黃倩 蔡黎 聶文亮

[摘 要] 目前由于教學(xué)模式的不足、設(shè)備缺乏等諸多客觀原因，普通應(yīng)用型本科電氣類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻。通過(guò)調(diào)查分析，提出高校電氣類專業(yè)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，在教學(xué)模式、實(shí)踐比重、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方面提出了相應(yīng)的教學(xué)改革對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 電氣專業(yè)；實(shí)踐環(huán)節(jié)；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）27-0122-01

隨著應(yīng)用型本科學(xué)校辦學(xué)模式的發(fā)展，結(jié)合電氣專業(yè)的工程應(yīng)用特點(diǎn)，現(xiàn)有的電氣專業(yè)教學(xué)模式已不能很好地跟隨辦學(xué)模式的腳步，故必須結(jié)合“應(yīng)用型”對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革，從而適應(yīng)應(yīng)用型本科學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。主要在于人才培養(yǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)向工程應(yīng)用，面向市場(chǎng)需求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)模塊，突出工程性、實(shí)踐性。

近年來(lái)，普通本科和非電力行業(yè)的高職高專院校學(xué)生在擴(kuò)招，人數(shù)不斷增多，但由于專業(yè)設(shè)備與條件不達(dá)標(biāo)，教學(xué)和實(shí)踐環(huán)境不理想，缺乏實(shí)踐型和技術(shù)型師資等諸多客觀因素的影響，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)率令人堪憂。因此，要想增強(qiáng)電氣類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，電氣類專業(yè)教學(xué)改革迫在眉睫。

一、應(yīng)用型本科電氣類專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)

目前，對(duì)于碩士、博士研究生而言，主要在于培養(yǎng)其學(xué)術(shù)和科研能力，而應(yīng)用型本科學(xué)生畢業(yè)后主要在相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)一線工作，從事技術(shù)服務(wù)及生產(chǎn)應(yīng)用等工作。故應(yīng)用型本科電氣類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為電氣企業(yè)（如供電公司、發(fā)電廠、電氣設(shè)備制造商等）培養(yǎng)進(jìn)行產(chǎn)品研制、生產(chǎn)管理與維護(hù)的工程技術(shù)人員。

二、應(yīng)用型本科電氣類專業(yè)教學(xué)存在的矛盾

近年來(lái)，常常出現(xiàn)普通本科畢業(yè)生因?yàn)椤把鄹呤值汀保蒲袆?chuàng)新力不如研究生，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力又不如有“一技之長(zhǎng)”的中專生及大專生的現(xiàn)象，使得普通本科畢業(yè)生的就業(yè)率大大下滑。為了更好地適應(yīng)當(dāng)下形勢(shì)的發(fā)展，應(yīng)用型本科學(xué)生的教育必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，故我們必須對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革，在加深理論知識(shí)的同時(shí)，注重理論應(yīng)用能力的提高（也即動(dòng)手能力），但是現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)模式的改革面臨以下幾個(gè)矛盾：

（一）實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的矛盾

加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)比重，即在很大程度上意味著要采用更多、更貼近電氣專業(yè)工作環(huán)境的儀器設(shè)備，而絕大多數(shù)普通本科高校在教學(xué)改革上的經(jīng)費(fèi)有限，使得實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)跟不上實(shí)踐教學(xué)的步伐，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)無(wú)法按照預(yù)期進(jìn)行。

（二）實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的矛盾

目前絕大多數(shù)普通本科高校電氣專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)都通過(guò)一體化的實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行統(tǒng)一操作，基本都是一體化實(shí)驗(yàn)箱的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)偏少。這些問(wèn)題的存在主要還是因?yàn)殡姎忸悓I(yè)屬于強(qiáng)電專業(yè)，工作現(xiàn)場(chǎng)的絕大多數(shù)設(shè)備都采用高壓電，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地或?qū)嶒?yàn)設(shè)備無(wú)法匹配實(shí)踐教學(xué)。

（三）實(shí)踐教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的矛盾

目前很多高校為了節(jié)約實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的費(fèi)用，開(kāi)設(shè)了虛擬仿真中心，增設(shè)了很多課程的軟實(shí)驗(yàn)。但軟實(shí)驗(yàn)無(wú)法完全模擬實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)中的開(kāi)關(guān)動(dòng)作或常見(jiàn)的電氣操作，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)實(shí)際工作環(huán)境有感性認(rèn)識(shí)。

三、應(yīng)用型本科電氣類專業(yè)教學(xué)改革的方向

實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)是多層次、多方面的，電氣類專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)結(jié)合電氣專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)設(shè)備與經(jīng)費(fèi)情況、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，綜合專業(yè)技能訓(xùn)練、課程實(shí)訓(xùn)、精工實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。因此電氣類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以作如下改革：

（一）課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合

對(duì)于應(yīng)用型本科電氣類專業(yè)的教學(xué)模式，可以采用“雙師型”教學(xué)方式，聘請(qǐng)電氣企業(yè)的高級(jí)工程師到課堂做現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，或者是讓學(xué)生到實(shí)際的工作現(xiàn)場(chǎng)去參觀，重點(diǎn)掌握現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的操作流程、工作中需注意的操作要領(lǐng)、實(shí)際與理論的差別等。

（二）適當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的比重

針對(duì)性地提升有實(shí)踐環(huán)節(jié)的專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)部分學(xué)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。比如專業(yè)主干類課程“電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)”“電力電子技術(shù)”“電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析”“高壓電技術(shù)”等

課程。

（三）適當(dāng)提升電氣專業(yè)技能訓(xùn)練課程的比重

增加專業(yè)技能訓(xùn)練課程的思路是：根據(jù)高校電氣類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，考慮現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況。實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生能夠提前接觸未來(lái)工作環(huán)境，順利通過(guò)專業(yè)技能的考核，獲得電氣電子方面的等級(jí)證，大大提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，在教學(xué)模式、實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)技能訓(xùn)練等多個(gè)方面的教學(xué)環(huán)節(jié)改革，可以鞏固學(xué)生的理論知識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此加快對(duì)應(yīng)用型本科電氣類專業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

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