劉鋒

[摘 要] 體育教學(xué)是高等職業(yè)學(xué)院教育工作的有機(jī)組成之一，體育教育的效果事關(guān)學(xué)院整體教育質(zhì)量的提高。為進(jìn)一步適應(yīng)新教育形勢(shì)對(duì)體育教學(xué)提出的新要求，在開展高等職業(yè)院校體育教學(xué)的過(guò)程中，教師必須創(chuàng)新教育手段，引入趣味教學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；采用小組合作學(xué)習(xí)模式，解決教學(xué)資源有限的矛盾；善用教學(xué)評(píng)價(jià)，完善課程教學(xué)體系。

[關(guān) 鍵 詞] 高等職業(yè)院校；體育教學(xué)；創(chuàng)新研究；具體途徑

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）27-0113-01

一、引言

高等職業(yè)院校體育課程的開展對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前的職業(yè)院校體育課程教學(xué)活動(dòng)存在教學(xué)方法死板、教學(xué)內(nèi)容枯燥等問(wèn)題，不利于學(xué)生體育課程參與興趣的激發(fā)。如何在體育課程教學(xué)工作中實(shí)施創(chuàng)新教育，促進(jìn)高等職業(yè)院校體育教育質(zhì)的飛躍，是我們接下來(lái)要重點(diǎn)研究的話題。

二、高等職業(yè)院校體育教學(xué)創(chuàng)新的具體途徑

（一）引入趣味元素，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

誠(chéng)如愛因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師”，組織體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣角度切入，誘使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，從而促使學(xué)生在興趣的推動(dòng)下自覺投身課堂教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前的高等職業(yè)院校在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這方面仍然有待完善，落后教學(xué)觀念和陳舊教學(xué)模式挫傷了學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的積極性，加劇了教育形勢(shì)的嚴(yán)峻。

教師應(yīng)當(dāng)在組織體育課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中引入趣味元素，利用多媒體手段、游戲、故事等方式激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生將注意力集中到教師所講解的內(nèi)容上。例如，在足球課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放一段意甲聯(lián)賽的視頻，讓學(xué)生在觀看精彩視頻的同時(shí)觀察足球運(yùn)動(dòng)員的射門姿勢(shì)，研究團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)；在短跑訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以開展花樣接力賽，在跑道上為學(xué)生設(shè)置重重障礙，為枯燥的跑步訓(xùn)練注入一絲活力；2016年里約奧運(yùn)會(huì)剛剛結(jié)束，越來(lái)越多的明星運(yùn)動(dòng)員開始走入公眾視野，例如，張繼科、孫楊、傅園慧、張夢(mèng)雪等，在講解相關(guān)體育項(xiàng)目知識(shí)時(shí)，教師可以從這些名人身上的故事進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生對(duì)教師所講解內(nèi)容的關(guān)注。

在高等職業(yè)院校體育課堂教學(xué)活動(dòng)組織過(guò)程中引入趣味元素，是為了豐富課堂教學(xué)形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這對(duì)于提升教學(xué)品質(zhì)、實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，解決教學(xué)矛盾

當(dāng)前高等職業(yè)院校體育課程在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中遇到的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是：大班額背景下的體育課堂難以解決教學(xué)資源有限的矛盾。每個(gè)班級(jí)動(dòng)輒40人，教師的時(shí)間和精力有限，難以在教學(xué)過(guò)程中一一解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。與此同時(shí)，學(xué)校體育場(chǎng)地、體育器械也不足以為每一位學(xué)生提供參與運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。在課堂上，非常容易出現(xiàn)部分學(xué)生在體育場(chǎng)上打得火熱，另一部分學(xué)生“冷眼旁觀”的景象。

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)是近幾年新興的一種教學(xué)模式，主張將學(xué)生分成4～6人的小組，以小組形式展開授課。在高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)過(guò)程中，教師也可以將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，以小組為單位展開教學(xué)。學(xué)生小組每組配置一名身體素質(zhì)較好、體育成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)幫扶學(xué)習(xí)、向教師反饋同組成員學(xué)習(xí)情況、布置檢查體育作業(yè)等工作。組內(nèi)成員對(duì)教師講解的體育知識(shí)、示范的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技術(shù)有什么不理解的，先在組內(nèi)尋求幫助，組內(nèi)實(shí)在解決不了的，再向教師求助。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，先向各組長(zhǎng)詢問(wèn)本組內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)習(xí)小組出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題，教師統(tǒng)一在班級(jí)里面進(jìn)行講解，針對(duì)其余學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，教師再一一指導(dǎo)。

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)得到了減輕，能夠以更多的時(shí)間和精力組織教學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)生本人也作為學(xué)習(xí)主體積極參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)等生通過(guò)指導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，后進(jìn)生在小組內(nèi)獲得了幫助，可謂是一舉多得。

（三）善用教學(xué)評(píng)價(jià)，完善教學(xué)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分之一，但是以往的高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)改革對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新不夠，以考試成績(jī)?yōu)橹饕饬繕?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系挫傷了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，不利于真正檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

為進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)體系完善，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以考試成績(jī)作為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)的落后評(píng)價(jià)體系，將平時(shí)表現(xiàn)、課堂提問(wèn)、作業(yè)完成情況、小組合作學(xué)習(xí)情況等內(nèi)容引入教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中。在評(píng)價(jià)主體上，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建教學(xué)主導(dǎo)、學(xué)生和家長(zhǎng)參與的多元評(píng)價(jià)主體。

三、結(jié)束語(yǔ)

高等職業(yè)院校體育教育質(zhì)量關(guān)系到全員教育事業(yè)的發(fā)展，如何在今后的教學(xué)工作過(guò)程中積極創(chuàng)新教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)模式，是每一位體育教育工作者需要重點(diǎn)研究的課題。當(dāng)前的高等職業(yè)院校體育課程創(chuàng)新還有很長(zhǎng)的一段路要走，教師需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使體育教學(xué)永葆創(chuàng)新活力，為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供堅(jiān)實(shí)動(dòng)力支撐。

參考文獻(xiàn)：

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