劉敏

【摘 要】2015年8月全國英語專業(yè)四級考試的題型有所調(diào)整， 這對以后的基礎(chǔ)英語教學(xué)有重要的啟示作用。筆者通過對考試新舊題型的對比和梳理， 提出在教學(xué)觀念、教學(xué)手段、能力培養(yǎng)、評價方式等方面應(yīng)作出的適應(yīng)性調(diào)整， 以滿足檢測學(xué)生英語語言綜合水平的考試要求，更重要的是提高英語專業(yè)學(xué)生語言運用的能力，滿足學(xué)生將來的工作需求，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的英語專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè)四級 考試 基礎(chǔ)英語課程 啟示

引言

全國高校英語專業(yè)四級考試（TEM-4，Test for English Majors-Band 4）是旨在考核英語專業(yè)學(xué)生綜合運用各項基本技能的能力以及學(xué)生對語音、詞匯、語法、語篇等英語語言知識的掌握程度的水平評估考試。語言教學(xué)是目標，語言測試是手段，通過測試反撥教學(xué)，調(diào)整和改進教學(xué)是目的。2015年8月全國高校外語專業(yè)教學(xué)測試專家委員會決定從2016年起對試卷結(jié)構(gòu)和測試題型作局部調(diào)整。這次考試改革對今后的基礎(chǔ)英語課程教學(xué)具有重要的啟示。

基礎(chǔ)英語課程教學(xué)目標及測試

基礎(chǔ)英語課程是英語專業(yè)本科階段一、二年級的一門核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合技能。主要通過語言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，使學(xué)生提高語篇理解能力，具備口頭與書面表達的能力。

英語專業(yè)四級考試（TEM-4），自1991年起由教育部實行，考查全國綜合型大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生?？荚噧?nèi)容涵蓋英語聽、說、讀、寫四個方面?？谠囎?998年開始正式實施。TEM-4是對英語專業(yè)二年級學(xué)生綜合運用英語語言知識的水平測試。同時，也是全國高校英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評估，推動校際交流的一種手段。TEM4考試以60分為及格分數(shù)?？荚嚰案裾哂筛叩仍盒Ｍ庹Z專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會頒發(fā)成績單。成績分為三個等級：60-69分合格；70-79分良好；80分以上優(yōu)秀。該測試是對英語專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的檢測，更是對教學(xué)改革的促進和引導(dǎo)。

TEM-4新舊題型對比分析

在2015年8月公布的TEM-4考試題型調(diào)整說明中，對考試內(nèi)容、時間的調(diào)整變化作出了詳細解釋?？傮w題型不變，包括六大部分：聽寫、聽力理解、語言知識、完形填空、閱讀理解、寫作。但單個部分題型內(nèi)部有變動，時間有調(diào)整。以下將新舊考試題型作對比分析。

通過以上數(shù)據(jù)對比發(fā)現(xiàn)：聽寫題型保留，但時間減少5分鐘，文章長度縮短，聽寫材料難度略低于中等難度；聽力理解部分取消了新聞，改為聽講座做筆記，完成10道填空題，會話部分為10道選擇題，兩個約450個單詞的會話；語言知識，過去叫語法與詞匯，現(xiàn)在題量減了10題，但分值增加5分；完形填空，時間和題量都減少，用15個單詞代替原來的選項，選出10個符合文義的詞即可；閱讀理解最大的變化是增加了“簡答題”，該題的時間也增加了10分鐘，其中10道選擇題，5道簡答題；小作文取消，只寫一篇200詞左右的大作文，考試時間不變，仍是45分鐘。

總之，新TEM-4測試整體上增加了主觀題的比重，減少了總題量和考試時間，更注重對學(xué)生綜合運用基本知識和技能的考查。例如聽力側(cè)重考查學(xué)生獲取口頭信息、理解能力及拼寫熟練程度。語言知識測試學(xué)生對詞匯、基本語法和句法的熟練程度。閱讀測試學(xué)生獲取和理解有關(guān)信息的能力，寫作考查學(xué)生的基本書面表達能力。這樣的改革，既兼顧考試的科學(xué)性、客觀性，又考慮到考試的可行性，以保證考試的效度和信度。具有較高效度的考試一定會對教學(xué)產(chǎn)生積極的反撥作用，給基礎(chǔ)英語課程教學(xué)指明了方向。

對基礎(chǔ)英語課程教學(xué)的啟示

TEM-4考試既是對全國綜合性大學(xué)英語專業(yè)二年級學(xué)生綜合運用英語語言知識的水平測試。同時，也是全國高校英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評估，推動專業(yè)教學(xué)水平提高的一種有效手段。作為基礎(chǔ)英語（又叫綜合英語）課程教學(xué)的教師，明確考試的目標、內(nèi)容及變化，才能在日常教學(xué)中有效地提高學(xué)生綜合運用英語語言知識的能力和水平。以下將從教學(xué)觀念、教學(xué)手段、能力培養(yǎng)、評價方式等幾方面作具體分析。

1.更新“教與學(xué)”的理念

無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念，確立“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的新理念。在基礎(chǔ)英語課程教學(xué)中從學(xué)生已有知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去探索未知知識，教師在引導(dǎo)過程中，及時地給學(xué)生傳授語言和知識。因此，教師的角色由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和管理者，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)變成“平等中的首席”。 教師所扮演的角色應(yīng)該是這樣：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的興趣，幫助學(xué)生制訂適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，找到實現(xiàn)目標的方法和途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握英語語言學(xué)習(xí)的技巧。學(xué)生對老師產(chǎn)生了興趣，加上科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率提高，很多問題就能夠迎刃而解。

同時，學(xué)生也要更新學(xué)習(xí)的理念。在基礎(chǔ)英語課堂上，學(xué)生不能一味被動地接受知識，只有輸入而沒有輸出。而應(yīng)該不斷充實自己的知識，學(xué)會有效地輸出所學(xué)知識，不斷實踐和運用知識，因為語言是習(xí)得的。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。教師可以采取各種方式去激發(fā)學(xué)生的積極性，讓其參與教與學(xué)的全過程。例如學(xué)生講課、小組討論、角色扮演、單詞拼寫比賽等，形式靈活多樣，讓課堂氣氛活躍起來，師生才能達到良好的互動。利用計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，使用交互式教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，采用生動活潑的開放式課堂教學(xué)。形式為教學(xué)目標服務(wù)，每種活動都是為了訓(xùn)練語言技能，最終提高學(xué)生的語言運用的綜合能力。

3.提高學(xué)生綜合能力

根據(jù)新專業(yè)四級考試要求，設(shè)定合理的教學(xué)目標，多措并舉，以提高學(xué)生綜合能力。例如每課圍繞相關(guān)話題，讓學(xué)生大量查閱資料，并進行討論和辯論，提高了學(xué)生的語言表達能力、邏輯推理能力、解決問題的能力和研究能力。新生加強語音過關(guān)練習(xí)。給二年級學(xué)生作專四考前輔導(dǎo)。講授語言知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力。開展每節(jié)課作10分鐘presentation的活動，積極開展第二課堂活動，如早讀、英語角、戲劇表演、英文故事大賽、演講比賽等，培養(yǎng)和提高學(xué)生語言表達能力。開展講課活動，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。

4.建立科學(xué)的測評模式

根據(jù)專四考試新題型改革試題模式、考核方法和內(nèi)容，語言知識和語用能力并重。采用口試與筆試相結(jié)合的形式，采用考試和平時課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績相結(jié)合的原則，引導(dǎo)學(xué)生注重能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)的測評模式有利于提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)生能力的培養(yǎng)。

結(jié)語

總之，英語專業(yè)四級考試的變化改革對基礎(chǔ)英語課程教學(xué)具有重要的啟示作用。任課教師應(yīng)該從考試內(nèi)容的變化上敏銳地察覺到英語教育理念和方向的一些變化，從而適時地調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方式，以便適應(yīng)新的英語專業(yè)教學(xué)大綱的要求。但也應(yīng)該清楚，教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生通過考試，更重要的是使學(xué)生的英語綜合能力得到提高，讓考試對教學(xué)起積極的反撥作用。這樣，才能為學(xué)生以后從事英語方面的工作奠定良好的語言基礎(chǔ)，才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語專業(yè)人才。

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作者單位：寶雞文理學(xué)院外語系 陜西寶雞