貢嘎措姆

從教多年以來(lái)，我認(rèn)為藏語(yǔ)文是必修的基礎(chǔ)性學(xué)科。在教學(xué)方式上，由于藏語(yǔ)文學(xué)科具有必須連續(xù)性、傳統(tǒng)性等特點(diǎn)，導(dǎo)致在小學(xué)藏語(yǔ)文教育過(guò)程中，出現(xiàn)了諸多阻力。作為長(zhǎng)期性學(xué)習(xí)的科目，小學(xué)藏語(yǔ)文教育的好壞，直接影響著后續(xù)藏語(yǔ)文教育的成效。在學(xué)生的系統(tǒng)藏語(yǔ)文教育中，小學(xué)藏語(yǔ)文的作用不言而喻。所以，小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)必須與時(shí)代接軌，教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新。本文著重探討了在素質(zhì)教育背景下小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新和具體措施。

一、小學(xué)藏語(yǔ)文教師應(yīng)促使學(xué)生明白藏語(yǔ)文重要性，以便調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文興趣

在日常教學(xué)中，作者為促使學(xué)生明白學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的重要性，時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用藏語(yǔ)文進(jìn)行交流合作，進(jìn)而為推動(dòng)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮自身余熱。一般而言，在農(nóng)牧區(qū)很少有人接觸其他語(yǔ)言，假如在對(duì)本地區(qū)的語(yǔ)言文字一知半解，勢(shì)必會(huì)無(wú)法運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)傳遞信息和表達(dá)情感，進(jìn)而影響到西藏農(nóng)牧區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。為此，作者時(shí)常舉辦多種多樣教學(xué)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文喜愛(ài)程度，親身體會(huì)藏語(yǔ)文交際性，進(jìn)而推動(dòng)他們學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文興趣。

二、小學(xué)藏語(yǔ)文教師應(yīng)積極構(gòu)建適宜學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)的氛圍

學(xué)校和家庭是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的兩大重要場(chǎng)所。為此，作者時(shí)常通過(guò)家?；?dòng)來(lái)了解學(xué)生在家庭中的各種狀況，此外，作者時(shí)常舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)，在座談會(huì)上引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文提供一切積極和有利的因素，進(jìn)而強(qiáng)化藏語(yǔ)文的重要性和交際性。除了家庭教育以外，作者時(shí)常舉辦一些藏語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等形式的競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文興趣，充分利用走廊、墻壁、黑板等為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文適宜氛圍。

三、小學(xué)藏語(yǔ)文教師應(yīng)積極構(gòu)建融洽師生關(guān)系，以便增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文興趣

在藏語(yǔ)文教學(xué)中，師生不是一種簡(jiǎn)單的傳授和接受的關(guān)系，還包括一些情感或者思想交流。為此，作者時(shí)常推心置腹地對(duì)待學(xué)生，將教學(xué)活動(dòng)打造成濃濃愛(ài)意，強(qiáng)化自身責(zé)任感和使命心，從而獲得學(xué)生敬重和愛(ài)戴。在學(xué)生面前，作者不以長(zhǎng)輩而自居，時(shí)常走下高高在上的三尺講臺(tái)，走在學(xué)生身邊，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心呼聲，充分以自身言談舉止來(lái)傳遞贊許、信任和尊重等情感，進(jìn)而融洽師生關(guān)系，由此一來(lái)，學(xué)生不僅獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)而且在情感上得到滿(mǎn)足，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的興趣。

為此，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.知識(shí)和愛(ài)好和諧發(fā)展。在考完試以后，經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生扔掉書(shū)本，由此可知，學(xué)生對(duì)于書(shū)本中的知識(shí)是毫無(wú)感情的。由此可知，書(shū)本中的知識(shí)是強(qiáng)制性的被學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程匯總，盡管可以學(xué)到一些基礎(chǔ)知識(shí)，然而卻在內(nèi)心深處厭惡這門(mén)學(xué)科。所以，在日常教學(xué)中，作者在促使學(xué)生獲取知識(shí)以外，還注重學(xué)生對(duì)知識(shí)情感的培養(yǎng)。熱愛(ài)是最好的老師，只有我們教師對(duì)這些知識(shí)極度熱愛(ài)，學(xué)生才會(huì)收到熏陶。因而我們藏語(yǔ)文教師應(yīng)積極構(gòu)建熱愛(ài)知識(shí)和勤奮學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的成功感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣，增加對(duì)知識(shí)仁愛(ài)程度。

2.知識(shí)和美和諧發(fā)展。一些美的事物對(duì)學(xué)生影響巨大，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是小學(xué)生的思維是感性的，缺乏對(duì)美的深層次感悟。我們教師應(yīng)想方設(shè)法挖掘教材中美的因素進(jìn)而精心設(shè)計(jì)和巧妙呈現(xiàn)，促使學(xué)生全方位和立體化感悟美。

3.知識(shí)和意義和諧發(fā)展。在日常教學(xué)中，作者時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值。繼而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心它，促使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)深入了解知識(shí)的意義，繼而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.知識(shí)和方法和諧發(fā)展。方法是獲取知識(shí)的重要途徑，所以，學(xué)習(xí)也需要特定的方法，一些學(xué)生之所以厭惡學(xué)習(xí)，無(wú)非是缺乏學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的方法，只依靠死記硬背進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。此外，一種科學(xué)和有效的學(xué)習(xí)方式也是學(xué)生積極和主動(dòng)的學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。在科學(xué)和有效的方法指導(dǎo)下，學(xué)生輕松獲取知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)興趣。我們藏語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)他們養(yǎng)成科學(xué)和有效的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生求知欲。

四、小學(xué)藏語(yǔ)文教師應(yīng)重視書(shū)法和閱讀

1.書(shū)法是一種重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，只要嚴(yán)格要求學(xué)生才能寫(xiě)得整齊，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們藏語(yǔ)文教師還應(yīng)積極研究藏語(yǔ)文書(shū)法的內(nèi)涵，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法訓(xùn)練，進(jìn)而為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.閱讀是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生多層次親身實(shí)踐，繼而形成一種習(xí)慣或者能力。閱讀是學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的一種有效學(xué)習(xí)方式，閱讀的終極目的是為了提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字理解和感悟能力，因此，閱讀是學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的基礎(chǔ)和前提。

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，教師在開(kāi)展小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中必須要不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，并積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中不斷發(fā)展與提升自己，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的綜合性人才。