岳先芳

【摘 要】初中階段是學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，一旦學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困難，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。本文就初中英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因進(jìn)行分析，并針對(duì)形成原因提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 學(xué)困生 形成原因 轉(zhuǎn)優(yōu)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.098

初中階段是學(xué)生打好各個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在初中階段學(xué)好英語(yǔ)的重要性不言而喻。受英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門外來語(yǔ)言的過程中，也會(huì)遇到各種各樣的困難，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難不能得到有效解決，就會(huì)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)學(xué)困生，一旦學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困難，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。本文就初中英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因進(jìn)行分析，并針對(duì)形成原因提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

一、導(dǎo)致初中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因探析

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)困難，成為英語(yǔ)學(xué)困生，不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來了不良影響，對(duì)教師的教學(xué)也打來了巨大的壓力。為了更好的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)，本人在實(shí)際的教學(xué)中不斷進(jìn)行研究，對(duì)導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行分析。本人認(rèn)為導(dǎo)致初中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）沒有掌握有效的聽課方法

學(xué)生作為知識(shí)的接受者，雖然現(xiàn)代教學(xué)要求提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，然而對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，教師對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)依然是十分重要的，尤其學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門外來語(yǔ)言的過程中，更需要教師在知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等多方面進(jìn)行指導(dǎo)。而一些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)嚴(yán)重困難，并成為英語(yǔ)學(xué)困生，一個(gè)很重要的原因，就是學(xué)生沒有把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可能在聽課的過程中，出現(xiàn)開小差等現(xiàn)象，這就導(dǎo)致學(xué)生不僅難以有效的掌握教師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也難以掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，自然學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中困難重重。

（二）不能有效把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)

英語(yǔ)雖然是一門外來語(yǔ)言，但是也遵循一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還要做好課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)工作，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能環(huán)環(huán)相扣，產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。由于部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，可能只在課堂上認(rèn)真聽講，而沒有及時(shí)有效的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，致使學(xué)生難以有效把握知識(shí)點(diǎn)，最終在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難，成為英語(yǔ)學(xué)困生。

（三）不能有效思考

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可能會(huì)感覺只要有效的記憶單詞、對(duì)話即可，實(shí)際上想要有效把握英語(yǔ)這門學(xué)科，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而目前英語(yǔ)學(xué)困生存在的一個(gè)比較普遍的問題，就是學(xué)生難以在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有效思考，在掌握知識(shí)點(diǎn)的過程中，出現(xiàn)了較大的機(jī)械性，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，不僅難以長(zhǎng)久的掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難，在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中迷失了方向。

（四）學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃厚

本人作為一名初中英語(yǔ)教師，在實(shí)際的教學(xué)中不僅認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，而且對(duì)學(xué)困生引起高度重視，并與學(xué)困生進(jìn)行溝通與交流，在交流的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分英語(yǔ)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的積極性不高。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情，被動(dòng)的學(xué)習(xí)不僅效率低，而且給學(xué)生帶來了較大的心理負(fù)擔(dān)，致使學(xué)生陷入困難的深淵不能自拔。

二、實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效策略

結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在上文中對(duì)導(dǎo)致初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行了分析，針對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)策略，希望能夠更好的實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的聽課方法

上文已經(jīng)提到在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門外來語(yǔ)言的過程中，把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要，為了使學(xué)生把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的聽課方法。學(xué)生在英語(yǔ)課堂上，應(yīng)該注意力高度集中，尤其教師在講解新的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，不僅要聽教師講，還要積極的動(dòng)腦思考，避免出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)和錯(cuò)過有效的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，為了使學(xué)生掌握有效的聽課方法，將注意力集中于課堂教學(xué)，教師也應(yīng)該采取一些措施，例如教師可以將一些有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視頻、圖片等與課堂教學(xué)結(jié)合起來，一方面幫助學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，另一方面將學(xué)生的注意力牢牢鎖定于課堂之上。學(xué)生只有把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，才能更快的走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)。

（二）有效把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)

所謂把握好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從整體上來講是要學(xué)生把握好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)與課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生提前掌握教師在課堂上要講解的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，為提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性奠定基礎(chǔ)。把握好課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生更好的接受新知識(shí)，同時(shí)有效掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，避免出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)。有效把握課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，一方面使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，另一方面對(duì)于英語(yǔ)這門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科而言，復(fù)習(xí)階段學(xué)生還要積極的進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到有效提升。

（三）激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中思考的積極性

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的過程中，要注意思考，尤其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生，更要積極的進(jìn)行思考。學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：1.思考自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的困難。學(xué)困生只有認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了哪些困難，才能采取有效的應(yīng)對(duì)措施。2.思考自己該如何有效掌握知識(shí)點(diǎn)。英語(yǔ)雖然是一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，然而也有其自身的學(xué)習(xí)規(guī)律，因此學(xué)生只有在教師的引導(dǎo)下，找到英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能更好地轉(zhuǎn)優(yōu)。

（四）激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)目前初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)的情況，要求教師在教學(xué)的過程中，能夠采取有效措施激發(fā)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情，其中提高課堂教學(xué)的趣味性，是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要途徑。學(xué)生只有在課堂教學(xué)中感受到了英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣，才能真正對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而在興趣的引導(dǎo)下走出英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的困境。

本文結(jié)合本人實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先對(duì)導(dǎo)致初中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了有效的應(yīng)對(duì)措施。作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該本著對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生引起高度重視，并幫助學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境。