鄒蓉

[摘 要]寫(xiě)作是學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞匯，語(yǔ)法等來(lái)敘寫(xiě)事情，表情達(dá)意，也是學(xué)生了解社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)，融入社會(huì)的重要途徑。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在習(xí)作教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，有效實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合、開(kāi)展多種形式的小練筆，對(duì)進(jìn)行小學(xué)生作文起步訓(xùn)練、提高學(xué)生寫(xiě)作水平是一種很有效的方法。教師需要悉心指導(dǎo)和有效教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)三年級(jí)；作文起步；習(xí)作興趣 ；積累材料

三年級(jí)是寫(xiě)作的起步階段，是學(xué)生作文的門(mén)檻，抓好學(xué)生起步階段的作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，能夠自主、自由地表達(dá)，成了小學(xué)生作文的一個(gè)難題。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多閱讀，從大量閱讀中積累詞語(yǔ)，從而有感而發(fā)。我通過(guò)近幾年的不斷實(shí)踐、總結(jié)，認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑來(lái)解決這一難題：

一、寫(xiě)作之根本，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣

興趣才是最好的老師，注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，學(xué)生有了興趣，就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。作文就是心情作文，生活作文。

三年級(jí)的學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)作起步階段，此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感受生活。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的事，抒自己想抒的情，寫(xiě)出自己的快樂(lè)，寫(xiě)出自己的煩惱，想寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，這樣起步作文，讓孩子覺(jué)得作文并不可怕，從而激發(fā)學(xué)生的探索興趣與寫(xiě)作熱情。因此， 在習(xí)作教學(xué)中， 尤其是起步階段， 一定要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣， 讓學(xué)生樹(shù)立作文的信心。

1.故事導(dǎo)入法

三年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)事物還比較膚淺，但大多喜歡愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，從小接觸的動(dòng)畫(huà)片，連環(huán)畫(huà)，故事等，大都是童話，針對(duì)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，在作文時(shí)講一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事，告訴孩子們把聽(tīng)到的大概內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，老師先講，生在復(fù)述，最后分頭作文。這樣的作文教學(xué)讓孩子有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。

2.游戲?qū)敕?/p>

游戲是小孩子最?lèi)?ài)玩的活動(dòng)，在游戲中感受，體會(huì)，讓學(xué)生身臨其境，做到有話想說(shuō)，有話可說(shuō)。在教學(xué)《老鷹捉小雞》的作文教學(xué)中，我首先讓學(xué)生到操場(chǎng)玩一玩老鷹捉小雞的游戲，學(xué)生認(rèn)真觀察，體會(huì)快樂(lè)的心境，再加上老師的引導(dǎo)，最后讓學(xué)生把游戲過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

二、寫(xiě)作之源，積累寫(xiě)作材料

“讀書(shū)破萬(wàn)卷， 下筆如有神?！?“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。 其中就道出了一個(gè)深刻的道理： 文章源于豐富的語(yǔ)言積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度才可能文思如涌， 妙筆生花。否則心中縱有萬(wàn)般思緒， 筆下也難有片言只語(yǔ)。

三年級(jí)的學(xué)生積累的素材有限，要想提高三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作水平，就必須增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。在閱讀教學(xué)中，教師要把握教材中的因素，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦，在朗讀中積累語(yǔ)言素材，增強(qiáng)語(yǔ)感。讀和寫(xiě)的關(guān)系是緊密聯(lián)系的，讀是基礎(chǔ)，寫(xiě)是目的。只有多讀書(shū)，知識(shí)才能豐富；只有將兩者結(jié)合起來(lái)，以讀促寫(xiě)，學(xué)生的作文興趣才會(huì)逐漸提高。

1.觀察生活，積累素材在命題作文時(shí)，要注意寫(xiě)學(xué)生所熟悉的東西，或親身經(jīng)歷過(guò)的事， 對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑就是觀察。只有親身去接觸事物，認(rèn)真地去觀察事物，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解。學(xué)生寫(xiě)作文， 就是將自己觀察到的事物及生活通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?？扇昙?jí)的學(xué)生作文時(shí)，往往無(wú)話可說(shuō)，這是對(duì)日常生活中的事物不留心觀察或是觀察不得法。所以說(shuō)，觀察是學(xué)生獲得作文素材的基礎(chǔ)，而素材的積累正是寫(xiě)作的源泉。

觀察既要有序，又要有重點(diǎn)，要善于抓住事物的特點(diǎn)等。如寫(xiě)人物時(shí)，孩子都寫(xiě)成這樣：在他俊俏的臉上，鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴。世上的萬(wàn)事萬(wàn)物千姿百態(tài)， 觀察時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)不同事物的不同特征。再如“小動(dòng)物”作文教學(xué)，我想讓孩子回家觀察家里的動(dòng)物豬、狗、雞、鴨之類(lèi)，了解他們的外形和生活習(xí)性，以及自己和他的之間的故事。這樣一來(lái)作文就不難了。這樣， 學(xué)生在觀察時(shí)通過(guò)比較分析， 不僅了解到了事物的主要情況和不同事物的不同特征，獲得感性的認(rèn)識(shí)，而且還幫助學(xué)生提高了對(duì)事物的觀察能力， 掌握了對(duì)事物的描寫(xiě)方法。引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)對(duì)周?chē)撕褪碌拿鑼?xiě)， 使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣，為寫(xiě)作積累素材。

2.廣泛閱讀， 以讀促寫(xiě)。“不積跬步， 無(wú)以致千里” ，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。教學(xué)中，我用科學(xué)的方法激勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，同時(shí)，為學(xué)生開(kāi)辟?gòu)V闊的課外閱讀天地， 采取多種形式激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法，廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物，充分感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力， 學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。一句話， 讓孩子的頭腦當(dāng)中有積累， 這是寫(xiě)作之源。

三、習(xí)作之法：看—想—說(shuō)—寫(xiě)—改

低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言材料的采集都是有限的。因此，開(kāi)展作文起步訓(xùn)練時(shí)，可要求學(xué)生看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，改一改。

1.玩后寫(xiě)

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，他們除了自己做游戲之外，學(xué)校也經(jīng)常組織活動(dòng)，這些活動(dòng)為學(xué)生提供了寫(xiě)話的素材。教師積極引導(dǎo)學(xué)生，把自己喜歡做的游戲或者參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)或感受寫(xiě)下來(lái)。如：跳繩。老師引導(dǎo)學(xué)生先看跳繩的經(jīng)過(guò)，再把跳繩的玩法寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生喜歡跳繩，喜歡做這項(xiàng)活動(dòng)，而且是自己親身參與的，他們既熟悉又感興趣。這樣，一篇很好小短文就躍然于紙上了。

2.學(xué)后寫(xiě)

課文大多是學(xué)生喜歡的童話、故事、兒歌等。學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法。這些課文是學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話難得的素材和范文，所以我們安排了多種方式的練筆，以達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)話能力的目的。

（1）續(xù)寫(xiě)。例如：《坐井觀天》一課，這是學(xué)生喜歡的一篇文章。學(xué)生在理解課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)。我設(shè)置了這樣的一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)青蛙跳出井口后，看到了什么？他又會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解、感受以及生活的閱歷，就會(huì)續(xù)寫(xiě)出精彩的故事來(lái)。

（2）仿寫(xiě)。仿寫(xiě)是從閱讀到獨(dú)立寫(xiě)作過(guò)程中一種有效的訓(xùn)練法式，在習(xí)作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了仿寫(xiě)，會(huì)使作文增色不少?？煞戮渥樱聦?xiě)片段，仿寫(xiě)作方法。

3.自主修改，發(fā)展個(gè)性

“文章不厭百回改”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自改作文，是提高學(xué)生作文的良好途徑。只要能找出作文中的語(yǔ)病，錯(cuò)字等問(wèn)題，那學(xué)生的進(jìn)步會(huì)很大。但學(xué)生改作文并不是與生俱來(lái)的，需要老師耐心細(xì)致的引導(dǎo)，開(kāi)始讓學(xué)生多模仿老師是如何批改作文的，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自改的習(xí)慣。

總之，三年級(jí)的作文還剛剛是個(gè)起步，有時(shí)確實(shí)是使人感到無(wú)頭無(wú)序，無(wú)從下手，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須要當(dāng)好小學(xué)生習(xí)作的引路人，讓小學(xué)生在習(xí)作的起跑線上感受到精彩，體會(huì)到樂(lè)趣，作文教學(xué)有章法卻無(wú)定法。在起步作文教學(xué)中，只要老師勤于研究、摸索，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練，使學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作自信心一定能有效。在小學(xué)開(kāi)展作文起步教學(xué)是可行的，也是必要的。它不僅淡化了作文程式，培養(yǎng)了學(xué)生情趣，而且使學(xué)生在不知不覺(jué)中已向成功作文邁進(jìn)了一步，為學(xué)生起步作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。