余青原

(公安消防部隊高等?？茖W校，昆明 650208)

?

遠程教育模式在消防職業(yè)教育中的應用分析

余青原

(公安消防部隊高等?？茖W校，昆明 650208)

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，法律法規(guī)的逐步健全，消防職業(yè)化進程速度不斷加快。由于消防教育資源分散，培訓機構較少，制約了消防職業(yè)教育的進一步發(fā)展和消防人員的專業(yè)素質(zhì)的提高。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展，如果能將消防職業(yè)教育與遠程教育技術進行結(jié)合，不僅可以優(yōu)化教育資源配置，加快消防教育均衡發(fā)展，而且可以更有效地組織利用資源，加速推進消防職業(yè)化的進程，為廣大消防從業(yè)者提供更加廣闊的學習平臺，有助于實現(xiàn)終身學習。

關鍵詞：遠程教育；職業(yè)教育；網(wǎng)絡學習平臺；終身教育

0引言

遠程教育模式又叫做網(wǎng)絡教學，是現(xiàn)代社會成人教育的一種方式，主要是利用互聯(lián)網(wǎng)、電視或者其他傳媒實施教學的一種模式。遠程教育模式的首要優(yōu)勢是沒有地域、時間上的限制，可以在任何時間、任何地點開展學習活動，由學習者自行計劃學習。其次，遠程教育模式在教育資源共享上有著巨大的優(yōu)勢，能將不同程度、不同層次、不同領域的教育資源加以整合，對于職業(yè)教育發(fā)展有著顯而易見的推動作用。再次，遠程教育模式具有較大的開放性，不會受年齡、學歷等問題的限制，很大程度地擴展了學習者的范圍，為更多的人提供了學習的機會。

1消防職業(yè)教育

1.1消防職業(yè)人員需求現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，法律法規(guī)的不斷完善，消防社會化程度不斷加強，整個社會對消防專業(yè)人才的需求不斷增加。隨著各類災害事故的不斷發(fā)生，對消防人員的專業(yè)技能提出了更高的要求。在1999年版的國家職業(yè)分類大典中，把與消防相關的職業(yè)分為：滅火救援員，防火員，建構筑物消防員，火災瞭望員和其他消防人員。[1]

近些年來，政府、企事業(yè)單位對消防安全的重視程度越來越高，監(jiān)督管理機構對消防安全的監(jiān)管也越來越嚴，消防專業(yè)人員需求量不斷增大，迫切需要專業(yè)素質(zhì)較高、比較穩(wěn)定的專業(yè)消防人才從事消防安全管理工作。根據(jù)國家規(guī)定，要在相關的消防崗位上任職，除了需要具備一定的基本學歷要求，還必須持有公安部、人力資源和社會保障部統(tǒng)一印制的資格證方可上崗。目前從事消防安全工作的人員主要有以下幾類:

(1)公安消防部隊現(xiàn)役消防員，主要從事滅火、救援等以搶救人民生命財產(chǎn)為主的各類災害事故救援。

(2)政府和企事業(yè)專職消防隊員，保障政府和企事業(yè)單位內(nèi)部消防安全，同時配合公安消防隊，參加社會其他滅火救援工作。

(3)志愿消防隊員，主要由單位內(nèi)的部分職工擔任，在完成本職工作的同時負責本單位的消防安全工作。[2]

(4)政府、企事業(yè)單位內(nèi)專門從事消防安全管理工作的專業(yè)人員，主要負責各行各業(yè)的消防安全管理工作。

1.2消防職業(yè)教育現(xiàn)狀

《職業(yè)教育法》等有關規(guī)定要求,從事技術復雜、通用性廣、涉及國家財產(chǎn)、人民生命安全和消費者利益的職業(yè)勞動者,必須取得職業(yè)資格證書后方可就業(yè)上崗。職業(yè)消防人員作為直接涉及生命財產(chǎn)安全的勞動者，根據(jù)國家職業(yè)標準規(guī)定，需達到一定的文化程度，經(jīng)過針對性的職業(yè)教育，達到規(guī)定學時，并且通過國家考試的方可持證上崗。從我國消防職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析，消防專業(yè)人才主要由高等院校和地方消防職業(yè)培訓機構培養(yǎng)輸送。

1.2.1高等院校消防相關專業(yè)

我國消防學歷教育起步較晚，一開始只有少數(shù)部隊院校招收現(xiàn)役消防員(昆明消防指揮學校、南京消防士官學校等)，學歷為大專或中專。直至1985年，中國人民武裝警察部隊學院正式成立了消防工程系，第一次面向應屆高考生招收學員，學歷為本科。之后，在經(jīng)濟快速發(fā)展，消防工作不斷受到重視的大趨勢影響下，消防專業(yè)人才的缺口明顯擴大，國內(nèi)許多地方高校開始設立消防相關專業(yè)，主要開設的專業(yè)主要有：安全工程、消防工程、安全防范工程、交通管理工程、核生化消防等專業(yè)。這些院校主要招收應屆高中畢業(yè)生，培養(yǎng)本科、碩士、博士等高學歷的專業(yè)人才。但是由于課程設置、教學模式都各不相同, 在培養(yǎng)消防人才方面缺乏統(tǒng)一的標準，教學培訓的開展缺乏規(guī)劃性。這類專業(yè)人才雖然經(jīng)過高等院校的培養(yǎng)，普遍具有較為扎實的理論基礎，但是缺乏對消防工作實踐的了解和經(jīng)驗，畢業(yè)后從事消防工作需要一定的適應期，而且如果在相關消防崗位任職，同樣也需要參加職業(yè)資格證考試，持證上崗。加上學校教授的知識體系雖然具有整體性，但是明顯滯后于現(xiàn)代消防新科技和新知識的發(fā)展，學生在就業(yè)后明顯感覺到所學的知識落后，無法快速運用于消防工作實際。

1.2.2地方消防職業(yè)培訓機構

除了高等院校學歷教育培養(yǎng)的消防專業(yè)人才，目前消防職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的主要渠道是職業(yè)教育和培訓。根據(jù)公安部消防局2005年12月26日頒布的《消防行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站和職業(yè)資格人員管理辦法》的規(guī)定，經(jīng)過地方人力資源和社會保障部門批準的消防職業(yè)培訓學校和職業(yè)培訓中心，可擔負消防職業(yè)技能人才的培養(yǎng)任務，聘請大專及以上學歷和高級及以上職業(yè)資格(或中級及以上專業(yè)技術職務任職資格)人員作為培訓教師。根據(jù)不同的專業(yè)和工作要求，一般設消防安全管理、自動消防設施、滅火救援等課程，在完成規(guī)定學時和課程的學習之后，通過理論知識考試和技能操作考試成績合格的，名單報所在地省級消防協(xié)會核準，并將核準后的名單送消防職業(yè)技能鑒定指導中心審查、匯總，再由消防職業(yè)技能鑒定指導中心報公安部消防局進行核定。核定之后，消防職業(yè)技能鑒定指導中心負責統(tǒng)一辦理《職業(yè)資格證書》，消防行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站負責發(fā)放，并將獲得證書的人員名單報所在地省級公安消防部門、人力資源和社會保障部門備案。這類人員基本學歷要求不高，因此職業(yè)發(fā)展前景較窄，自我提升空間較小，相應的待遇也不高，高學歷人才也不愿意到企業(yè)的相關消防崗位任職。

1.3遠程教育在美國消防職業(yè)教育中的應用

美國設有國家消防學院(National Fire Academy簡稱NFA)和應急管理學院(Emergency Management Institute簡稱EMI)。為了加強消防人員的應急救援能力，提高消防人員的專業(yè)素質(zhì)，NFA和EMI合作提供部分免費的全國在線培訓課程，課程有：火災/縱火和爆炸調(diào)查、應急醫(yī)療服務、恐怖主義應急響應、消防行政管理、防火管理、防火技術、有害物質(zhì)學、突發(fā)事件管理、消防管理科學、規(guī)劃和信息管理、健康和安全應急反應、消防培訓項目等。其學習資源中心是學院的圖書館，包括各種應急管理和其他災害事故的最新信息、資源，互聯(lián)網(wǎng)用戶均可在線檢索查閱。

愿意從事消防相關職業(yè)，或者加強消防技能和其他消防管理知識學習的人員，都可以通過NFA和EMI的遠程教育平臺學習這些免費課程。除了免費培訓課程以外，有一定資歷和學歷的消防員(包括職業(yè)消防員和志愿消防員、義務消防員等)還可以在線申請消防員培訓，通過培訓既可以更為有效地應對火災和相關緊急情況，也可以通過進一步學習參加專業(yè)證書考核，取得終身的專業(yè)水平和能力證書，或者通過在線申請進行晉升高級管理人員的培訓。這個國家范圍的遠程在線教育為消防人員提供了一個終生學習的平臺。

2遠程教育與消防職業(yè)教育結(jié)合的必然性

目前消防職業(yè)教育發(fā)展的滯后，與全社會對消防職業(yè)人才的迫切需求，形成了較大的供求矛盾。消防人才的缺乏導致消防安全事故頻發(fā)，造成人民的生命、財產(chǎn)的巨大損失，引發(fā)社會事故。例如：2013年10月11日凌晨，發(fā)生在北京喜隆多購物中心的火災事故，由于消防控制室的消防中控員未按照消防安全管理規(guī)定進行培訓,未正確履行崗位職責,安全意識淡薄，業(yè)務不熟練，玩忽職守，導致火災事故蔓延擴大，喜隆多百余名商戶損失慘重，火災撲救過程中由于商場建筑構件的倒塌還造成兩名消防警官犧牲。經(jīng)有關部門測算，此次火災過火面積3800余平方米,直接財產(chǎn)損失約13084200元。為了構建社會主義和諧社會，盡可能將各類消防安全事故消滅在萌芽狀態(tài)，提升社會整體安全感，這就要求必須有大量優(yōu)秀的消防職業(yè)人才從事政府、企事業(yè)的消防安全管理工作，保護社會和人民群眾的生命財產(chǎn)不受損害。

因此，消防職業(yè)教育為了適應社會發(fā)展的需要，必須進一步擴大規(guī)模，加快發(fā)展速度，提升層次和優(yōu)化布局?，F(xiàn)代遠程教育更加適應社會對教育的普及推廣的要求，能使知識資源得到更大范圍的共享，實現(xiàn)大規(guī)模培養(yǎng)人才,是實現(xiàn)社會化學習的良好途徑。[3]在消防職業(yè)教育中融入遠程教育，將會大大地推動消防職業(yè)教育的發(fā)展和普及，對于提高全民消防意識，實現(xiàn)消防職業(yè)化有著巨大的作用。通過遠程教育平臺對學習效果信息的收集，政府部門可以對消防職業(yè)教育加以引導，對宏觀和微觀方面都做出詳細的規(guī)定，使產(chǎn)業(yè)和行業(yè)密切融合，加強對消防職業(yè)教育考察和監(jiān)督，促進消防職業(yè)化教育的專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展，從而有效地保證教育的質(zhì)量。

2.1職業(yè)消防人員的教育需求

有些機關、企事業(yè)單位中在消防相關崗位上任職的人員，由于原來管理不完善，并未取得相應職業(yè)資格證，可以組織這類工作人員參加一些由消防部門或是其他培訓機構組織的短期消防培訓。可這類培訓有時并不能達到職業(yè)資格所要求的學時，無法通過相應的職業(yè)資格考試，對消防相關知識的掌握也不夠全面，容易在一些事故的處置中達不到應有的效果，造成生命和財產(chǎn)損失。目前存在的問題是，很多企業(yè)單位的職業(yè)消防人員只擁有一個國家認證的資格證，卻經(jīng)常身兼數(shù)職，在好幾個相關的消防崗位上任職，例如持有《建(構)筑物消防員》資格證，則既擔任固定消防設施管理人員，又擔任單位的滅火救援員，這類情況就導致相關人員在火災撲救和搶險救援方面出現(xiàn)知識欠缺，導致管理固定消防設施時能夠勝任，如果一旦發(fā)生火災，可能由于操作不規(guī)范致使火勢擴大，或者在實施應急救援時，由于對救援裝備不熟悉導致發(fā)生二次傷害，或者引發(fā)其他次生事故。

目前，消防高等學歷教育和職業(yè)技能培訓沒有很好地銜接起來，消防專業(yè)的畢業(yè)生缺乏綜合素質(zhì)培養(yǎng)，消防相關專業(yè)畢業(yè)的應屆生沒有在消防崗位工作的經(jīng)歷，畢業(yè)時往往尚未取得相應的資格證書，消防技能操作不熟練即應聘到相關消防崗位任職，這都需要一定的時間來熟悉和適應才能進入工作狀態(tài)。

對于高等院校消防專業(yè)的在讀學生希望取得職業(yè)資格證，或者已經(jīng)從事消防相關工作但未取得職業(yè)資格證的人員，以及已取得初級職業(yè)資格證的人員希望進行更高級別的職業(yè)資格學習時，需要經(jīng)過規(guī)定課時的系統(tǒng)性培訓，并通過相應的資格考試。這些多為成年人，很多人一邊工作一邊聽課，一邊上學一邊參加培訓，工作、學習、生活不可避免地產(chǎn)生沖突。因此，這些人要想兼顧工作和學習，通過遠程教育、網(wǎng)絡教學等多種方式完成教學任務是目前最理想的教學方法。

2.2消防部隊現(xiàn)役軍人對消防專業(yè)化教育的需求

消防部隊的現(xiàn)役消防員同樣也面臨著業(yè)務技能急需提高的問題?；鶎酉啦筷爴撝該尵热嗣裆鼮橹鞯母黝悶暮κ鹿拾缁鹪趦?nèi)的救援任務，24小時值班，人員嚴重不足。滅火救援任務繁重，其他時間用于體能、技能訓練，學習當前最新的消防科學知識和最新裝備知識的機會較少，這不利于提高消防隊員的滅火救援技能和對新裝備的推廣使用，也不利于救援效率的提高?，F(xiàn)在的各類災害事故種類繁多、形式多樣，救援難度在不斷增加。在一些大規(guī)模災害事故救援中，高科技裝備、新救援技術的使用，使得救援的效率成倍提高，對于挽救危難中的生命財產(chǎn)至關重要。

同時，消防部隊每年由于滅火、救援等任務而造成的傷亡人員數(shù)量不斷增加，因此，加強各類消防相關知識的學習，對保護消防隊員自身生命安全有著重要意義?，F(xiàn)役消防員多為高中畢業(yè)入伍參軍的青年，在入伍前未參加過消防職業(yè)培訓，新兵入伍訓練期間，既要訓練體能素質(zhì)，又要接受軍隊政治思想教育，消防專業(yè)技能訓練只占一部分時間。下隊后很快便要從事危險性較大的滅火、救援等任務，許多戰(zhàn)士對災害事故中的危險性認識不夠，對于安全防護知識了解不多，非常容易發(fā)生傷亡事故。大規(guī)模組織現(xiàn)役消防員參加各類業(yè)務技能培訓并不現(xiàn)實，而利用網(wǎng)絡資源，在工作間隙時間通過遠程教育系統(tǒng)學習，是提高現(xiàn)役消防隊員業(yè)務技能的捷徑。

一些滅火救援經(jīng)驗豐富的現(xiàn)役消防員由于年齡原因、崗位原因等離開了消防部隊，想到企業(yè)單位相關的消防崗位任職，卻又沒有時間參加職業(yè)資格培訓和考試，這使得很大一部分專業(yè)人才流失，無法學以致用。一方面政府、企事業(yè)單位都迫切希望從事消防安全管理、維護消防安全的人員，是專業(yè)技能較高、流動性較小的消防崗位人員，可是大多數(shù)單位不知道通過什么渠道來尋找到自己所需要的消防專業(yè)人才；另一方面消防部隊多年來長期在一線從事滅火救援工作，培養(yǎng)了大量經(jīng)驗豐富的消防方面的專業(yè)人員，卻因為沒有取得職業(yè)資格而大量流失。如果這些現(xiàn)役消防員采用遠程教育系統(tǒng)學習，讓這一部分專業(yè)人才在部隊服役時參加職業(yè)資格培訓，取得職業(yè)資格證，那么現(xiàn)役消防員的二次就業(yè)將有更加適合的崗位，同時也可以防止消防專業(yè)人才的流失。

3遠程消防職業(yè)教育平臺的構建

消防職業(yè)教育與國家或區(qū)域社會發(fā)展和經(jīng)濟建設實際密切聯(lián)系,。消防人才的培養(yǎng)必須緊密聯(lián)系和貼近現(xiàn)實社會的人才需求,強調(diào)人才培養(yǎng)的適應性和實用性。遠程消防職業(yè)教育平臺的教育目標定位在實用型人才培養(yǎng)上，教學內(nèi)容的選擇必須針對消防職業(yè)領域的實際要求。消防職業(yè)教育學校和培訓機構可以與遠程教育機構聯(lián)合辦學，既體現(xiàn)出網(wǎng)絡在線教育機構的優(yōu)勢，又可以利用消防職業(yè)教育學校本身已經(jīng)擁有的師資力量、教學場地、教學設施和設備。網(wǎng)絡學習平臺要開放、動態(tài)化，網(wǎng)絡遠程學習用戶界面操作設計要簡單，還要能支持多種媒體資源的使用，來滿足學習者個性化學習。最初知識學習方面可開發(fā)自學和在線學習的教學平臺，逐步發(fā)展為網(wǎng)上答疑、咨詢、網(wǎng)上輔導等高級互動教學模式，把目前的面授、函授等傳統(tǒng)教學形式結(jié)合在一起。建立網(wǎng)絡學習平臺能使高等學歷教育和職業(yè)技能培訓的資源共享，不但有消防專業(yè)知識、最新消防科技信息，還有相關專業(yè)的知識，交叉學科、相鄰學科、相近學科的知識，還能共享技能操作設備場地。由于網(wǎng)絡平臺的綜合統(tǒng)籌性，學習者可以在線申請到最近的技能操作訓練中心參加技能操作訓練。

構建動態(tài)性的網(wǎng)上教學信息資源平臺，主要可以考慮以下幾個基本模塊：管理模塊，知識資源模塊，輔導答疑模塊，模擬評價模塊，維護支持模塊、技能操作模擬軟件。

3.1管理模塊

主要負責系統(tǒng)的整體管理，包括對遠程教育學習平臺的使用介紹、教學安排、教學計劃、教學大綱、國家考試相關信息等，為學習人員使用平臺提供指導。

3.2知識資源模塊

知識資源模塊是遠程教育平臺的核心部分。按照消防專業(yè)學科知識體系要求，整合高等院校、消防部隊、消防科研院所、培訓機構的資源，提供消防職業(yè)教育所需要的媒體資源、文獻資源、教育資源索引等，綜合集成文字資料、視頻資料、多媒體課件資料、案例素材、電子教學案例等，以此形成廣泛化的、不同層次的網(wǎng)絡教學資源，為有不同需求的學習者提供所需的消防知識資源。結(jié)合學歷學位教育和職業(yè)教育建立資料數(shù)據(jù)庫，提供教學計劃、學習內(nèi)容、活動、作業(yè)考試等系列內(nèi)容。按照學習的目標不同，知識資源模塊可以分為學歷教育、職業(yè)培訓、知識普及這三種大類型，具體由以下幾個部分構成：

3.3輔導答疑模塊

輔導答疑模塊主要是為在線學習人員提供課后輔導和答疑，打破了以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，讓學習者主動進行學習和思考。聘請消防專業(yè)專家作為網(wǎng)上輔導老師，答疑解難。已經(jīng)取得消防職業(yè)資格的人員，尤其是取得高級職業(yè)資格，并有消防工作實踐經(jīng)驗的人員，可以聘請作為“在線助教”，負責對在線學習人員的答疑。在線學習人員也可以相互交流，實時討論，相互求助。通過這樣異步的、非實時的討論，讓學習者有充足的思考時間，有助于新知識的消化和鞏固，既能提高在線學習的教學效果，也有利于傳承消防工作實踐經(jīng)驗。同時，設置教學效果反饋的收集版塊，方便學習者提交在學習中遇到的問題、改進意見和建議，實現(xiàn)教與學的動態(tài)聯(lián)系，從而提高教育的質(zhì)量。

知識資源模塊構成

3.4模擬評價模塊

模擬評價模塊為學習者提供試題庫、試卷素材、模擬考試等資源，設置測試結(jié)果分析工具，通過模擬考試結(jié)果分析，提高學習者的考試技巧，總結(jié)考試經(jīng)驗。

3.5維護支持模塊

維護支持模塊主要是日常維護網(wǎng)絡學習平臺，為整個平臺的使用提供必要的技術支持和保證，保證各功能模塊正常使用，系統(tǒng)正常運行。

3.6技能操作模擬軟件

將來待條件成熟時，開發(fā)相應的技能操作模擬軟件，那么實踐技能課也可以實現(xiàn)遠程培訓。目前在資源共享的情況下，可由遠程網(wǎng)絡平臺規(guī)劃，學習者在線申請技能操作培訓，網(wǎng)上教學信息資源平臺統(tǒng)籌計劃安排到距離最近的技能培訓站參加訓練。

4結(jié)語

消防職業(yè)化教育的目的，就是從本質(zhì)上提高消防從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)，既能勝任目前的工作需要，又能適應未來的發(fā)展和社會需要的變革。遠程教育可以通過網(wǎng)上自學、檢索、探討、思考、嘗試、訓練、答疑、模擬考試等完成教學活動，突破了時空的界限，不再受到地域的限制，可以為更多的學習者提供受教育機會, 擴大消防職業(yè)教育面向社會成員的開放程度, 使得人才培養(yǎng)實現(xiàn)專業(yè)化、規(guī)?；?從而實現(xiàn)消防教育的跨越式發(fā)展。綜上所述，消防職業(yè)教育中融入遠程在線教育技術有以下幾點意義：

(1)有利于提高消防人員學習業(yè)務知識、技能的積極性，進一步提升消防人員的專業(yè)水平和業(yè)務素質(zhì)。

(2)有利于消防職業(yè)隊伍的穩(wěn)定，對于防止人才流失有著巨大的作用。

(3)擴大消防人才儲備，為希望從事消防工作的人員提供在線學習平臺。

(4)優(yōu)化消防人力資源結(jié)構，各層次職業(yè)技能人才建立階梯狀結(jié)構，有利于企事業(yè)單位、人才的雙向選擇。

(5)有利于整合消防教育資源，建立更加全面、規(guī)范的教育平臺。

(6)在網(wǎng)絡技術快速發(fā)展，個人電腦已經(jīng)擁有Internet的形勢下，有利于提高社會整體的消防意識，向公民宣傳消防知識。

(7)實現(xiàn)職業(yè)消防從業(yè)人員的終身教育。

在消防職業(yè)教育中融入遠程在線教育，能夠?qū)崿F(xiàn)資源有效整合，加強校際聯(lián)系與合作, 將傳統(tǒng)大學教育資源和遠程在線技術進行融合，進而擴大教學規(guī)模，促進消防職業(yè)教育資源的共籌、共建和共享，真正充實消防專業(yè)人才隊伍。通過強化人員的素質(zhì)來改造消防從業(yè)人員的理論知識結(jié)構，增強其技能操作水平，吸引更多的優(yōu)秀人才加入到消防行業(yè)中來，從而提升整體消防從業(yè)人員的地位和工資待遇，進一步在消防安全管理、事故預防、滅火救援中發(fā)揮更大的作用，實現(xiàn)消防職業(yè)化的良性發(fā)展。

參考文獻：

[1]勞動和社會保障部，國家質(zhì)量技術監(jiān)督局，國家統(tǒng)計局.中華人民共和國國家職業(yè)分類大典[S]，1999-05.

[2]張慶.浙江海鹽政府專職消防隊伍發(fā)展狀況淺談[2014-08-12].http://119.china.com.cn/zbjs/txt/2014-08/12/content_7139487.htm.

[3]黃新斌, 王東江, 戴金榮.現(xiàn)代遠程教育促進職業(yè)教育大發(fā)展的構想 [J].中國職業(yè)技術教育，2007，(02):51-53.

(編輯馬海超)

Applying Long-distance Education Model in the Vocational Education of Firefighting

YU Qingyuan

(Public Security and Fire Fighting Forces Academy, Kunming 650208, China)

Abstract：With the constant development of economy and soundness of laws and regulations, the process of the professionalism in firefighting is speeding up. However, vocational education of firefighting and professional quality of firefighters are limited by disperse educational resources and scarce training agencies of firefighting. On the basis of rapid development of computer network technology, there is a promising application prospect of associating vocational education with long-distance education for the purpose of optimizing configuration of educational resources. It would benefit the balanced progress of firefighting education, better use of limited educational resource and provide more learning platform for firefighters. It would also promote the process of professionalism of firefighter as well as support the permanent education of firefighters.

Keywords：long-distance education; vocational education; network learning platform; permanent education

中圖分類號：G712

文獻標識碼：B文章編碼：1672-0601(2016)04-0030-06

作者簡介：余青原(1980.06-),女。工學碩士，副教授。研究方向：職業(yè)教育和學歷教育。

收稿日期：2015-12-15