左力納

[摘 要]體育在當(dāng)前學(xué)校教育中占有舉足輕重的作用，國(guó)家提出陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，就是為了鍛煉學(xué)生健康的體魄，身體是基礎(chǔ)，只有身體好才能學(xué)習(xí)好。學(xué)校體育的中心任務(wù)是體育教學(xué)，怎樣才能把課上好是我們一直研究的課題。

[關(guān)鍵詞]體育教師；教學(xué)大綱；學(xué)生學(xué)習(xí)；體育教學(xué)

學(xué)校體育的中心任務(wù)是體育教學(xué)，怎樣才能把課上地好些呢？面對(duì)體育與健康新的課程理念，該如何備好體育課，富有創(chuàng)造性地開(kāi)展好教學(xué)工作。教師接受教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)在擔(dān)任這門(mén)課之前，對(duì)照教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進(jìn)度以及課時(shí)數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和教材的特性，對(duì)教材的專(zhuān)門(mén)性、輔助性練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲，分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和糾正方法等。這是每一位體育教師所面臨的新課題。要想備好課應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行備課。

一、依據(jù)課程目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)確定了“以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容”的基本原則，為具體教材內(nèi)容的選擇與創(chuàng)編指明了方向，提供了思路。因而，教師不僅要全面關(guān)注運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，更要明確教材和課程目標(biāo)的關(guān)系，即教材是在課程目標(biāo)的指導(dǎo)下完成的，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的載體，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了中介，制約和影響著學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與實(shí)現(xiàn)。教師更需要依據(jù)的是課程目標(biāo)，而不僅僅是教材。課標(biāo)指出，教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化的基礎(chǔ)上吸收現(xiàn)代體育文化；教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展、年齡和性別特征，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)；教材內(nèi)容的安排要多一些簡(jiǎn)、易、新，少一些繁、難、舊，加強(qiáng)教材的拓展與學(xué)科的整合；教材要多樣化和具有開(kāi)放性，要突出重點(diǎn)，不求面面俱到。教師應(yīng)據(jù)此確定每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，結(jié)合實(shí)際需要重新選編，創(chuàng)造性地處理教材，以更好地適應(yīng)本地區(qū)、本學(xué)校乃至本班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，真正地轉(zhuǎn)變到“用教材教”的軌道上來(lái)。

二、認(rèn)真處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體兩方面的關(guān)系

由于教師存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場(chǎng)地”為中心的教學(xué)舊觀念，忘了以學(xué)生為主體的主要根據(jù)，應(yīng)樹(shù)立學(xué)生為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平科學(xué)、合理、有效、積極地安排課的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立工作能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達(dá)能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研究，合理安排。另外，在備課時(shí)必須考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的科學(xué)性、實(shí)用性、挖掘趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性，注重以生動(dòng)的手段說(shuō)明體育“三基”強(qiáng)身健體與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀。教學(xué)備課的目的不是單純教會(huì)學(xué)生某些“三基”知識(shí)，它更重要的是通過(guò)“三基”的傳授，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及如何更好地發(fā)揮課后效應(yīng)。

三、師生互動(dòng)，自制游戲器材，一材多用

由于各校是體育器材配備情況不同大部分學(xué)校體育器材短缺，因此，我們老師可以帶動(dòng)學(xué)生利用‘我們生活中物品”來(lái)自制教具。我們用飲料瓶裝上一點(diǎn)沙子，上投擲課；用報(bào)紙貼在胸前跑，把報(bào)紙揉成團(tuán)或疊成紙飛機(jī)做投擲游戲；利用細(xì)鐵絲做成圓圈，然后纏上布條，學(xué)生可用它做跳圈游戲、障礙接力、套圈游戲，還可用來(lái)做圈操。學(xué)生在自制教具的過(guò)程中，提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，發(fā)散了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)更重要的是學(xué)生也體驗(yàn)到了體育的樂(lè)趣。在教學(xué)中，我們還提倡“一材多用”，用一種教具組織學(xué)生做多種游戲。

例如：一根短繩對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易買(mǎi)到，我們就用短繩接在一起，變成長(zhǎng)繩，來(lái)跳長(zhǎng)繩；我們還可以用短繩做抓尾巴的游戲、做快快跳起來(lái)的游戲；做二人三足的游戲；做拼圖游戲，還可以用繩來(lái)做障礙接力的游戲等等。再如飲料瓶，我們可用他學(xué)習(xí)拋接和投擲練習(xí)；可以把它夾在兩腿之間做跳躍游戲；也可以用它做“打活動(dòng)目標(biāo)”的游戲；還可以用它做拔河或角力的游戲等等。

實(shí)踐證明，通過(guò)這些自制教具既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也解決了學(xué)校體育器材短缺的問(wèn)題。

四、集體備課，集思廣益

在備課時(shí)要提倡“雙百方針”，集體備課。在教學(xué)內(nèi)容、方法、場(chǎng)地、器材等方面允許各持己見(jiàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，允許試驗(yàn)。暫時(shí)不能統(tǒng)一的意見(jiàn)，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的討論研究，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出教案。另外，教師應(yīng)集體進(jìn)行體能訓(xùn)練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運(yùn)動(dòng)表象。集體備課，觀摩課是備好課的重要內(nèi)容，應(yīng)積極參與。

五、教后反思

上完課，教師應(yīng)及時(shí)反思，其目的有三。其一，檢查本節(jié)課的課堂效果：所用的教法、學(xué)法是否恰當(dāng)，場(chǎng)地器材的安排是否合理，運(yùn)動(dòng)量是否適宜，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，有何優(yōu)點(diǎn)，什么環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，并最終形成新的課堂設(shè)計(jì)，從而提高自身的教育教學(xué)水平。其二，為驗(yàn)證課標(biāo)的可行性、修改實(shí)驗(yàn)教材提供資料。其三，為課題收集素材。

總之，備課也是一門(mén)藝術(shù)，它的基礎(chǔ)是專(zhuān)業(yè)理論、運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)技巧、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的基礎(chǔ)溶為一體。每一位體育教師都應(yīng)該備好課，把自己所學(xué)的以及前人積累的經(jīng)驗(yàn)成果，更好地傳授給學(xué)生。

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