張建林 劉邱祖 劉燕萍 王旭東 韓世平 吳波

摘要：金工實習連接著大學生的理論學習和實踐認識，尤其對工程應用可謂是不可或缺的教學培養(yǎng)環(huán)節(jié)。以太原理工大學的金工實習教學為例，分析了目前存在的一切主要客觀問題進行了改革策略探討。要加強各工種之間的聯(lián)系，構(gòu)建實驗教學新模式;要構(gòu)建綜合實習效果考核體系，保證學習效率的可量化;通過優(yōu)化課堂教學和強化參觀實習來提高學生認知;學校重視金工實習，通過畢業(yè)設(shè)計和校企合作來增進實習的多樣性。使金工實習能夠跟進現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，高效的提高學生和工程實踐能力。

關(guān)鍵詞：高校金工實習;教學現(xiàn)狀;改革策略

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）41-0124-02

引言

國家的根基建設(shè)在于經(jīng)濟的穩(wěn)定快速發(fā)展，金工領(lǐng)域的建設(shè)及其產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對影響國家經(jīng)濟的發(fā)展在某種意義上具有決定性的作用，尤其是我國作為發(fā)展大國，機械工程材料領(lǐng)域是能源開發(fā)、工業(yè)支撐、信息技術(shù)等戰(zhàn)略產(chǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是保障傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。保證持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是對人才的培養(yǎng)，作為理工科大學，如何培養(yǎng)機械專業(yè)大學生對金屬工藝的認識以及提高實踐操作能力？是值得深思的重要問題。近幾年來，全國機械工程材料類專業(yè)每年培養(yǎng)的高校畢業(yè)生的數(shù)量也在急劇增加，為了讓畢業(yè)生在工程材料寬泛的研究領(lǐng)域中突出特色培養(yǎng)方向，凸顯不同學校學生的專業(yè)能力，進行培養(yǎng)方案修訂，使得學生對典型零件操作工藝的熟知以及實踐創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，這對提高就業(yè)率具有十分重要的意義。

對高校金工實習教學以及大學生實踐能力培養(yǎng)方面的工作已經(jīng)有好多學者開展了相關(guān)方面的研究，也取得了很好的成果。本文以太原理工大學為例，從分析太原理工大學工程訓練中心以及金工實習教學現(xiàn)狀的角度出發(fā)，提出了相應的改革策略。

一、高校金工實習教學現(xiàn)狀

工程訓練課是一門實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是機械類各專業(yè)學生學習機械制造的前提，完成工程訓練是培養(yǎng)工程素質(zhì)的重要必修課。通過金工實習，使學生熟悉機械制造毛坯成形的基本方法、零件加工方法和產(chǎn)品部件的拆裝方法。太原理工大學的金工實習工作由機械工程學院金工教研室和太原理工大學工程訓練中心共同承擔完成，作為學校的示范科目，一直受到評估專家的肯定與好評。太原理工大學金工實習注重專業(yè)理論和實踐操作的綜合能力的訓練和養(yǎng)成，以培養(yǎng)“高素質(zhì)、復合型、具有創(chuàng)新能力的高級專業(yè)技術(shù)人才”的辦學宗旨，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與學生參與產(chǎn)品生產(chǎn)與改進的有機結(jié)合，使學生在工程理念與工程素質(zhì)、創(chuàng)新意識諸方面得到了很大提高。發(fā)展至今存在一些問題需要認真思考：

（一）各工種之間的聯(lián)系不強。

金工實習的主要內(nèi)容有車、銑、刨、磨、鉗工、鑄鍛焊和數(shù)控加工技術(shù)基本操作。而大部分院校每一項工種的教學負責老師都是專門負責的，很難建立起各個老師在對學生專業(yè)操作之間的溝通和聯(lián)系，因為每個工種教師是根據(jù)各自的工種特點進行教學的，這必然會減弱各工種之間的聯(lián)系，影響到學生舉一反三得創(chuàng)新能力，不利于高效教學的推進和素質(zhì)教學的推廣。

（二）考核機制不夠完善

工種負責老師在評定學生金工實習效果的時候，只是按照學生的實習報告完成的質(zhì)量好壞及實踐作品的誤差來進行打分，由于師資配置比例的差距較大，老師很難把握到每個學生創(chuàng)作作品的操作細節(jié)、該評定過程中有主觀印象分和客觀尺寸分，而創(chuàng)新能力的評判區(qū)找不到合適的載體，忽略了對過程的考核，從一定程度上講，目前的考核機制還不能綜合客觀考核學生的金工實習效果。

（三）學生的專業(yè)知識儲備不足

學生在金工實習之前要具備一定的專業(yè)知識儲備，主要指三個方面：專利理論方面;專業(yè)實踐工具知識;先進設(shè)備、操作程序知識的欠缺。專利理論方面主要是通過《金屬工藝學》課堂進行學習，但由于課時不夠在授課時偏重實踐的成分不多。由于學生參觀實習學時分配不足，導致學生對基本的常用工具的使用認識不足，對先進設(shè)備、操作程序知識的熟知不夠。

（四）在專業(yè)實踐上投入不足、重視不夠

由于學時的壓縮，機械專業(yè)的實習包括：理論部分、實踐部分和綜合創(chuàng)新實踐，四周共20天。由于學時的有限，學生主要是圍繞工種師傅的操作演示進行必要的記憶，剩余的實踐和摸索時間不足。

二、高校金工實習改革策略

金工實習的教學內(nèi)容要側(cè)重培養(yǎng)學生工程實踐和實踐能力。而培養(yǎng)學生工程實踐和實踐能力的前提就是要充實實習內(nèi)容。通過增加學生知識面、信息量、引進新技術(shù)和新工藝，開闊其視野，提升其實踐能力和創(chuàng)新意識。因此，想要提高學生的工程實踐、工程實踐能力和創(chuàng)新意識，高校還應進一步加大投資的力度，盡量滿足學生實習的需要，為提高他們的工程實踐能力和創(chuàng)新意識創(chuàng)造條件。具體改革策略如下：

（一）構(gòu)建實驗教學新模式

對傳統(tǒng)的驗證性實驗進行方法和手段的改變，結(jié)合專業(yè)課教師參與學生的金工實習中，結(jié)合課堂的講解情況與實驗員教師進行內(nèi)容的協(xié)調(diào)與安排，由實驗員教師安排好任務，學生經(jīng)過實踐操作驗證后解說自己的所操作的實訓過程和結(jié)果，并提供相關(guān)的理論依據(jù)，變被動學習為主動學習，已到達提高金工實習教學的效果。增設(shè)創(chuàng)新性生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所學知識充分利用實驗室現(xiàn)有設(shè)備設(shè)計創(chuàng)新，學生自主搭建創(chuàng)新平臺，在創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新能力，并在此過程中間摸索出適合自己創(chuàng)新的方式方法。

（二）構(gòu)建綜合實習效果考核體系

實習成績的評定應從院校自身的實際出發(fā)，將學生在整個實習過程中的表現(xiàn)作為學生的實習成績中的一項指標，使在生產(chǎn)實習全程中學生的綜合表現(xiàn)體現(xiàn)的更加完全，最后得出的成績更能反映學生的生產(chǎn)實習綜合能力。最終通過考核方式改革，促進學生自身素質(zhì)地提高。

（三）優(yōu)化課堂教學和強化參觀實習

基于提高學生金工實習學習效率，優(yōu)化改革課堂教學體系已勢在必行。通過引導和指導學生深入、扎實地掌握理論知識，充分利用先進的計算機技術(shù)，在保留原有核心教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以大量的圖片、三維動畫與實際加工影像等加以輔助，來豐富形象教學內(nèi)容，增強學生學習的積極性;與此同時，把單一教學模式轉(zhuǎn)化為多樣化教學模式，以增強學生學習的主動性，最終能起到良好的課堂教學效果。有規(guī)律的組織學生進行參觀實習。

（四）學校重視金工實習，增進實習的多樣性

隨著科技的發(fā)展和工業(yè)市場對大學生的需求，金工實習的改革已經(jīng)迫在眉睫，學校重視金工實習，通過多樣性的教學和管路方式來讓學生掌握基本技能，具體意見如下：a學校要根據(jù)自身特點合理的增加金工實習的時間，保障學生有充分的親身動手實踐零件操作工藝的過程;b重視畢業(yè)設(shè)計，合理的在畢業(yè)設(shè)計中增加進攻時機的環(huán)節(jié)，讓學生需要時可以經(jīng)常去實習車間進行熟練，并且出作品;c加強與制造工業(yè)的合作交流，讓學生多多接觸先進的技術(shù)成果，也能夠給學生提供更多的認知和實踐機會。

三、結(jié)束語

金工實習能讓學生全面了解機械加工與材料成型的基本工藝知識，提高學生的實際動手能力，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學風，并為后續(xù)課程的學習準備必要的實踐基礎(chǔ)和感性認識。本文以太原理工大學為例，通過分析目前金工實習存在的一切客觀問題，提出了改革策略。高校金工實習的發(fā)展要保持與時代發(fā)展同步伐，與時俱進的態(tài)度，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極前進。

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[3]居里鍇，徐建成.“大工程觀”下工程實踐教學改革的探索與實踐[J].中國大學教學，2013，（10）.

Research on Teaching Situation and Reform Strategy of High-Colleges Metallurgical Technology

——Taiyuan University of Technology

ZHANG Jian-lin，LIU Qiu-zu，LIU Yan-ping，WANG Xu-dong，HAN Shi-ping，WU Bo

（College of Mechanical Engineering，Taiyuan University of Technology，Taiyuan，Shanxi 030024，China）

Abstract：The metalworking practice connected to theoretical study and practice of college students，especially for the engineering application，which is an indispensable link to teach. With the metalworking practice teaching of Taiyuan university of technology，the existing main objective problems all discussed reform strategy is analyzed. To strengthen the connection between the different work and build new experimental teaching mode;to build comprehensive practice effect evaluation system and ensure that the learning efficiency can be quantified;by optimizing the classroom teaching and strengthening practice to improve students' cognitive;the school attaches great importance to the metalworking practice，through the graduation design and university-enterprise cooperation to enhance the diversity of practice. The enable metalworking practice to follow up the development of modern industry can efficiently improve the students' ability and engineering practice.

Key words：metalworking practice in high-colleges;teaching situation;reform strategy