卜寧

摘要：產(chǎn)品成本核算流程是貫穿成本會(huì)計(jì)的邏輯主線，學(xué)好它對(duì)于系統(tǒng)掌握成本會(huì)計(jì)的核算工作至關(guān)重要，通常一次完整的成本核算流程單元至少需要8課時(shí)，由于在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中受到課時(shí)的限制，教學(xué)進(jìn)行的比較匆忙，不利于學(xué)生消化掌握。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)計(jì)任務(wù)，將項(xiàng)目細(xì)化分解為若干個(gè)子項(xiàng)目給每個(gè)學(xué)生小組完成，多任務(wù)同時(shí)平行進(jìn)行，將數(shù)據(jù)在小組間進(jìn)行傳遞，此單元可以在2課時(shí)內(nèi)完整地進(jìn)行完畢；同時(shí)為讓學(xué)生熟練掌握，可將完整的成本核算流程讓學(xué)生課下自己再獨(dú)立地操作一遍，更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 成本會(huì)計(jì) 成本核算流程 任務(wù)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：F23；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-5812（2016）07-0114-02

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種探究式的教學(xué)模式，這種模式符合以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)理念，教師起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。筆者在成本會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用此模式，在課程開(kāi)發(fā)上，采用基于成本核算工作過(guò)程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的理念，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)；在教學(xué)組織上，采用以學(xué)生為主體、強(qiáng)化實(shí)踐能力為根本的教學(xué)理念，以理論夠用為原則，緊緊圍繞完成成本核算的需要來(lái)選擇課程內(nèi)容，變知識(shí)本位為能力本位。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的整體設(shè)計(jì)

將整個(gè)成本會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容分為“兩大模塊，11個(gè)項(xiàng)目”，根據(jù)需要設(shè)計(jì)教學(xué)子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以虛擬企業(yè)成本核算案例為載體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。項(xiàng)目名稱：虛擬公司的成本核算工作。學(xué)生9名一組，成立代理記賬公司，模擬企業(yè)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行成本核算、成本報(bào)表編制及成本分析等工作。具體的工作內(nèi)容包括：要素費(fèi)用的歸集和分配、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的歸集和分配、制造費(fèi)用的歸集和分配、生產(chǎn)損失的歸集和分配、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配、產(chǎn)品成本的計(jì)算、成本報(bào)表的編制及分析。在第17周（即在學(xué)期結(jié)束）之前完成全部成本核算工作并將全套資料歸檔。

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分組獨(dú)立完成探索式的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì)、組織引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)能力。下面以品種法為例，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用于成本核算流程這一單元教學(xué)。

二、案例介紹

華飛輪胎廠主要生產(chǎn)自行車和摩托車車胎。該企業(yè)設(shè)有兩個(gè)基本生產(chǎn)車間：內(nèi)胎車間、外胎車間。設(shè)有兩個(gè)輔助生產(chǎn)車間：動(dòng)力車間、機(jī)修車間。該企業(yè)屬于大量大批生產(chǎn)，成本核算采用品種法。產(chǎn)品成本核算要求：（1）產(chǎn)品成本中原材料費(fèi)用按定額耗用量比例（包裝材料和內(nèi)胎車間用的嘴子按產(chǎn)品產(chǎn)量分配）分配；工資及福利費(fèi)、制造費(fèi)用按生產(chǎn)工時(shí)比例分配。（2）生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品之間的分配：內(nèi)胎產(chǎn)品由于各月在產(chǎn)品數(shù)量較均勻，采用在產(chǎn)品成本按年初固定數(shù)計(jì)算；外胎產(chǎn)品各月在產(chǎn)品數(shù)量變化較大，采用約當(dāng)產(chǎn)量法。內(nèi)外胎產(chǎn)品原材料在生產(chǎn)開(kāi)始時(shí)一次投入。（3）輔助生產(chǎn)：動(dòng)力車間為企業(yè)提供風(fēng)、水、電服務(wù)。外購(gòu)動(dòng)力費(fèi)用先計(jì)入“輔助生產(chǎn)成本——?jiǎng)恿囬g”，月末隨同動(dòng)力車間費(fèi)用一同分配；機(jī)修車間為全廠提供修理服務(wù)。為簡(jiǎn)化核算，兩個(gè)輔助生產(chǎn)車間發(fā)生的管理、組織生產(chǎn)的費(fèi)用，不通過(guò)“制造費(fèi)用”賬戶核算，直接記入“輔助生產(chǎn)成本”科目。輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配采用交互分配法。產(chǎn)品生產(chǎn)工藝圖、領(lǐng)料單、材料費(fèi)用匯總表、材料費(fèi)用分配表、工資結(jié)算清單、人工費(fèi)用分配表、折舊費(fèi)用計(jì)算表、制造費(fèi)用分配表、輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配表、成本計(jì)算單、主要明細(xì)賬及成本核算流程圖略。

三、設(shè)計(jì)任務(wù)

通過(guò)此項(xiàng)目的訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到的能力目標(biāo)為：（1）能通過(guò)各類原始憑證、明細(xì)賬歸集各類要素費(fèi)用、輔助生產(chǎn)費(fèi)用、制造費(fèi)用；（2）能根據(jù)要求，正確選用相應(yīng)的方法分配以上費(fèi)用；（3）能將各中間計(jì)算結(jié)果正確填入各成本計(jì)算單相應(yīng)位置；（4）能根據(jù)要求，正確選用相應(yīng)的方法將生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配；（5）能編制完工產(chǎn)品成本匯總表及單位成本。同時(shí)，由于企業(yè)的成本會(huì)計(jì)人員必須要了解本企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，必須要了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程。為此，將任務(wù)分解為如下兩類：了解企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)及生產(chǎn)工藝流程；成本核算過(guò)程中的各項(xiàng)要素費(fèi)用的歸集與分配及產(chǎn)品成本的核算。具體為：任務(wù)一：材料費(fèi)用的歸集和分配；任務(wù)二：人工費(fèi)用的歸集和分配；任務(wù)三：外購(gòu)動(dòng)力費(fèi)用的歸集和分配；任務(wù)四：輔助生產(chǎn)費(fèi)用的歸集和分配；任務(wù)五：制造費(fèi)用的歸集和分配；任務(wù)六：生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配；任務(wù)七：產(chǎn)品成本的計(jì)算；任務(wù)八：產(chǎn)品成本的匯總。

四、多任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)施

以上任務(wù)一至四，設(shè)計(jì)分別由4組學(xué)生平行進(jìn)行，在同一個(gè)10分鐘內(nèi)完成，將數(shù)據(jù)向其他任務(wù)組傳遞輸送，具體如下：

1.材料費(fèi)用歸集分配操作流程。

第一組（材料組）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料數(shù)據(jù)，及已掌握的材料費(fèi)用的核算流程，操作 10分鐘。此過(guò)程中將階段性核對(duì)中間結(jié)果，并由學(xué)生主動(dòng)到黑板寫(xiě)出材料費(fèi)用的分配分錄，其他同學(xué)將各產(chǎn)品應(yīng)承擔(dān)的材料費(fèi)用對(duì)應(yīng)填到四張產(chǎn)品計(jì)算單本月發(fā)生“直接材料”成本項(xiàng)目中。

2.工資費(fèi)用歸集分配操作流程。

第二組（人工組）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料數(shù)據(jù)，操作 10分鐘。此過(guò)程中將階段性核對(duì)中間結(jié)果，并由學(xué)生主動(dòng)到黑板寫(xiě)出人工費(fèi)用的分配分錄，其他同學(xué)將各產(chǎn)品應(yīng)承擔(dān)的人工費(fèi)用對(duì)應(yīng)填到四張產(chǎn)品計(jì)算單本月發(fā)生“直接人工”成本項(xiàng)目中。

3.動(dòng)力費(fèi)用歸集分配操作流程。

第三組（動(dòng)力組）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料數(shù)據(jù)，操作5分鐘，階段性核對(duì)中間結(jié)果，并由學(xué)生主動(dòng)到黑板寫(xiě)出外購(gòu)動(dòng)力費(fèi)用核算的分錄。

4.折舊費(fèi)用的計(jì)算。第四組（折舊費(fèi)用組）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料數(shù)據(jù)，操作5分鐘，階段性核對(duì)中間結(jié)果，并由學(xué)生主動(dòng)到黑板寫(xiě)出廠房及設(shè)備計(jì)提折舊的分錄。

5.通過(guò)輔助生產(chǎn)費(fèi)用明細(xì)賬歸集輔助生產(chǎn)費(fèi)用并分配。第五組（輔助生產(chǎn)費(fèi)用組）學(xué)生根據(jù)以上四個(gè)流程得出的數(shù)據(jù)及勞務(wù)量清單，按照要求的交互分配法，操作15分鐘。此過(guò)程將階段性核對(duì)中間關(guān)鍵結(jié)果，并由學(xué)生主動(dòng)到黑板寫(xiě)出對(duì)內(nèi)分配、對(duì)外分配的分錄。

6.通過(guò)制造費(fèi)用明細(xì)賬歸集制造費(fèi)用并分配。第六組（制造費(fèi)用組）學(xué)生根據(jù)以上五個(gè)流程得出的數(shù)據(jù)，操作10分鐘。此過(guò)程將階段性核對(duì)中間關(guān)鍵結(jié)果，并由學(xué)生主動(dòng)到黑板寫(xiě)出制造費(fèi)用分配的分錄。其他學(xué)生根據(jù)第5、6流程得出的數(shù)據(jù)，填入四張成本計(jì)算單本月發(fā)生的“燃料及動(dòng)力”“制造費(fèi)用”成本項(xiàng)目中去。時(shí)間5分鐘。

7.四張產(chǎn)品成本計(jì)算單的計(jì)算。第七組（成本計(jì)算組）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料要求，分別采用相應(yīng)方法對(duì)內(nèi)胎產(chǎn)品、外胎產(chǎn)品進(jìn)行成本核算，并進(jìn)行相應(yīng)的賬務(wù)處理，時(shí)間10分鐘。

8.匯總產(chǎn)品成本及單位成本。同樣由第七組（成本計(jì)算組）學(xué)生完成，時(shí)間5分鐘。

9.總結(jié)程序圖 15分鐘。由教師對(duì)各組學(xué)生進(jìn)行的任務(wù)進(jìn)行梳理，在黑板繪出完整的程序流程圖，并詳細(xì)解釋說(shuō)明此流程。

五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

成本核算流程這一單元，對(duì)學(xué)生來(lái)講，基本沒(méi)有陌生內(nèi)容，只是將以前學(xué)習(xí)的各知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，教師協(xié)助學(xué)生形成一根邏輯主線，因此，此單元應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法具有一定的可行性，學(xué)生有一定的可操作性。教師在學(xué)生任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中，指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)，一步步完成任務(wù)，并理清數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈。這種教學(xué)模式很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，變知識(shí)本位為能力本位的理念。

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