施現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新：

（一）體育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)模塊化

教師對(duì)班級(jí)學(xué)生基本情況了解之后，結(jié)合《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)教師需要注意體育課程目標(biāo)與體育教學(xué)目標(biāo)的差異，教師應(yīng)該將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的、可操作性的不同層級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。例如，某一學(xué)期的課程目標(biāo)是掌握一、兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)，教師針對(duì)這一學(xué)期的課程總目標(biāo)，可以將一學(xué)期課時(shí)劃分為幾個(gè)階段，并制定出相應(yīng)的計(jì)劃和安排以及教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)之間的相互照應(yīng)。此外，在課堂教學(xué)時(shí)有些教師教學(xué)手段單一，致使學(xué)生不喜歡體育，教師機(jī)械地按照相關(guān)規(guī)則教學(xué)，缺乏創(chuàng)新。模塊化的教學(xué)就是將課堂分解為幾個(gè)部分，每個(gè)部分達(dá)成相應(yīng)的目標(biāo)，教師針對(duì)不同的內(nèi)容，可以靈活選取對(duì)各部分的教學(xué)策略。

（二）把學(xué)生“放出來(lái)”，讓學(xué)生“玩起來(lái)”

目前體育教學(xué)最大的弊端在于教與學(xué)的失調(diào)，“教”的是學(xué)生不喜歡的，學(xué)生不愿意、不想動(dòng)，所以教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生不想動(dòng)在于教師的教學(xué)將其約束和禁錮了，因此，放出學(xué)生是第一步。新課程改革中也提到，突破對(duì)學(xué)生的束縛，讓其解禁，自由地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，體育活動(dòng)本是一個(gè)學(xué)生自由支配的美好時(shí)光，教師在引導(dǎo)時(shí)應(yīng)該尊重和滿足學(xué)生的需求。但“放”并不是任由學(xué)生做任何事，“放出來(lái)”的目的是讓其“玩起來(lái)”，所謂的“玩”，絕非一般意義上的玩，教師應(yīng)該讓其“玩”的有價(jià)值和意義。在一般的活動(dòng)游戲中，教師應(yīng)該注重在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力、敏捷度，在所“玩”的活動(dòng)中設(shè)置疑難，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)困難的興趣，刺激學(xué)生思考。

（三）實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)化，翻轉(zhuǎn)課堂

體育教學(xué)在寬廣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，給予了教學(xué)很大的空間，教師在教學(xué)中應(yīng)該主動(dòng)把課堂交給學(xué)生，體育教學(xué)注重要的就是一個(gè)“活”，既需要學(xué)生積極主動(dòng)的參與、配合，又需要教師教學(xué)的靈活。體育教學(xué)是有生氣的教學(xué)活動(dòng)，不能使其死氣沉沉，如何讓學(xué)生不在縮手縮腳，關(guān)鍵教師要大膽的創(chuàng)新。體育教學(xué)的成敗在于教師和學(xué)生的雙向制約，二者是辯證統(tǒng)一的，在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)可稱得上是創(chuàng)新的一大亮點(diǎn)。學(xué)生是教學(xué)的主體，相應(yīng)的學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)該享有主體權(quán)利，教師做好引領(lǐng)、指導(dǎo)和規(guī)范即可，過(guò)多干涉學(xué)生，必然會(huì)挫傷學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

總而言之，體育教學(xué)須立足于素質(zhì)教育，遵循和體現(xiàn)其思想，同時(shí)教師要注重創(chuàng)新，吸收學(xué)習(xí)較為先進(jìn)的研究成果，并在教學(xué)實(shí)踐中善于積累。無(wú)論如何學(xué)生在體育教學(xué)中都是第一位的，所以教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，這樣體育教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)和追求。