瓊瓊

【摘 要】師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。教育教學(xué)過程是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，它要求與之相適宜的師生關(guān)系。如何建立良好的師生關(guān)系是當(dāng)前高校教育面臨的一個(gè)重要課題，傳統(tǒng)的師生關(guān)系的已不適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。嚴(yán)重影響了教育的成效。因此，作為教育者，教師應(yīng)從我做起，用實(shí)際行動(dòng)和學(xué)生一起建立民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)的良好師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和群體凝聚力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系;教師;學(xué)生;教育;教學(xué)

長(zhǎng)期以來，我們一直受到傳統(tǒng)的師生關(guān)系模式的影響，即教師是教育者，學(xué)生是受教育者;教師是引導(dǎo)著，學(xué)生是受引導(dǎo)者。這種師生關(guān)系雖然也提倡尊重愛護(hù)學(xué)生，甚至也強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，但其實(shí)質(zhì)，并沒有改變教師在教育過程中居高臨下的權(quán)威地位，也難以改變學(xué)生被動(dòng)的處境。但是，在教育教學(xué)過程中，師生關(guān)系的狀況如何，直接影響著教育教學(xué)的效果，也影響著學(xué)生及教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就影響師生關(guān)系的因素及如何建立良好師生關(guān)系總結(jié)觀點(diǎn)如下。

一、影響師生關(guān)系的因素

影響師生關(guān)系的因素有很多，由主觀的也有客觀的，但主要有以下幾個(gè)因素：①教師。教師在教育教學(xué)過程中設(shè)計(jì)者、組織者及教育者的獨(dú)特角色，決定了教師在師生關(guān)系的構(gòu)建中應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。②學(xué)生。學(xué)生作為教育的對(duì)象和受教育者，本身是正在成長(zhǎng)與發(fā)展的尚未成熟的各有其個(gè)性特點(diǎn)的人，因此盡管教師也有自己的愛好和選擇標(biāo)準(zhǔn)，但其不能成為教師選擇取舍學(xué)生的借口，教師應(yīng)公正地注意與每個(gè)學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。③學(xué)校環(huán)境。學(xué)校中人與人之間的關(guān)系以及課堂的組織環(huán)境也是影響師生關(guān)系的重要因素。

二、建立良好師生關(guān)系的方法

既然作為專業(yè)人員的教師在師生關(guān)系的構(gòu)建方面承擔(dān)著主要責(zé)任。那么建立良好的師生關(guān)系就成為教師的重要責(zé)任和必備的專業(yè)素質(zhì)。一般來講，教師可以采取以下策略：

1.尊重和信任學(xué)生。尊重學(xué)生，平等信任，后進(jìn)學(xué)生更需要教師給予他們純真的愛。他們渴望得到同學(xué)的尊重，更渴望得到老師的重視和信任。他們對(duì)外界的反映和評(píng)價(jià)常抱有一種戒備和警惕的心理。教師善意的引導(dǎo)，能產(chǎn)生極佳的心理效應(yīng)。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。他們發(fā)現(xiàn)有人輕視自己或不尊重自己時(shí)，馬上就會(huì)產(chǎn)生敵意，產(chǎn)生破罐子破摔的想法。有一些學(xué)生的厭學(xué)、棄學(xué)行為有時(shí)就由此而來。教師要由衷地信任學(xué)生。信任學(xué)生是一種特殊的尊重，對(duì)學(xué)生有著特殊的教育功能。無(wú)端猜測(cè)是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。事實(shí)上，教師把學(xué)生當(dāng)什么樣的人看待，就等于暗示他應(yīng)該成為什么樣的人。學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗(yàn)到人的尊嚴(yán)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。因此，信任是催人向上的力量，是教育學(xué)生的一種特殊手段。同樣，信任學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個(gè)原則。尊重學(xué)生就是不僅要看到學(xué)生的主動(dòng)性，也要承認(rèn)學(xué)生身上客觀存在的被動(dòng)性，即惰性，但教師不能因此歧視學(xué)生。

2.了解和研究學(xué)生。教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題問答式的交流，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉掌握他們的年齡特點(diǎn)思想狀況，興趣愛好及社會(huì)對(duì)他們的影響，有針對(duì)性地開展心理教育活動(dòng)。在工作中，用看聊訪的方法去了解學(xué)生?？淳褪强磳W(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、日常生活中活動(dòng);聊就是通過與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂和內(nèi)心世界;訪就是了解學(xué)生的思想、興趣、愛好和語(yǔ)言。學(xué)生求知欲望高，對(duì)什么都感到新奇，都要問個(gè)為什么，特別有吸引力的活動(dòng)，他們很感興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的興趣、愛好，我組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、激勵(lì)興趣、提高能力，并且到學(xué)生中去。一邊參與活動(dòng)一邊像朋友一樣和學(xué)生一起探討活動(dòng)樂趣，并借此對(duì)其進(jìn)行教育，做什么事都要細(xì)心有耐心。

3.要做學(xué)生的指引者幫助者。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的探索。學(xué)生的主體作用的發(fā)揮離不開教師的指引，但教師的指引作用決不是包辦代替。教師的指引不僅是讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的結(jié)論，更要引起學(xué)生的興趣，特別是在學(xué)生解決問題的思維過程中要進(jìn)行方向性的引導(dǎo)。

4.努力提高自身素質(zhì)。學(xué)校教師既要做理論上的巨人，又要做行動(dòng)上的楷模。教師要求學(xué)生那個(gè)做到的教師首先做到，要求教師要有正確的人生觀，世界觀，歷史觀。有正確的信念就會(huì)自然的感染和激勵(lì)學(xué)生樹立這種信念，從而使學(xué)生把這種信念轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和力量。為人師表，要求教師有較高的思想道德修養(yǎng)和行為規(guī)范能力，在學(xué)生心目中，教師是人格的化身，是榜樣是楷模。只有當(dāng)自己的嚴(yán)格要求，才能是學(xué)生信服，即其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。

建立良好的師生關(guān)系應(yīng)該從教師自身做起，教師首先要提高自身的素質(zhì)，用自己的身和心去影響學(xué)生。教師有熱愛學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生才會(huì)熱愛教師;師生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。在良好的氣氛、情緒和心境下，學(xué)生接受教育的積極性較高，感受性較靈敏，反應(yīng)能力較強(qiáng)，思維較活躍，更易于理解知識(shí)。

在教育教學(xué)中，師生關(guān)系的作用特別重要。良好的師生關(guān)系是達(dá)成教育教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量的僑領(lǐng)和紐帶，對(duì)達(dá)成教育教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。在建立良好師生關(guān)系的過程中，承擔(dān)著主要的作用，要做到尊重和信任學(xué)生，了解和研究學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生并且要以身作則做出好的表率。