李勇

和諧校園是學(xué)生的樂(lè)園，更是教師的家園，構(gòu)建和諧校園是每個(gè)教師特別是班主任的職責(zé)。爭(zhēng)做和諧班主任靠的是每一位班主任的智慧，教育的發(fā)展、和諧校園的創(chuàng)建需要班主任在繁重的班務(wù)工作中開(kāi)動(dòng)腦筋，提高班級(jí)管理藝術(shù)，用智慧的大腦在從事班級(jí)管理活動(dòng)過(guò)程中根據(jù)時(shí)代需求、社會(huì)要求、班級(jí)實(shí)際情況和學(xué)生的個(gè)性差異，運(yùn)用溝通這一行之有效的班級(jí)管理法寶取得最佳班級(jí)管理效果。任何班級(jí)管理方法都不能機(jī)械地搬用，也不能簡(jiǎn)單地模仿，而只能在自己的班級(jí)管理實(shí)踐中，從自己的班級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行探索、反思、鉆研，辛勤的耕耘，才能形成自己獨(dú)具特色的智慧化的班級(jí)管理藝術(shù)。

我從事班主任工作有幾年了，在這項(xiàng)細(xì)致繁雜的工作中，我摸清了一些班級(jí)管理規(guī)律，也掌握了一些班級(jí)管理的方法和技巧。我認(rèn)為班主任很重要的一項(xiàng)工作就是溝通。溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，溝通無(wú)極限，它是做和諧班主任的法寶。我在擔(dān)任班主任期間經(jīng)常與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、校領(lǐng)導(dǎo)溝通，總結(jié)了一些溝通交流的技巧，在提高班級(jí)管理藝術(shù)，構(gòu)建和諧班級(jí)中收到了意想不到的效果，獲得了良好的班級(jí)管理效果，產(chǎn)生卓著班級(jí)管理效益。

第一、談話(huà)溝通的藝術(shù)。談話(huà)是一種雙向活動(dòng)，它不僅需要真誠(chéng)和信賴(lài)，而且需要技巧和機(jī)智。教師談話(huà)正如白居易的《琵琶行》所寫(xiě)的那樣“大弦嘈嘈……落玉盤(pán)?！北热纾簩?duì)調(diào)皮搗蛋、心理承受力強(qiáng)的五（5）班的楊寧、張凱鴿、吳彬等學(xué)生在他們闖禍的時(shí)候就要“大弦嘈嘈”，如疾風(fēng)暴雨，讓他明白自己所犯得錯(cuò)誤比較嚴(yán)重，懂得要收斂自己;對(duì)膽小、怕事，心理承受力力弱的學(xué)生，比如同級(jí)同班的張亞楠、陳述在和他們聊家常時(shí)就要“小弦切切”，像母親的喃喃低語(yǔ)，讓她們獲得自信，勇敢面對(duì)困難;而對(duì)成績(jī)出色卻驕傲自大的學(xué)生，比如：還是五（5）班的周璇、賈俊婷、阿麗丹就應(yīng)在其取得成績(jī)時(shí)，“嘈嘈”彈，讓其明白謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后，在其遇到挫折時(shí)，“切切”彈，讓她們明白陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的好少年。通過(guò)貼心的談話(huà)，起到了“大珠小珠落玉盤(pán)”的效果，拉近了師生距離，贏得學(xué)生的信服，管理班級(jí)就會(huì)水到渠成。同理，通過(guò)及時(shí)的與家長(zhǎng)、同事、校領(lǐng)導(dǎo)的談話(huà)溝通可以贏得家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己班主任工作以及教學(xué)工作的理解和支持，讓自己的各項(xiàng)工作事半功倍。

第二、觀察溝通的藝術(shù)。觀察力是每個(gè)班主任尤其是一個(gè)智慧的班主任必須具備的一種能力。班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為、衛(wèi)生習(xí)慣、游戲活動(dòng)等的觀察，可以達(dá)到了解其思想狀態(tài)、個(gè)性特點(diǎn)的目的。班主任在工作中越是善于觀察，就越能深刻地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生。例如：五（5）班第一學(xué)期新轉(zhuǎn)入的維吾爾學(xué)生阿力普，自從他來(lái)到我班，所有任課老師都反映他有這樣那樣的缺點(diǎn)，他成了影響班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的害群之馬，學(xué)生都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，對(duì)他的破壞活動(dòng)敢怒不敢言。我對(duì)此一開(kāi)始是著急上火，束手無(wú)策。可靜下心來(lái)觀察該生，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生本質(zhì)不壞，對(duì)老師的批評(píng)也能虛心接受，只是由于缺乏母愛(ài)，加上父親平時(shí)對(duì)他疏于管理，才造成他厭學(xué)、自由散漫、無(wú)視校紀(jì)班規(guī)。通過(guò)觀察了解了該生的病癥所在，我常常有意無(wú)意的接近他，和他談心、聊天，幫助他慢慢改掉不良習(xí)慣。經(jīng)過(guò)我耐心的疏導(dǎo)，加上和該生家長(zhǎng)多次溝通，與我班任課教師追蹤了解，及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)他的點(diǎn)滴改變，讓大家看到他的閃光點(diǎn)，他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。多方共同努力，多措并舉，恩威并施，在同班同學(xué)、家長(zhǎng)、任課教師、校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力和大力幫助下，阿力普基本能遵守校紀(jì)班規(guī)，做些力所能及的作業(yè)。通過(guò)觀察該生最有代表性的品質(zhì)，把它們跟表面的、暫時(shí)的、非固有的特點(diǎn)區(qū)別出來(lái)，真正認(rèn)識(shí)學(xué)生的原本面目，這一點(diǎn)對(duì)后進(jìn)生的改進(jìn)尤為重要，了解和掌握了這些觀察溝通的藝術(shù)，有助于及時(shí)幫助后進(jìn)學(xué)生克服各種困難，解決各種困惑，管理班級(jí)就會(huì)順風(fēng)順?biāo)?/p>

第三、班級(jí)活動(dòng)中溝通的藝術(shù)。我們澤普二小因?yàn)槭强h城唯一一

所漢語(yǔ)授課的小學(xué)，縣上、局里許多活動(dòng)都安排在我校，本校德育活動(dòng)、少先大隊(duì)活動(dòng)也很多，在活動(dòng)中能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，融洽師生關(guān)系，使師生零距離溝通。2014年9月，我校舉辦了第一屆秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們四（5）班平時(shí)后進(jìn)生多，成績(jī)不好，別的班不看好我們班，結(jié)果，我們班在最緊張激烈的拔河比賽中出乎意料的打敗所有對(duì)手，成了年級(jí)冠軍，班級(jí)沸騰了，大家抱著平時(shí)不受歡迎的后進(jìn)生們歡呼雀躍，激動(dòng)之情溢于言表，而那些平時(shí)抬不起頭的后進(jìn)生們終于有了令自己引以為榮的事跡了。豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)活躍了校園的氣氛，展示的學(xué)生的風(fēng)采，師生齊努力，班級(jí)有了新氣象。有了班級(jí)活動(dòng)的生生溝通、師生溝通，管理班級(jí)就會(huì)蒸蒸日上。

一個(gè)有智慧的和諧班主任具體體現(xiàn)就是善于溝通，做和諧班級(jí)管理者。做一名和諧的班主任是時(shí)代賦予我們班主任的神圣使命，而溝通則是通往做和諧班主任的一條大路，只有辛勤的耕耘，不懈的追求，勇敢的探索，才能在這棵智慧樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)豐碩的果實(shí)。讓我們手握溝通這把鑰匙，去打開(kāi)構(gòu)建和諧班級(jí)的大門(mén)吧！