牛運冬

摘 要： 隨著社會的發(fā)展與教育的進步，我國高中日語教學正在不斷普及。在日語教學中，教師要積極貫徹高效課堂教學標準，這是推進新體制下的新課改的客觀要求，新課改讓高中日語教學走向了開放，讓學生在高效的教學課堂中感受到日語的魅力。高效課堂的創(chuàng)建應當建立在以生為本的基礎之上，教師要將實現學生的全面發(fā)展作為教學的重要標準，為學生營造輕松愉悅的日語教學環(huán)境及氛圍，秉承“課課達標，以生為本”的教學要求，只有這樣學生才能在日語教學環(huán)境中茁壯成長。本文將以如何構建高中日語高效課堂的有效性為主要內容，進行相應的探究。

關鍵詞： 日語教學 高中課堂 高效課堂 有效性

新課改的目的是張揚學生的個性、挖掘學生的潛能，給日語課堂帶來無限的生機與活力。新課改讓越來越多的教師開始改變自己的教學方式及教學目標，不斷提高自我修養(yǎng)與業(yè)務素質，在高中日語課堂上積極地幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣、更新學習思維方式，并鼓勵學生積極地進行自主學習、探究學習，以此提高課堂的教學效率與質量，進而實現高中日語課堂的有效性。

一、更新觀念，正視問題，實現創(chuàng)新教學

日語教學是日語活動教學，是教師與學生之間、學生與學生之間進行互動交流與發(fā)展進步的過程。學校課堂是教師實現高效教學的主要陣地，同時也是培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)的重要渠道。在新課改的要求下，教師首先要做的是更新教學觀念，樹立正確的教學理念，轉變課堂角色，做到以生為本。這種新型的日語教學模式不僅僅需要教學理論及教學思想來做指導，更需要教師認清學生的實際學習情況，不斷地改進教學目標與教學內容，由此形成一種穩(wěn)定和諧的高中日語教學結構。除了在日語教學過程中樹立新的教學觀念，教師還要學會正視日語教學過程中出現的問題：教學枯燥乏味。日語是一種來源于生活又回歸于生活的一門學科，為了更好地促進學生對高中日語的學習，教師就要積極地將日語知識同日常生活結合起來，以此調動學生的學習積極性，讓學生在充滿興趣的氣氛中學習?！芭d趣是最好的老師”。當學生對日語學習充滿興趣，變得極富有求知欲，學生便有了學習的動力，但恰恰就是這一點——激發(fā)學生的學習興趣，被許多教師忽略，將課堂與生活相割裂開，使高中日語教學變得枯燥乏味，使其失去生活的色彩，讓學生失去學習日語的興趣。

二、完善師資，提高素質，實現有效教學

在新課改教學背景下，高效課堂的實現需要教師擁有較高的教學素養(yǎng)及教學能力，換句話說，就是教師的教學素質及教學能力直接影響高效課堂教學的效果與質量。為此，學校就需要努力提高教師隊伍、構建完善的師資力量。那么教師應當如何提高自身的教學素質及教學能力呢？首先，樹立終身學習意識。終身學習意識是當今社會每個人都應當具有的一種積極向上的學習意識，俗話說得好：“活到老，學到老。”同樣的，終身學習也是高中教師必須具有的教學素質之一。教師在終身學習的過程中不斷地掌握教學的藝術，培養(yǎng)自身解決日語教學問題的能力，知道如何才能創(chuàng)設更好的教學情境。同時，教師也要不斷地鞏固自己的日語專業(yè)知識，了解日本的文化及風俗，注重語言知識的更新，提高自己的日語知識覆蓋率，掌握一些邊緣化的學科知識。例如在進行新標準日語初級課文教學之前，教師就可以憑借自己豐富的課外知識先向學生講一些與日本有關的風土人情，講一些日本人待人接物的特點，之后給學生進行詳細的課文講解。這樣的教學可以有效地幫助學生把握課文人物對話的感情，避免學生出現一些常識性的錯誤，以此提高日語教學效率。其次，加強創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神可以有效地幫助教師提高他們的教學獨創(chuàng)性、形成他們自己獨有的教學特色，同時具有創(chuàng)新精神的教學能有效地打破傳統(tǒng)日語教學中的弊端。在高效課堂中，教師要敢于創(chuàng)新、打破傳統(tǒng)，構建富有趣味性的日語教學課堂，進而實現高效課堂的有效性。教師的創(chuàng)新不是教師的獨角戲，它代表的是雙向的教學，需要教師加強對學生心聲的傾聽，做到以生為本、師生合作學習，將課堂的話語權交給學生，使教學的氛圍變得更輕松愉悅。

三、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣，實現趣味教學

優(yōu)化教學設計，實現日語教學的趣味性。首先，導入教學。良好的開端是成功的一半。教師在進行課堂教學導入的時候，要積極注重導入的趣味性、科學性、合理性，因為有效的課堂導入是奠定整堂課基調的基礎。例如開門見山式的直接導入法、提問式導入法、講故事的趣味導入法等，都是行之有效的課堂導入的方法。其次，教師要充分運用教材，實現教學方法的創(chuàng)新。日語教學不僅僅包含簡單的問候語言，更具有很多的語法知識，教師應當積極地結合日常生活，將課堂與生活相結合，創(chuàng)造性地選取和使用教材，教會學生用不同的方式獲取學習信息。例如在日語教學過程中，教師可以根據課文內容，為學生播放相關的動畫視頻和圖片，調動學生的五官，讓學生展開想象。而且為了更好地吸引學生的目光，可以將日本文化引入課堂，像是唱一首日文歌曲，或是利用日本故事、風俗特色來介紹日本，選取能夠激發(fā)學生興趣的教學話題，讓學生在互動交流中展開學習。這些具有創(chuàng)新性的教學方式不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，更能幫助教師進一步構建高效的日語教學課堂，讓學生在課堂中“動起來”、“玩起來”，讓教學的課堂活躍起來，只有這樣，才可以更好地實現高效課堂的有效性。

四、結語

對于高效日語課堂的打造，教師不能僅僅將眼光局限于課堂這個小小的范圍，更要將眼光擴大到日常生活的方方面面，以此提高學生將理論知識運用到實際生活的能力。其實，只要教師用心、學生努力，高效課堂的構建不成問題。雖然高中日語高效課堂的構建并不是一天兩天就能完成的，但是我們要相信，只要通過不斷的努力與改進，日語教學就一定會有質的發(fā)展，并在新課改的背景下更上一層樓。

參考文獻：

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