王竹立

最近一則新聞在網(wǎng)上被炒得沸沸揚揚，河北滄州一中因?qū)W生違反學校規(guī)定，帶手機進學?；蛘咴谛?nèi)和課堂上使用手機，而將12名學生“勸退”。其中有2名高一學生，2名高二學生，8名高三學生。這對學生心理的傷害是非常嚴重的，尤其是面臨高考的那8位學生。家長已為此多次與學校溝通，并到當?shù)亟逃姓块T上訪。

媒體的議論主要集中在學校是否有權(quán)對帶手機進校的學生做出“勸退”的決定，或者這個處分是否過重，而我則是從這一決定是否符合教育變革大趨勢，是否有利于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代人才培養(yǎng)這個視角來看待的。我不得不遺憾地說，該校這一決定是一種“短視”行為，是落后于時代的表現(xiàn)。這種錯誤的做法到底能堅持多久，我深表懷疑。

智能手機以及移動互聯(lián)網(wǎng)對今天的教與學帶來的機遇與挑戰(zhàn)，任何人都不能熟視無睹。筆者與黎加厚教授等曾多次呼吁“應積極開展智能手機與互聯(lián)網(wǎng)進課堂的探索與研究”，國際上也有很多學者做出了同樣的呼吁。2015年美國紐約州已解除了對中小學帶手機進學校的禁令。相信這些信息校領(lǐng)導們不會一無所知，之所以仍堅持從嚴禁止的規(guī)定，無非是出于升學率的考慮，無非是向應試教育妥協(xié)的結(jié)果，而不是真正出于對學生學習更加有利、對教育事業(yè)發(fā)展更加有利的考慮。

事實上，手機和網(wǎng)絡不是洪水猛獸，對教育教學也絕非一無是處。筆者多年的實踐與探索證明，手機和網(wǎng)絡用得好、用得合適，對教育教學絕對是利大于弊。智能手機進學校，甚至進課堂已是大勢所趨，誰也阻擋不了。現(xiàn)在已有很多像云班課、作業(yè)盒子這樣的平臺和各種用于學習的APP，可以幫助教師與學生開展基于手機的教與學活動，這種“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新型教育教學模式對打通課內(nèi)課外、連接校園與社會、將碎片化學習與系統(tǒng)性學習無縫連接起到了很大的促進作用。很多學校的老師都在進行手機進課堂的教學改革試驗，取得了可喜的成效。

筆者曾預言，智能手機有可能成為壓垮應試教育和傳統(tǒng)教學模式的最后一根稻草。現(xiàn)在，我的信心比以前更增強了?，F(xiàn)在的高三，其實就是為了應付高考而進行的反復機械的復習，就是用題海戰(zhàn)術(shù)在消耗學生寶貴的青春和對學習的興趣。連學生帶手機都要禁止，幾乎可視為不人道。該校為了禁止學生帶手機進學校，將處罰措施從批評、警告，一直升級到“勸退”，也阻擋不了學生帶手機進學校。今后難道還有什么更好的辦法嗎？我聽到過很多關(guān)于學校禁止學生帶手機進學校、進課堂引發(fā)嚴重沖突，甚至鬧出人命的事件，這樣的悲劇還要上演到什么時候？

是時候取消這些不合時宜的規(guī)定了！對于學生帶手機進學校這樣的事，與其堵，不如疏。應該改變的不是學生，而是老師和學校，是違背時代潮流、損害孩子身心健康和扼殺學生創(chuàng)造力的應試教育體制！當然，允許學生帶手機進學校，并不意味著放任不管，而是要積極引導，讓學生利用手機和互聯(lián)網(wǎng)進行有效的學習與交流，將手機和移動學習的效益發(fā)揮到最大。

也許有中學校長和老師說，高考制度是國家規(guī)定的，我們改不了，只能適應。想讓我們放開手機禁令，先讓國家取消高考再說。我想說的是，一個不合理的制度的改變，要靠我們大家，要靠我們每一個有良知、有正常判斷能力的人的共同努力。即使你沒有勇氣抵抗，至少也不應該推波助瀾。作為國家教育管理部門，應該加快高考改革的步伐，比如可以把以智能手機與移動互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)納入高中的學業(yè)水平考試范圍，把信息素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容納入高考的考題之中，也不失為一種暫時的解決辦法。

山東淄博市電教館館長 李光良：嚴格執(zhí)行學校規(guī)定不是問題，問題是學校規(guī)定不合時宜。學校教育，如果只是盯著升學率轉(zhuǎn)圈，無視這個世界的不斷變化以及未來社會對學生應有人格和能力目標的新要求，慣性思維而非面向未來，只是想方設(shè)法“鉆高考制度改革緩慢的空子”，這樣的學校教育顯然需要提升境界，也與國家積極推進的教育信息化政策背道而馳。