石潔瑜

摘 要： 新課程改革中，小學數(shù)學教學活動從單一化走向多元化，從被動化趨于主動化，以均衡為主、興趣為主的教學方式正逐漸被廣大師生所接受，但從事相關(guān)教育的工作的人員在具體執(zhí)行方式上并沒有獨樹一幟的新型教學方案，對生活化教學的理解不充分，導致數(shù)學日常教育工作依舊機械、單一。本文就小學數(shù)學生活化教學作探究。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學教學 新課程改革 生活化教學

一、小學數(shù)學教學生活化的益處

1.有益于學生更好地生活

數(shù)學來源于生活，生活中所蘊含的大量數(shù)學資源能夠高效地把課堂上的理論知識和實踐經(jīng)驗結(jié)合起來。小學數(shù)學所教的基礎(chǔ)運算規(guī)則在生活中的應用是最廣泛的，如：合理利用時間，合理計劃零花錢，等等，都對提高學生的基礎(chǔ)生活能力起到重要作用。再如：在學習四則運算時（加、減、乘、除的綜合運算）就可以結(jié)合生活中的一些實例，例如：你平時買東西的時候，若你去商店買東西花了7元，你付了10元，老板找你3元。這就是四則運算的簡單應用。還有你扣、發(fā)工資的時候，還有平時算賬，等等，這些都離不開四則運算。這恰恰說明四則運算是非常重要的，對學習其他數(shù)學知識也有很大的幫助?？傊?，看似平凡的四則運算實則意義重大，其實無論哪個數(shù)學知識，它總是來源于生活，也應用于生活，生活中離不開四則運算。

2.有益于學生獲取更好的思維方式

數(shù)學是一門認識世界的基礎(chǔ)性學科，由于小學生的思維創(chuàng)造性能力和邏輯嚴謹度的可塑性在這一時期達到制高點，所以抓住這一特殊時機，讓學生接受正確的教育就顯得尤為珍貴?？茖W家克萊因說過這樣一段話：唱歌能讓你煥發(fā)激情，美術(shù)能讓你賞心悅目，詩歌能使你撥動心弦，哲學能讓你增長智慧，科學能改變你的物質(zhì)生活，但數(shù)學能給你以上這一切?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教會數(shù)學的相關(guān)知識不如教會學習數(shù)學所需要的思維方式。在開發(fā)大腦的同時，學會獨立地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

二、如何讓小學數(shù)學生活化

1.教育工作者應樹立正確的教育觀

數(shù)學教育生活化，首當其沖的便是需要從事教育的工作人員創(chuàng)建良好的教育模式，即體系，老舊的教育觀念過于注重書本知識，強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，以學習成績衡量學生的能力，忽視與生活之間的聯(lián)系，這樣的教育方法是錯誤的，這樣的學習成果是低效的。教育工作者只有樹立好正確的教育觀，堅持正確的教育模式才能引領(lǐng)學生將實踐與生活相結(jié)合，爭取效益的最大化。

2.教育工作者應樹立正確的角色觀

傳統(tǒng)觀念中老師的地位是高于學生的，老師在課堂上教授知識，學生做該做的筆記，老師在課堂上提問題，學生回答問題，老師一直在給予知識方面處于主動位置，而學生只能被動接受知識，這樣的方法是錯誤的，在使學生失去學習積極性的同時也限制了思維的拓展，這對提升學生綜合素質(zhì)是極為不利的。在課堂上老師應該扮演好引路人的角色，確立學生的課堂主體地位，一步步指引學生學會自己提出問題、自己解答。

3.課堂上應增加生活元素

小學課堂上所學習的知識都是基礎(chǔ)性的，所學的一些基本概念可以用簡潔的生活語言表達出來，生活情景的再現(xiàn)更便于學生理解，比如一些較簡單的加減乘除運算，就可以用幾顆糖加上幾顆糖等于多少的方法說明。生活中其實處處都有數(shù)學的身影。教師講課時就可以以此舉例，比如說在學習長方形時，則可以用生活中相近的實物進行舉例。老師就可以這樣講：“我們的生活中處處有長方形。比如說學習用的課本，它的表面就是一個長方形，文具盒的表面是長方形，窗戶的平面也是長方形。有一樣東西，同樣是長方形，但它可能往往被我們忽略，那就是墻面，一個平坦的墻面也是一個長方形，教室的門是長方形，課桌的平面是一個長方形?，F(xiàn)在，我們不妨低頭看看我們的腳下，我們所踩的地面就是一個長方形。那我們再往小處看，地面上的地板也是一個小長方形?！痹诖嘶A(chǔ)上上要求同學們積極發(fā)言，他們能列舉出很多在生活中常見的長方形。

另外，教學工作的展開并不能僅僅局限于課堂，老師應該引領(lǐng)學生走出去，走進大街小巷，只有邊走邊學，才能越學越精。新課程改革所重點關(guān)注的就是加強課程內(nèi)容與學生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，所以為學生精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，更有利于教育工作的開展，降低學生學習難度。

4.更貼近學生生活

小學生的思維能力尚不成熟，與成年人有很大的區(qū)別，這就要求老師積極投入到學生的世界里，理解學生的所思所想，盡量貼近學生生活，抓住學生所喜聞樂見的感興趣的生活素材引導學生積極思考，不要以成年人的標準衡量一個學生的學習能力。在生活中，充當一個好朋友，為學生排憂解難，在思想上將學生向樂觀的方向引導；在課堂上，盡量用學生喜歡的語言、語氣、動作、方式進行授課，努力讓學生接受自己、喜歡自己，使得自己更有親和力，學會啟發(fā)式教學，提高學生主動參與、勤于動手、樂于探究的好習慣，激發(fā)學生學習欲望。

結(jié)語

按照基礎(chǔ)教育課程改革，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力是其主要目標，基于此，就更要求相關(guān)工作人員積極努力探討研究相關(guān)問題，針對執(zhí)行中出現(xiàn)的錯誤及時進行修正，改變以傳授為主的教學模式?？偟膩碚f，新課程改革對教師提出了更高層次的要求，這是對老師綜合素質(zhì)及執(zhí)行能力的考查。教師的職責異常艱巨，專業(yè)知識和實踐能力的提高首當其沖。在未來教育的宏觀框架下，希望各位同僚嚴于律己，開拓創(chuàng)新，以全新的模式引領(lǐng)未來之星。

參考文獻：

[1]韓艷麗.新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究[J].課程教育研究，2015.

[2]裴海艷.新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化[J].小學教育，2016，02.