彭志強 譚偉林

[摘 要] 為了滿足市場需要，提高數(shù)控銑實訓教學效率，從課程安排、教學內容及教學方法等方面進行分析并提出了解決措施。通過實際教學發(fā)現(xiàn)，學生的學習效率和技能水平明顯提升，數(shù)控銑實訓教學效率得到顯著提高。

[關 鍵 詞] 數(shù)控銑；實訓教學；方法；實踐

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0098-01

經(jīng)過三十多年的高速發(fā)展，我國數(shù)控加工技術發(fā)展迅猛，涌現(xiàn)了一大批先進的數(shù)控機床生產(chǎn)商和優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人，使我國成為世界制造大國。然而，中國制造業(yè)大而不強，數(shù)控加工技術水平仍然落后于世界其他先進國家，在激烈的市場競爭環(huán)境下，大批低端數(shù)控制造企業(yè)倒閉，迫使我國提高數(shù)控加工技術水平，對數(shù)控技術人才也提出了更高的要求。

為了滿足各類數(shù)控制造企業(yè)的需要，各高職院校和相關行業(yè)紛紛注重對數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)，經(jīng)過不斷的改革、探索與創(chuàng)新，取得了一定的成績。但也存在一些缺陷，如，數(shù)控銑實訓教學效率低，仍然制約著數(shù)控人才的培養(yǎng)。本文分析了影響數(shù)控銑實訓教學效率的因素，提出了解決方法并付諸實踐。

一、影響數(shù)控銑實訓教學效率的因素

（一）教學進程安排不合理

我院傳統(tǒng)的數(shù)控銑實訓教學過程中，首先進行兩周的數(shù)控銑編程與操作的理論課程，再進行三周的數(shù)控銑實訓教學。然而，在進行數(shù)控銑實訓教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生在理論知識學習階段，由于缺少相應的實踐機會，學習過程枯燥，難以提起學生的學習興趣，從而影響了學生對理論知識的學習和掌握，部分學生不會編程，在實踐訓練中跟不上實訓的節(jié)奏，極大地影響了實訓的教學效率。

（二）實訓教學內容欠缺

隨著數(shù)控加工技術的發(fā)展，各種先進的數(shù)控加工工具、輔助設備和加工思路層出不窮，異形零件規(guī)模大幅增加，而實訓教學內容中缺少這些內容，如，異形零件的校正操作、對刀操作僅限于分中對刀，不會裝夾不規(guī)則零件等。學生進入企業(yè)后，需花很長時間進行學習，方能勝任崗位工作。

（三）教學方法單一

實訓教學過程中，主要采用講授法和項目教學法。對于初學數(shù)控銑的學生主要采用講授法，用于講解數(shù)控銑床的界面和基本操作方法，待學生掌握基本的操作后，再采用項目教學法推進實訓進程。經(jīng)過長時間的教學，發(fā)現(xiàn)隨著新生代的學生越來越多，這類教學方法漸漸不適用于這些學生。這些學生在實訓過程中，任務感較強，但學習欲望欠缺，導致最直接的結果就是任務完成了，但不去深究深層次的概念關系，最后的學習效果不明顯。

二、提高數(shù)控銑實訓教學效率的方法與實踐

（一）優(yōu)化教學進程

對于數(shù)控銑實訓教學來說，其不僅實踐性較強，理論性也較強，要想實現(xiàn)理論與實踐的結合，提升學生的實踐技能，就必須要奠定學生堅實的理論基礎。要讓學生深入理解理論知識，必須修改原有的教學進程，保持五周的教學課時不變，優(yōu)化教學進程。具體操作是將理論教學和實訓教學混合交叉進行，理論課程為期三周，中間夾帶三分之一時間的實踐課程，每次在講授重要的理論內容時，如，機床結構、對刀操作等，就安排兩節(jié)課的時間進行實訓。待理論課程全部完成后，再進行為期兩周的數(shù)控銑強化訓練。通過優(yōu)化教學進程，可讓學生在學習抽象的知識點時，有一個實踐的機會，將艱澀的理論知識和實踐進行有機結合，提升教學效果和效率。

（二）使實訓教學內容貼近企業(yè)工作實際

為了提升企業(yè)對我院學生技能水平的認可，在數(shù)控銑實訓教學中添加一些企業(yè)日常工作中的操作內容，如，異形零件的校正、不規(guī)則夾具的拼裝、多種方法的對刀和計算機輔助編程與加工等。學生掌握企業(yè)員工應掌握的技術后，能較快地適應崗位工作。此外，加入一些企業(yè)常見的生產(chǎn)圖紙用于學生制定加工工藝和編程訓練，以提升學生的工藝分析和編程能力。

（三）實施混合教學方法進行教學

在傳統(tǒng)教學方法的基礎上，引入案例教學法和討論教學法。在數(shù)控銑實訓教學中實施案例教學法和討論教學法，引入企業(yè)生產(chǎn)零件的加工圖紙，將學生分成三人小組完成各自零件加工工藝的編制和數(shù)控加工程序的編寫。學生在學習過程中如遇到困難，教師應積極介入并引導學生解決問題，這不僅能營造出活躍的教學氣氛，還可調動師生的雙向積極性，提高學生的學習效率。

綜上所述，數(shù)控銑實訓教學具有一定的實踐性與專業(yè)性，為了提高教學的效率，促進學生綜合素質的提高，教學實踐中應注重教學進程的安排、教學內容的同步和教學方法的可行性。經(jīng)過我院多個年級的數(shù)控銑實訓教學后，發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)控銑操作技能水平和學習效果得到明顯的提升，學生的加工分析能力明顯增強，工作后，短時間內就能勝任崗位工作。