張虎

摘 要：小學階段是人的一生重要的啟蒙階段，這一時期的德育教育對于學生人生觀、價值觀的形成具有十分重要的作用。我們只有在了解小學德育工作現狀的基礎上，才能創(chuàng)造性地提出一些關于提高小學班級德育活動實效性的方法，希望本文所提及的一些觀點和方法能為廣大的德育工作者起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：德育活動；實效性；方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-7

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.096

一、小學德育工作現狀

（一）只是在名譽上將德育工作放在首位

黨中央再三強調“德育為先”，但在現實的應試教育與政績思想的影響下，學校只是在名譽上將德育工作放在首位。當提高學生分數與德育工作發(fā)生沖突時，學校領導和許多教師的選擇往往是提高分數。而學校更是在這種氛圍的影響下，經常出現主課占用德育課的現象，或是原本計劃好的德育活動由于現實的種種壓力無法按時進行。這充分說明學校的德育工作只是停留在口頭上，無法得到認真的落實，所以德育工作的實效性也就無從談起。

（二）德育教育形式生硬

許多小學在德育教育上也經常采取說教的形式，例如，做先進人物事跡報告、召開德育大會，校領導在大會中講話，硬性要求班級做相關德育工作的黑板報、班主任找學生談話等。說教式的德育教育并不是一無是處，但是這種形式較為生硬，無法觸碰到學生的內心，無法使他們更真切地感受到德育的力量，因此也就無法促使學生將對德育的認識轉化為對德育的實踐，從而也就造成了小學德育工作實效性不強的特點。

二、提高小學班級德育活動實效性的方法

（一）抓好班級管理是提高小學班級德育活動實效性的基礎

班級是學生進行學習交流、身心健康發(fā)展的重要基地，班級的文化以及各種活動直接影響著每一位學生。而德育工作恰恰在班級中進行是最為有效的。正因如此，只有抓好班級的管理才能為提高班級德育活動的實效性打下良好的基礎。抓好班級管理就要要求教師拿出一些切實可行的班級管理辦法，例如，為學生制定班規(guī)班約，在行規(guī)養(yǎng)成階段約束學生的一些不良行為，如遲到、早退、抄襲、不尊敬教師等。與此同時，教師也要以身作則，教師要用自己的人格和身教來影響學生。只有通過類似的班級管理辦法，才能在抓好班級管理的過程中逐漸加強德育教育的實效性。

（二）抓典型，重點關注問題學生是提高班級德育活動實效性的重要環(huán)節(jié)

在一個班級中，總會出現三五個問題學生，他們德育觀念嚴重缺失，因此，若重點關注這些問題學生的德育教育，就會對其他學生起到一定的示范效應，從而提高整體班級德育活動的實效性。關于問題學生的德育教育我們要采取與眾不同的方法。例如，我們班里就有一個十分調皮搗蛋的學生，針對這種情況，首先我通過多渠道了解問題學生的家庭情況、個人情況，然后通過對問題學生進行“愛育”為起點，和他進行過多次深入的交流，給予問題學生更多的關愛和尊重，幫助他重新樹立起自尊心和自信心，逐漸讓這位學生擺脫“壞學生”的帽子，改掉了以前上課睡覺、逃課去網吧、考試抄襲等等不良行為，現在已經成為我們班里的中等水平學生。班里其他同學看到這位學生的轉變后，也更加努力地學習，在班級范圍內形成了良好的學習風氣、德育風氣。由此看來，班級德育教育活動不僅僅是舉辦一些主題班會這些表面上、形式上的東西，更是通過對學生實際的關心關愛，幫助學生走上正確的人生軌道。這樣的做法對于提高班級德育活動實效性具有極大的促進作用。

（三）開展切合學生實際的班級德育活動是提高班級德育活動實效性的中心環(huán)節(jié)

班級開展德育活動一定要從學生的實際出發(fā)，探索學生的德育需求，滿足學生的德育需求。通過有意識、有目的的班級德育活動對學生進行德育滲透。例如，為提高學生的環(huán)保意識，開展“班班創(chuàng)環(huán)保”活動；通過開展諸如此類的切合學生實際的活動，才能更好地提高德育工作的實效性。

三、結語

小學階段是學生的啟蒙階段，只有高效地搞好德育教育才能為學生的未來之路打下堅實的基礎。我們要認清小學德育工作的現狀，通過抓好班級管理、重點關注問題學生、開展切合學生實際的班級德育活動來提高小學德育工作的實效性。希望本文所提及的一些觀點和看法能對廣大的德育工作者起到一定的提示作用。