張瑞

【摘 要】教師在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，同時還要巧設(shè)問題，促進(jìn)思考，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，教師還可以通過操作訓(xùn)練，給學(xué)生提供實踐機(jī)會，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力;以學(xué)生發(fā)展為本;自主-合作-探究

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，在社會各個領(lǐng)域里已初步顯示出創(chuàng)新所具有的巨大能量。因此在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是勢在必行，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫！我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)進(jìn)行一下總結(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣

新課程準(zhǔn)備中很重要的改革是注重學(xué)生情感與態(tài)度培養(yǎng)，有效的課程教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，同時還要巧設(shè)問題，促進(jìn)思考，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，教師還可以通過操作訓(xùn)練，給學(xué)生提供實踐機(jī)會，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。例如：在教學(xué)“乘法的意義”時，教學(xué)可以和學(xué)生展開比賽，在學(xué)生一步一步計算時，教師已迅速說出了結(jié)果，這樣幾道題下來，學(xué)生會產(chǎn)生很大的疑問，趁此機(jī)會教師可以發(fā)問，看到老師算得這么快，你有什么想法嗎？學(xué)生興趣已被激發(fā)起來，思維的興奮點都集中在教師的問題上，內(nèi)心產(chǎn)生了對新知識的渴求。學(xué)生帶著疑惑進(jìn)入了新課，有了興趣，自然而然就會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識。

二、變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”

新課程提倡學(xué)生初步從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。因此在教學(xué)時，我針對學(xué)生的年齡特點心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力，如教學(xué)“圓的認(rèn)識”后，我有意識地帶領(lǐng)學(xué)生到操場上畫圓。有的學(xué)生想到兩個人用一根長繩畫一個圓，有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈來畫一個圓，也有的想到全班人圍成一圓，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生解決“為什么現(xiàn)實生活中車輪都做成圓的，兩車軸都都裝在圓心上？”這個實際問題。又如教學(xué)“統(tǒng)計”時讓學(xué)生統(tǒng)計學(xué)校各年級各班學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)、統(tǒng)計教室內(nèi)各種清掃用具的數(shù)量等。在學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題時，也學(xué)會了勞動、調(diào)查等，真可謂一舉兩得。再比如教學(xué)“圓周長”這節(jié)課教師通過動畫演示使學(xué)生明白，要求車輪滾動一周自行車的路程，就是求自行車車輪的周長，把所學(xué)的教學(xué)知識與生活實際聯(lián)系在一起。既提高了學(xué)生解決實際問題的能力，又提高了學(xué)生的積極性。

三、發(fā)揮學(xué)生主動性，鼓勵自主、合作、探究學(xué)習(xí)

以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動的吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境，例如：教學(xué)“能被3整除數(shù)的特征”一課時，提出“判斷一個數(shù)是否能被3整除，是不是也可以只看它個位上的數(shù)就行了？”要求學(xué)生在小組中展開討論，老師并提出明確要求：①小組中每個同學(xué)自己報幾個能被3整除的數(shù)，提供小組觀察。②仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。③各抒已見，敢于提出與別人不同的意見或補(bǔ)充自己的想法。帶著明確的目標(biāo)，學(xué)生十分積極投入到小組的探究實踐活動中去。學(xué)生在合作交流中學(xué)會互相幫助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)聽、說、交往、策略各項技能。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，實驗、操作、調(diào)查、信息搜索與處理，表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能與創(chuàng)新能力的發(fā)展。如教學(xué)“三角形面積計算”。先讓學(xué)生小組討論如何將兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形，然后讓學(xué)生演示拼的過程。接著引導(dǎo)學(xué)生比較三角形與拼成的平行四邊形之間的關(guān)系，歸納公式：S=ah/2整個推導(dǎo)中，學(xué)生動手動腦，既有獨立探究，又有小組討論，通過學(xué)生一起討論和相互評價，增強(qiáng)了學(xué)生思維的主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

綜上所述，深刻地體會到課程改革中，每一位教師都必須孜孜不倦，勤奮鉆研，勇于創(chuàng)新、積累、總結(jié)，在實踐中探索更新更科學(xué)的教育方法。