張冬紅

霧霾來(lái)了，學(xué)校停課了，家長(zhǎng)和教師的心情就像霧霾天氣一樣讓人窒息。家長(zhǎng)發(fā)愁，孩子在家怎么學(xué)？教師擔(dān)心，教學(xué)任務(wù)完不成怎么辦？北京數(shù)字學(xué)校解決了家長(zhǎng)和老師擔(dān)心的問(wèn)題。北京數(shù)字學(xué)校涵蓋了小學(xué)、初中、高中的所有課程，既有微課課程，又有同步課程；既有老師們喜歡的課堂實(shí)錄，也有家長(zhǎng)們需要的專(zhuān)題輔導(dǎo)；既有各所學(xué)校的特色課程，又有供學(xué)生同步練習(xí)的題庫(kù)，為老師、家長(zhǎng)、學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的便捷平臺(tái)，也為全市中小學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源。

分享優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

要想上好一節(jié)課，教師不但要把握準(zhǔn)教材的重難點(diǎn)，還要深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展遷移，最終達(dá)到活學(xué)活用的目標(biāo)。而有限的教育資源又制約了教師水平的發(fā)展，要想得到專(zhuān)家名師的親臨指導(dǎo)，更是難上加難。北京數(shù)字學(xué)校為我們提供了便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓教師足不出戶(hù)就能領(lǐng)略名校名師的教學(xué)風(fēng)采，受益匪淺。例如，計(jì)算教學(xué)本是枯燥乏味的，怎樣才能讓學(xué)生既能掌握多種計(jì)算方法，又能學(xué)得輕松愉快呢？在觀看了北京著名教師于萍老師的講課后，我得到了啟發(fā)。于是我在教學(xué)時(shí)參考于萍老師的方法，先溫習(xí)舊知識(shí)，以舊帶新，在課堂上讓學(xué)生想、讓學(xué)生說(shuō)，把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，還設(shè)計(jì)了多重闖關(guān)游戲，讓枯燥的計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

北京數(shù)字學(xué)校豐富了教學(xué)手段，改變了教學(xué)方式，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高和發(fā)展。

改變學(xué)習(xí)方式，讓課堂40分鐘更高效

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣很重要。在學(xué)期初，我把數(shù)字學(xué)校的觀看方式告訴了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)根據(jù)家庭情況選擇電視、電腦等不同途徑幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。由最初的教師發(fā)短信提示學(xué)什么、怎么學(xué)，到現(xiàn)在的主動(dòng)自學(xué)；由最初的零星登錄，到現(xiàn)在的人人參與，這是一個(gè)喜人的變化。數(shù)字學(xué)校改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)了數(shù)字學(xué)校的優(yōu)勢(shì)：不用花高昂的課外輔導(dǎo)費(fèi)，不用每天都緊張地安排各種課外輔導(dǎo)班，就能讓孩子分享到名師資源，與名師對(duì)話(huà)，聆聽(tīng)到名師的授課；而且孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)都比較靈活，家長(zhǎng)還可以根據(jù)情況為孩子安排不同程度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，由于多數(shù)學(xué)生都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，教師就有了更多的時(shí)間組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑與探究，拓展了知識(shí)的深度和維度，把先學(xué)后教落到了實(shí)處。教師也有更充足的時(shí)間，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

有效抗擊霧霾，落實(shí)“停課不停學(xué)”

霧霾的來(lái)臨，使多數(shù)家長(zhǎng)和教師都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)分外擔(dān)憂(yōu)，北京數(shù)字學(xué)校又幫教師和家長(zhǎng)輕松解決了這一難題。在停課的時(shí)間里，我和學(xué)生們?cè)诓煌牡攸c(diǎn)觀看數(shù)字學(xué)校的同一課程內(nèi)容，然后利用班級(jí)群進(jìn)行討論。每位學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)自己看完這節(jié)課后掌握了什么，同時(shí)提出自己的問(wèn)題，大家在群里再次討論。家長(zhǎng)不用發(fā)愁孩子怎么學(xué)，因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題能及時(shí)解決；教師不用擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成，因?yàn)橛斜本?shù)字學(xué)校幫我們講課，教師還能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救。學(xué)生們?cè)谶@種新穎的學(xué)習(xí)方式中鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力，提高了綜合素養(yǎng)。

北京數(shù)字學(xué)校為我們提供了優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都從中得到了不同的收獲。教師能零距離地與名師學(xué)習(xí)，學(xué)生能免費(fèi)得到名師指導(dǎo)，家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)程度。在師生相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，又形成了一種新的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式的形成，北京數(shù)字學(xué)校功不可沒(méi)！

（作者單位：北京市平谷區(qū)第一小學(xué)）