高潔 方海光 陳俊達(dá) 仝賽賽

【摘 要】智慧學(xué)習(xí)的研究驅(qū)動(dòng)了移動(dòng)學(xué)習(xí)向更深入的領(lǐng)域發(fā)展，帶來(lái)了以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。在智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，如何判斷環(huán)境的智慧程度成為一個(gè)難題，智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的研究亟待得到體系化支持。本研究通過(guò)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵分析，來(lái)探討判定智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的智慧程度的主要依據(jù)，并對(duì)典型智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)用的案例歸類(lèi)總結(jié)，對(duì)未來(lái)移動(dòng)學(xué)習(xí)的智慧化發(fā)展做出展望。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí)；智慧學(xué)習(xí)；智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境；構(gòu)建原則

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2016）05-0032-03

移動(dòng)學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)或PAD進(jìn)行學(xué)習(xí)，目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)。過(guò)去學(xué)習(xí)者在固定地點(diǎn)上課，學(xué)習(xí)形式以被動(dòng)接受知識(shí)為主，校外無(wú)指導(dǎo)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，而移動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。移動(dòng)學(xué)習(xí)包含兩層含義：第一，移動(dòng)學(xué)習(xí)是借助移動(dòng)設(shè)備及其環(huán)境開(kāi)展的學(xué)習(xí)；第二，移動(dòng)學(xué)習(xí)不是靜態(tài)的，而是發(fā)生在多個(gè)地點(diǎn)的。兩個(gè)含義分別從不同的層次解析了移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念范疇[1]。另外一方面，智慧學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)習(xí)活動(dòng)整合，學(xué)習(xí)者可以輕松訪問(wèn)信息資源，以支持學(xué)習(xí)者之間或?qū)W習(xí)者與教師之間的有效交互，同時(shí)還需要設(shè)計(jì)自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。智慧學(xué)習(xí)是主動(dòng)靈活地運(yùn)用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義、合作共贏和創(chuàng)新實(shí)踐，不斷改善優(yōu)化和適應(yīng)環(huán)境[3]。智慧學(xué)習(xí)是具有完整學(xué)習(xí)體驗(yàn)的新型學(xué)習(xí)范式；廣泛利用“智能設(shè)備”、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、傳感器等架構(gòu)起新型的智能學(xué)習(xí)環(huán)境。能支持情境覺(jué)知、學(xué)習(xí)過(guò)程記錄、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析、學(xué)習(xí)服務(wù)維護(hù)、學(xué)習(xí)診斷與評(píng)價(jià)等諸多重要功能[4]。

技術(shù)的創(chuàng)新使得各種學(xué)習(xí)環(huán)境得到進(jìn)一步的變化和發(fā)展，從而產(chǎn)生了新的學(xué)習(xí)方式。新技術(shù)催生了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，加快了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了更高層次的教育公平[5]。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是一種能感知學(xué)習(xí)情境，識(shí)別學(xué)習(xí)者特征，提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動(dòng)工具自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)測(cè)學(xué)習(xí)成果，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所或活動(dòng)空間[6]。在智慧學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)中包含了情境感知、基于本體的知識(shí)建模與推理、教育大數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)分析、社會(huì)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)四種技術(shù)[7]。

移動(dòng)學(xué)習(xí)智慧化

移動(dòng)學(xué)習(xí)是在非固定、非預(yù)先規(guī)劃時(shí)間和地點(diǎn)的非正式場(chǎng)所，利用移動(dòng)設(shè)備與虛擬或?qū)嶓w世界交互而進(jìn)行的個(gè)人的、協(xié)作的或者混合方式的任何學(xué)習(xí)，也包括在正規(guī)場(chǎng)景中利用移動(dòng)設(shè)備促進(jìn)個(gè)體探究和協(xié)作[8]。移動(dòng)學(xué)習(xí)保證學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地使用移動(dòng)學(xué)習(xí)工具，能利用移動(dòng)工具學(xué)習(xí)，同時(shí)也能制作自己想要呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)資料[9]。移動(dòng)終端包括諸如PAD、智能手機(jī)、智能電視、智能穿戴設(shè)備等，但當(dāng)下我們主要用PAD和智能手機(jī)作為常用的終端形態(tài)。

對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的類(lèi)型，國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家以不同的劃分依據(jù)進(jìn)行過(guò)分類(lèi)。隨著智能化技術(shù)的不斷發(fā)展，目前移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用有很多，互聯(lián)網(wǎng)以及智能計(jì)算技術(shù)和設(shè)備的發(fā)展催生了很多質(zhì)量高、功能強(qiáng)大、用戶(hù)體驗(yàn)好和交互性強(qiáng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)智慧化應(yīng)用。這些移動(dòng)應(yīng)用大概分為三類(lèi)：工具類(lèi)、在線視頻類(lèi)和題庫(kù)類(lèi)。這些應(yīng)用為學(xué)習(xí)者提供了智慧化幫助，如表1所示。

智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境

目前智能計(jì)算技術(shù)發(fā)展迅速，基于此技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)也越來(lái)越智能化。狹義的移動(dòng)學(xué)習(xí)不完全支持境脈覺(jué)知，其交互性自然體驗(yàn)不充分。而智慧學(xué)習(xí)是依托智能計(jì)算技術(shù)的泛在學(xué)習(xí)的發(fā)展，用智能設(shè)備與無(wú)線通訊作為學(xué)習(xí)終端，可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容，并可以獲得任何學(xué)習(xí)支持。學(xué)習(xí)者可即時(shí)獲取信息，進(jìn)行分析。以真實(shí)為主，虛實(shí)結(jié)合，可以支持境脈覺(jué)知，交互更自然，用戶(hù)匹配度更好。

基于移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)環(huán)境路線圖和《2015中國(guó)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境白皮書(shū)》[10]的相關(guān)研究，可以構(gòu)建智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)研究可以得到，智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境是以學(xué)習(xí)者為核心，從內(nèi)到外包含四個(gè)層次內(nèi)容，分別是：學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體驗(yàn)、教與學(xué)邏輯關(guān)系、技術(shù)支持及情境要素、學(xué)習(xí)環(huán)境特征。教與學(xué)的邏輯應(yīng)遵循移動(dòng)設(shè)備智能化、學(xué)習(xí)資源實(shí)時(shí)化、教與學(xué)個(gè)性化和學(xué)習(xí)過(guò)程入境化四個(gè)構(gòu)建原則。技術(shù)支持情境要素根據(jù)構(gòu)建原則有不同的技術(shù)要求和學(xué)習(xí)情境要素的要求。在這樣的環(huán)境中，它具有泛在性、感知性、個(gè)性化和多項(xiàng)交互性特征，最終使學(xué)習(xí)者達(dá)到輕松、投入和有效的智慧學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境是基于移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，具備了終端、網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)、資源、內(nèi)容和活動(dòng)六個(gè)基本要素。同時(shí)，學(xué)習(xí)設(shè)備是智能化的，如PAD、智能手機(jī)和可穿戴設(shè)備等。學(xué)習(xí)資源實(shí)時(shí)化，是指快速的知識(shí)更新，學(xué)習(xí)中有實(shí)時(shí)的講解和答疑，學(xué)習(xí)后可以與社交場(chǎng)所的其他人進(jìn)行知識(shí)分享交流。教與學(xué)進(jìn)行個(gè)性化定制，即學(xué)習(xí)者不再局限于單一知識(shí)體系，不再和其他人都做一樣的練習(xí)，教師可以按照學(xué)習(xí)者不同的情況分層指導(dǎo)，能夠察看學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果并給予反饋。在智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)與學(xué)習(xí)都可以達(dá)到個(gè)性化。智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)習(xí)者帶來(lái)深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)信息推送讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)并且沉浸在知識(shí)體驗(yàn)中。

智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建原則

通過(guò)對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境和移動(dòng)學(xué)習(xí)特征的分析，并以學(xué)習(xí)者為中心，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的要素進(jìn)行系統(tǒng)整理和分析，我們歸納出構(gòu)建智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的四個(gè)原則。

原則1：移動(dòng)設(shè)備智能化。當(dāng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，可以使用智能化的移動(dòng)設(shè)備作為最基礎(chǔ)的支持。智能化設(shè)備可以使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程便捷，增強(qiáng)交互感，提高效率。如當(dāng)下以三星為代表的手機(jī)、平板電腦和電視等設(shè)備，它擁有平臺(tái)開(kāi)放、產(chǎn)品種類(lèi)豐富可移植、第三方開(kāi)發(fā)商開(kāi)發(fā)方便和無(wú)縫結(jié)合等優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)習(xí)者提供方便、免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)。

原則2：學(xué)習(xí)資源實(shí)時(shí)化。給予學(xué)習(xí)者實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的推送，以及學(xué)習(xí)情況的反饋幫助。實(shí)時(shí)性是互聯(lián)網(wǎng)思維和教育結(jié)合的最佳模式，平臺(tái)可以做到學(xué)習(xí)前有資源的更新，學(xué)習(xí)中有實(shí)時(shí)講解和答疑，學(xué)習(xí)后有實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)者交流討論。

原則3：教與學(xué)個(gè)性化。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)等對(duì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，分析評(píng)定學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的情況，并且可以預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者下一次對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解情況，最終可以形成一套適合學(xué)習(xí)者情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

原則4：學(xué)習(xí)過(guò)程入境化。能夠讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)本身的情境，通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中給出的任務(wù)、獎(jiǎng)勵(lì)、關(guān)卡等游戲化因素，讓學(xué)習(xí)者很快地投入學(xué)習(xí)，并且樂(lè)于去深度學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)課程時(shí)，利用手機(jī)掃描二維碼，把精心編制好的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，并且動(dòng)態(tài)推送新內(nèi)容到移動(dòng)設(shè)備上，使學(xué)習(xí)者慢慢入境。

以上四種構(gòu)建原則分別具有移動(dòng)性和智慧性的特征，每個(gè)原則又包含具體的相關(guān)條件，這些條件分別從不同層面展現(xiàn)了學(xué)習(xí)情境，共同服務(wù)于以學(xué)習(xí)者為中心的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，如圖1所示。

圖1 智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建原則

在此構(gòu)建原則的基礎(chǔ)上，為了能夠詳細(xì)地描述何為智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)，我們給出了細(xì)分指標(biāo)。原則1包括：移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)和智能移動(dòng)設(shè)備。原則2包括：資源實(shí)時(shí)更新、在線輔導(dǎo)答疑和課后交流探討。原則3包括：采集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、智能計(jì)算分析和科學(xué)預(yù)測(cè)水平。原則4包括：游戲化思維、情境感知和信息推送。

移動(dòng)學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)加上移動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)方式，智慧學(xué)習(xí)是泛在學(xué)習(xí)加上智能計(jì)算和互聯(lián)網(wǎng)后的學(xué)習(xí)方式；而智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)是移動(dòng)學(xué)習(xí)加上智慧學(xué)習(xí)的技術(shù)形成的新方式。如表2所示，筆者將移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境和智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行對(duì)照，展示三種環(huán)境在設(shè)計(jì)上的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

應(yīng)用分析

目前，移動(dòng)學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域有很多應(yīng)用，其中有一些典型的應(yīng)用符合智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)方式。針對(duì)教育領(lǐng)域中的這些移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用進(jìn)行分析，如表3所示，對(duì)下載量大的6個(gè)應(yīng)用進(jìn)行基于智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的分析對(duì)比，可以看出移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用和智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的不同之處。

總體上，這些應(yīng)用具有不同的定位。移動(dòng)學(xué)習(xí)可以側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程中的某一個(gè)具體環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)替代人工的反復(fù)練習(xí)和自動(dòng)評(píng)判，其最突出的優(yōu)勢(shì)是實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)支持，帶來(lái)相應(yīng)的學(xué)習(xí)便捷性。而智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程中某一個(gè)具體情境，實(shí)現(xiàn)特定學(xué)習(xí)指導(dǎo)和個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，支撐某些學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，其最突出的優(yōu)勢(shì)是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，帶來(lái)相應(yīng)的學(xué)習(xí)便利。智慧移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境基于移動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和方式的靈活性，也實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域產(chǎn)生了智慧的學(xué)習(xí)，在智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境下移動(dòng)學(xué)習(xí)也有了快速的發(fā)展。學(xué)習(xí)者從消費(fèi)者逐步變成了創(chuàng)造者，教師從主導(dǎo)者逐步變成了引導(dǎo)者，家長(zhǎng)也可以實(shí)時(shí)地了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況。移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展使人們可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，讓人們不再局限于傳統(tǒng)教育的單一方式，尤其給教育公平以及終身教育提供了可能。

（作者單位：首都師范大學(xué)）