群宗

【摘 要】信息化環(huán)境下的語文教學(xué)既是對傳統(tǒng)教學(xué)的繼承，同時也是對技術(shù)環(huán)境下教學(xué)新模式探索與建構(gòu)過程。教育信息化已是時代的必然選擇、歷史的必然要求，我們只要能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息的強大優(yōu)勢網(wǎng)絡(luò)、語文教學(xué)將會更簡單、更容易，多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今語文課堂教學(xué)不可或缺的一部分，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圖文并茂的化解課文的難點，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣等從而使語文課更精彩、更生動。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué);整合

21世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)不可或缺的一部分?，F(xiàn)代教育技術(shù)與語文課的整合，往往可以滿足具體教學(xué)環(huán)境的需要，增加語文課堂教學(xué)的生動性和形象性，從而成為文字教材的延伸、升華，并可優(yōu)化整體教學(xué)效果，使語文課更精彩。

一、將信息技術(shù)引入課堂與語文教學(xué)進行整合

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用……”并指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展?！庇纱丝梢姡畔⒓夹g(shù)是推動語文課程改革的有利工具。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)對各科教學(xué)的影響越來越大。運用信息技術(shù)進行教學(xué)越來越顯示出它的重要性。近年來，我們將信息技術(shù)引入課堂與語文教學(xué)進行整合，取得了良好的效果。

二、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣?！?“興趣”是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化主動學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲，廢饑忘食的地步。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學(xué)中的重點、難點，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)能圖文并茂化解課文的難點

現(xiàn)代教育技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、圖像、等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化干枯為生動，從而化難為易。

四、信息化教學(xué)可以做到真正的因材施教

學(xué)生的身心發(fā)展是存在一定差異的，這就要求教師在教學(xué)中做到因材施教的原則，若僅依靠以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法很難做到這一點，而教育信息化的運用可以很好的做到因材施教。在課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)管理軟件，隨時診斷出學(xué)生知識的缺陷，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，找出知道的盲點，可以更好的了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，有利于老師“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)，為實現(xiàn)個性化教學(xué)創(chuàng)造了必要的途徑。同時，學(xué)生還可以根據(jù)自己的情況，重點解決自己在學(xué)習(xí)中尚未掌握的知識，讓學(xué)習(xí)變得輕松，還可以避免那些已經(jīng)掌握了知識的學(xué)生無事可做的現(xiàn)象或尚未掌握前一部分知識的學(xué)生無所適從的被動局面。信息化教育最善于解決目前班級授課制之中的分層教學(xué)問題、個性化問題。信息化教學(xué)允許一部分同學(xué)先行一步，使得因材施教成為可能，教學(xué)效率大幅度提高。

五、運用信息技術(shù)，有利于突破教學(xué)重難點

利用多媒體計算機形象、直觀的效果，解決重點難點。我國古代大教育家荀子早已提出：“百聞不若聞之，聞之不若見之?！庇纱丝梢?，“聞”、“見”是教學(xué)的基礎(chǔ)，借信息技術(shù)能將抽象的知識具體化，將晦澀難懂的內(nèi)容生動形象化，很容易實現(xiàn)情境教學(xué)。應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。信息技術(shù)資源能多層次、多角度、多途徑對教學(xué)內(nèi)容進行展示，有利于縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展過程，達(dá)到“居其所感，守其所唯”的目的。因此，根據(jù)教學(xué)重點、難點，充分運用信息技術(shù)，展示一些與內(nèi)容相關(guān)的畫面，設(shè)置一些與內(nèi)容音樂，提出一些與內(nèi)容相關(guān)的問題，啟發(fā)學(xué)生進行思考，從而突出教學(xué)重點、突破難點。

六、利用信息技術(shù)可以提高學(xué)生的想像能力

愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著知識的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！痹谶M行寫活訓(xùn)練時，教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

信息化教育為我們展示了未來教育的美好前途，近幾年也得到了空前的發(fā)展，信息化教學(xué)模式成為教育理論與實踐界關(guān)注的焦點，就能讓語文教學(xué)因互聯(lián)網(wǎng)而更精彩。