劉儉 萬文婷 彭勇

摘要：研究生是我國(guó)大力培養(yǎng)的高精尖人才，需要投入大量時(shí)間從事專業(yè)學(xué)習(xí)和研究，參與社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間較少，社會(huì)責(zé)任感也較薄弱。這樣一個(gè)社會(huì)責(zé)任感薄弱的研究生群體，無法完全承擔(dān)起國(guó)家和社會(huì)賦予他們的責(zé)任。因此培養(yǎng)研究生的社會(huì)責(zé)任感是我們亟待去關(guān)注和解決的問題。本文旨在探討當(dāng)代研究生的社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀和產(chǎn)生問題的原因，建議根據(jù)研究生群體的特征，結(jié)合專業(yè)特色，以社會(huì)實(shí)踐為抓手、同時(shí)通過樹立先進(jìn)模范及建全研究生培養(yǎng)制度這三方面來加強(qiáng)研究生的社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng);社會(huì)責(zé)任感;社會(huì)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G643 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）41-0042-04

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，現(xiàn)今研究生招生規(guī)模已躍居世界第二，培養(yǎng)出的研究生正成為當(dāng)代社會(huì)有特殊影響力的一個(gè)群體。他們經(jīng)過多年的學(xué)術(shù)教育和科研技能訓(xùn)練，具備直接將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能運(yùn)用于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的能力。研究生是我國(guó)科技創(chuàng)新的變革者，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力，他們富有理想、充滿活力，能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。由于學(xué)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)上壓力較大，同時(shí)一些研究生們看問題的角度不夠全面，易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，使他們對(duì)他人及社會(huì)所負(fù)有的責(zé)任漠不關(guān)心。因此加強(qiáng)研究生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)一方面關(guān)系其自身未來的發(fā)展，同時(shí)牽動(dòng)著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的穩(wěn)定與興衰。如何培養(yǎng)好研究生的社會(huì)責(zé)任感應(yīng)當(dāng)成為教育工作的重點(diǎn)，要做好這項(xiàng)工作，首先要明確社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)涵，其次掌握現(xiàn)今研究生社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)狀并找出恰當(dāng)?shù)膶?duì)策。

一、研究生社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)涵

了解社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)涵，有助于明確培養(yǎng)研究生社會(huì)責(zé)任感的目標(biāo)、意義和評(píng)估內(nèi)容。社會(huì)責(zé)任感是為維護(hù)正常的社會(huì)秩序，全體社會(huì)成員應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)和他人負(fù)責(zé)的一些最基本的思想道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則[1]。也是個(gè)體對(duì)社會(huì)責(zé)任的一種心理感知，是個(gè)體從社會(huì)那里接受所要求的積極行為以后，內(nèi)化于個(gè)人內(nèi)心世界的一種心理狀態(tài)，是個(gè)體對(duì)自身在自我發(fā)展和人類社會(huì)中所承擔(dān)的責(zé)任的一種意識(shí)。社會(huì)責(zé)任感既是社會(huì)價(jià)值觀的內(nèi)在認(rèn)同，也以具體的社會(huì)行為表現(xiàn)出來。作為一種道德情感，社會(huì)責(zé)任感是知、情、行的統(tǒng)一，是人的內(nèi)在精神價(jià)值和外部行為規(guī)范的有機(jī)結(jié)合。

為了分析、評(píng)估研究生的社會(huì)責(zé)任感，筆者根據(jù)韓亞丹的方法，將其細(xì)化為：國(guó)家忠誠(chéng)意識(shí)、公共事務(wù)參與意識(shí)、社會(huì)問題關(guān)注意識(shí)、公共危機(jī)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、志愿服務(wù)意識(shí)、社會(huì)關(guān)懷精神等六大方面進(jìn)行討論[2]。

二、存在問題

根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)查顯示[3-6]，現(xiàn)今我國(guó)研究生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀：研究生社會(huì)責(zé)任感總體水平較高，愛黨愛國(guó)，具有較高的國(guó)家忠誠(chéng)意識(shí);積極關(guān)注當(dāng)前的社會(huì)問題，不盲從他人的言論，經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)表言論，并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行解讀和提出解決方法;主動(dòng)為一些公益活動(dòng)捐款捐物及獻(xiàn)血，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些反映了研究生的社會(huì)關(guān)懷精神。與此同時(shí)也存在不少問題，例如公共事務(wù)參與意愿高，但實(shí)際行動(dòng)少;面對(duì)公共危機(jī)大多數(shù)這是圍觀、評(píng)論，愿意擔(dān)當(dāng)者寥寥無幾。目前較為突出的問題有以下幾方面：

（一）學(xué)術(shù)誠(chéng)信度下降

研究生的本職工作就是從事科學(xué)研究，科研誠(chéng)信是基本的職業(yè)道德。文獻(xiàn)調(diào)查結(jié)果顯示，考試作弊、引用他人成果未加標(biāo)注、將他人論文拼湊改成自己論文這三類現(xiàn)象在研究生中較為普遍[7]。近年來，在研究生中發(fā)生過幾起較為嚴(yán)重的學(xué)術(shù)造假事件，比如“史上最牛碩士論文抄襲事件”及北京郵電大學(xué)的研究生涉嫌抄襲案。這些現(xiàn)象反映了在當(dāng)代研究生中有些急功近利之徒，為了達(dá)到自己的目的，不惜鋌而走險(xiǎn)，修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，制造虛假的論文和成果。受到這些不良風(fēng)氣的影響，使越來越多的研究生對(duì)這些學(xué)術(shù)不誠(chéng)信、抄襲、造假現(xiàn)象不以為恥，甚至麻木。社會(huì)關(guān)懷精神中首先要堅(jiān)守公平正義，學(xué)術(shù)誠(chéng)信度下降恰恰是不公不義的表現(xiàn)。

（二）社會(huì)志愿服務(wù)參與度不高

在志愿服務(wù)意識(shí)方面，由于研究生在專業(yè)學(xué)習(xí)及科研上投入大量的時(shí)間，加之畢業(yè)壓力大，很少有人愿意投入到看似對(duì)自己利益不相干的志愿活動(dòng)中去。不少研究生覺得志愿活動(dòng)是學(xué)有余力再去做的，或是給自己的履歷錦上添花的，而不是將其視為一種社會(huì)責(zé)任;也有研究生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，但覺得自己現(xiàn)在心有余而力不足，等畢業(yè)之后再去履行責(zé)任;甚至個(gè)別導(dǎo)師自己沒有社會(huì)責(zé)任意識(shí)，也極力反對(duì)學(xué)生參與社會(huì)公共事務(wù)，這種做法大大降低了研究生社會(huì)活動(dòng)的參與度。同時(shí)相比于通過參與公共事務(wù)或志愿活動(dòng)來滿足自己，更多的學(xué)生選擇娛樂活動(dòng)使自己得到放松和滿足。

（三）自我利益和價(jià)值優(yōu)先

隨著近年來經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，貧富差距擴(kuò)大，人們?cè)絹碓节呄蛴谟媒疱X來衡量人的價(jià)值。這種思潮使拜金主義、利己主義及成功學(xué)等觀念在校園里流行起來，不僅影響到老師、學(xué)生，甚至是高校的管理層?！耙磺幸蝈X看”，“我的時(shí)代我做主”、“開發(fā)個(gè)人潛能”、“三個(gè)月賺到一百萬”等流行語(yǔ)反應(yīng)出一些高校學(xué)生追求功利，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人感受和個(gè)體成功的趨向。某些研究生認(rèn)為自己接受多年的教育后應(yīng)該發(fā)揮更大的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人更高的成功。不少研究生選擇讀研的初衷是為了找到高薪的工作，高學(xué)歷成為他們敲開外企、國(guó)企的敲門磚，到貧困落后地方支教或援助、犧牲個(gè)人利益成全公眾利益，在公共危機(jī)中挺身而出，這些都與他們考研的初衷相違背。這些思想都減弱了研究生的公共危機(jī)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

三、原因分析

（一）研究生培養(yǎng)體制不健全

我國(guó)從小學(xué)到大學(xué)的培養(yǎng)過程中，在思想政治教育方面，幾乎都是通過課本上的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸。研究生階段對(duì)于提高研究生社會(huì)責(zé)任感的主要渠道是通過講授馬克思主義理論課和思想道德修養(yǎng)課等公共課程。而這些課程內(nèi)容單一、脫離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和專業(yè)特色，缺乏針對(duì)性、實(shí)效性，很難引起學(xué)生的興趣，多數(shù)學(xué)生只是將它視為一項(xiàng)任務(wù)，最終只要考試通過即可。另外，一些高校重視研究生的科研能力培養(yǎng)，忽略或不重視社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)。這好比強(qiáng)調(diào)兩條腿走路的素質(zhì)教育，到了研究生階段，突然缺失了德育這一條腿。另外，研究生的培育體系中多表彰科研上取得重大的成果，卻很少獎(jiǎng)勵(lì)在社會(huì)公眾事務(wù)中有突出表現(xiàn)的學(xué)生。在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定中，多以發(fā)表文章的影響因子、文章發(fā)表的篇數(shù)、專利申請(qǐng)的情況等為主要指標(biāo)，弱化或不計(jì)算學(xué)生的社會(huì)貢獻(xiàn)、志愿服務(wù)等項(xiàng)。這些政策無形之中引導(dǎo)和決定了研究生的努力方向和奮斗目標(biāo)，必然造成研究生重視個(gè)人的研究成果，忽視個(gè)人的社會(huì)責(zé)任。

（二）社會(huì)風(fēng)氣和校園環(huán)境的影響

國(guó)際科研領(lǐng)域日新月異，要想在科研上有所創(chuàng)新和建樹，需要快人一步和巨大的工作量。激烈的科研壓力和畢業(yè)壓力使研究生心力交瘁。另外還有來自經(jīng)濟(jì)上的壓力，博士研究生的畢業(yè)年齡在30歲左右，讀研期間學(xué)校和國(guó)家給予的每月補(bǔ)貼從幾百到幾千不等，存留下來的積蓄無法購(gòu)置房產(chǎn)和養(yǎng)家。尤其和已經(jīng)工作的同齡人相比，這種落差感更大，給研究生帶來了極重的心理負(fù)擔(dān)。并且研究生群體來源多樣，一部分學(xué)生是工作后重返校園，也有在職的研究生，因而不可避免地將社會(huì)上的不良風(fēng)氣帶進(jìn)校園。如果遇到畢業(yè)延期，情況更是雪上加霜，近年來也有不少報(bào)道，個(gè)別研究生因?yàn)閷?shí)驗(yàn)不順或畢業(yè)延期等問題自殺，究其背后的原因，部分歸因于研究生自身心理素質(zhì)差，部分源于拜金主義等歪風(fēng)邪氣無形中影響了他們的價(jià)值觀。此外我國(guó)還缺乏一整套完善的研究生淘汰分流機(jī)制，存在社會(huì)對(duì)退學(xué)研究生的認(rèn)同及接納等一系列問題。一些疲于奔命的研究生，無暇顧及他人和社會(huì)對(duì)他們的需要，重視個(gè)人價(jià)值而輕視社會(huì)價(jià)值，這些都淡化了研究生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感。

（三）缺少正確引導(dǎo)和合適的平臺(tái)

研究生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)問題沒有引起教育部門和高校足夠的重視，因此當(dāng)研究生對(duì)如何平衡科研和參與志愿活動(dòng)時(shí)間感到困惑時(shí)，無法給予正確的引導(dǎo);也沒有為積極參與社會(huì)事務(wù)的研究生搭建合適的平臺(tái)，以至于想要參與公共事務(wù)時(shí)找不著門道，想要獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策卻沒有接收的渠道和反饋。有不少研究生樂意參與公眾事務(wù)和志愿服務(wù)，但是缺少能引起興趣或者和專業(yè)相關(guān)的平臺(tái)，從而打消了他們的積極性。研究生擁有較強(qiáng)專業(yè)能力，我國(guó)現(xiàn)在普遍的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，如探訪孤寡老人、為貧困山區(qū)捐款、清理違章小廣告等，已經(jīng)無法滿足他們的需求;而且至今尚缺乏適合研究生群體的很好發(fā)揮其專業(yè)知識(shí)的多層次的志愿服務(wù)平臺(tái)。

四、改善的方法和建議

（一）健全研究生培養(yǎng)體制

強(qiáng)調(diào)兩條腿走路，專業(yè)教育和社會(huì)責(zé)任感培育兩手抓。1）首先延續(xù)和拓寬課堂傳統(tǒng)政治思想教育方式，突破內(nèi)容和形式的單一。利用所學(xué)理論知識(shí)結(jié)合當(dāng)今最熱的社會(huì)問題，在課堂上把同學(xué)分為小組就某一具體的事件和議題展開討論、辯論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極提升他們對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注同時(shí)培養(yǎng)他們分析問題和思考解決問題的能力，培養(yǎng)研究生的社會(huì)問題關(guān)注意識(shí)、公共事務(wù)參與意識(shí)。2）走出課堂，進(jìn)行情景教育。把研究生帶到實(shí)際的出現(xiàn)問題的社會(huì)場(chǎng)景中去，了解問題發(fā)生的本質(zhì)和矛盾，引導(dǎo)研究生做出正確的價(jià)值選擇，培育出對(duì)他人、對(duì)社會(huì)積極的責(zé)任意識(shí)。比如醫(yī)學(xué)研究生可以引導(dǎo)他們關(guān)注醫(yī)患矛盾這一熱點(diǎn)問題，借助本校附屬醫(yī)院的資源，就醫(yī)患關(guān)系展開調(diào)查，從醫(yī)生、患者、醫(yī)院等多角度解讀沖突的原委，提出改進(jìn)建議?；蛘吣贸鰧?shí)際的醫(yī)患糾紛案例，指導(dǎo)研究生在今后的職業(yè)生涯中如遇到同類的問題如何理性、冷靜及合法處理。3）政策上引導(dǎo)。政府和高校的激勵(lì)政策無形之中引導(dǎo)了研究生的奮斗方向。學(xué)校在大力倡導(dǎo)科研之外，也建議鼓勵(lì)研究生承擔(dān)社會(huì)工作。例如在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定時(shí)，德育分要占一定的比重，個(gè)人為集體爭(zhēng)奪的榮譽(yù)、志愿者的服務(wù)時(shí)長(zhǎng)都可計(jì)入在內(nèi)。表彰科研成果的同時(shí)，也應(yīng)有相應(yīng)的體制獎(jiǎng)勵(lì)在社會(huì)責(zé)任和道德上有突出貢獻(xiàn)的研究生。比如設(shè)立相關(guān)的基金獎(jiǎng)勵(lì)社會(huì)貢獻(xiàn)突出的研究生，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)專業(yè)突出者與思想優(yōu)異者并重的原則。

（二）專業(yè)特色與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

在增強(qiáng)研究生的社會(huì)責(zé)任感方面，社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)好的抓手，通過學(xué)生利用自己掌握的專業(yè)理論知識(shí)與精心設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐的有效結(jié)合來激活研究生履行社會(huì)責(zé)任感的動(dòng)力[8]。研究生將自己的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)服務(wù)中去，不僅加深對(duì)書本知識(shí)的理解，將知識(shí)內(nèi)化為技能，而且認(rèn)識(shí)到對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)就是實(shí)現(xiàn)人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。消除認(rèn)為服務(wù)社會(huì)必定是犧牲自己的理想、放棄自我價(jià)值的偏見[9]。例如醫(yī)學(xué)類研究生因其專業(yè)的特殊性，可以將專業(yè)特色和社會(huì)責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來。以協(xié)和醫(yī)學(xué)院近3年的學(xué)生自主申請(qǐng)的暑期社會(huì)實(shí)踐為例。這些項(xiàng)目貼近實(shí)際生活又發(fā)揮了專業(yè)特長(zhǎng)，比如：農(nóng)村初中生性教育現(xiàn)況調(diào)研及性生理知識(shí)宣教;調(diào)研農(nóng)民工參加醫(yī)療保險(xiǎn)及合理用藥的情況，并宣傳合理用藥常識(shí);林縣食管癌高發(fā)家庭健康義診和上消化道腫瘤防治宣講等。最后協(xié)和醫(yī)學(xué)院對(duì)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行驗(yàn)收，評(píng)比表彰。筆者對(duì)3年的項(xiàng)目進(jìn)行歸類和統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：2013年項(xiàng)目有31項(xiàng)，其中調(diào)查類26項(xiàng)，宣傳教育類6項(xiàng)，醫(yī)療服務(wù)類1項(xiàng)，其他3項(xiàng)。2014年申報(bào)項(xiàng)目40項(xiàng)，其中調(diào)查類24項(xiàng)，宣傳教育類12項(xiàng)，醫(yī)療服務(wù)類3項(xiàng)，其他6項(xiàng)。2015年申報(bào)項(xiàng)目48項(xiàng)，其中調(diào)查類31項(xiàng)，宣傳教育類12項(xiàng)，醫(yī)療服務(wù)類3項(xiàng)，其他10項(xiàng)。發(fā)現(xiàn)隨著暑期社會(huì)實(shí)踐制度越來越完善，研究生從中獲益良多，大家的積極性越來越高，申請(qǐng)項(xiàng)目逐年遞增。由于醫(yī)療服務(wù)類專業(yè)性較強(qiáng)，而且醫(yī)學(xué)生要在醫(yī)院輪崗實(shí)習(xí)，能參加課外服務(wù)的時(shí)間較少。而調(diào)查和宣傳教育不需要太強(qiáng)的專業(yè)技能，協(xié)和附屬的各個(gè)研究所都有能力進(jìn)行，因而這兩項(xiàng)也是歷年申報(bào)人數(shù)最多的。下面以我所的一個(gè)項(xiàng)目——“協(xié)和精神，藥植文化進(jìn)春雷”為例進(jìn)行分析。由9名研究生和2名指導(dǎo)老師組成的團(tuán)隊(duì)在湖南岳陽(yáng)春雷學(xué)校進(jìn)行了為期7天的實(shí)踐活動(dòng)。為了增強(qiáng)研究生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，我們選擇春雷學(xué)校一所針對(duì)問題青少年的特訓(xùn)學(xué)校。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，青少年犯罪和問題學(xué)生成增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，且問題出現(xiàn)原因復(fù)雜多樣，僅僅依靠少管所一種教育處理方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今社會(huì)的需要，青少年問題學(xué)生的教育問題成為了我國(guó)教育工作者急需要摸索和解決的大問題。春雷學(xué)校就是在愛心人士周榮先生主持下創(chuàng)辦的一所民辦軍事化管理的青少年特訓(xùn)學(xué)校，辦學(xué)11年來，致力于教育和歸正10-18歲問題少年。這些少年的主要問題包括：打架斗毆、離家出走、嚴(yán)重的網(wǎng)癮、吸毒及早戀等。我們此社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目旨在：1）協(xié)助春雷學(xué)校建立一個(gè)藥用植物園—“百草園”，希望學(xué)生不僅可以通過接觸藥用植物豐富學(xué)識(shí)，而且從心理學(xué)角度出發(fā)，每個(gè)學(xué)生可領(lǐng)養(yǎng)自己的植物，在栽培和養(yǎng)護(hù)的過程中培養(yǎng)興趣愛好，陶冶情操，心靈凈化。2）普及生理衛(wèi)生常識(shí)，幫助青少年了解青春期生理、心理上產(chǎn)生的變化，正確對(duì)待、順利度過青春期。3）傳播協(xié)和精神，通過講述協(xié)和醫(yī)學(xué)院的創(chuàng)辦歷史、協(xié)和名醫(yī)的感人故事等，傳達(dá)協(xié)和人嚴(yán)謹(jǐn)、博精、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的理念。4）使我們的學(xué)生在整個(gè)的實(shí)踐活動(dòng)中了解我國(guó)問題青少年教育的現(xiàn)狀存在問題及解決問題的能力，從而提升他們的社會(huì)責(zé)任感。5）了解學(xué)習(xí)愛心人士周榮先生的辦學(xué)的初衷和想法，提升研究生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)我們要求學(xué)生主要完成了以下任務(wù)：1）規(guī)劃和設(shè)計(jì)百草園。按照中醫(yī)陰陽(yáng)五行的文化將園子分為11個(gè)區(qū)域，10個(gè)區(qū)域種植不同功效的藥用植物，單獨(dú)保留一個(gè)區(qū)域作為學(xué)生的盆栽領(lǐng)養(yǎng)區(qū)，學(xué)生可以領(lǐng)養(yǎng)自己的植物，自行養(yǎng)護(hù);另有中央休息區(qū)，學(xué)生和老師可以在貼近自然的環(huán)境下交談，增進(jìn)信任的關(guān)系;還在路旁設(shè)置了沿路的花架和藥用植物知識(shí)走廊，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，打破他們心理上對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸。2）舉辦一系列講座。講述協(xié)和的歷史和人文故事，生理衛(wèi)生常識(shí)，通俗易懂的講解藥用植物知識(shí)、藥膳知識(shí)、藥植園文化等。3）與學(xué)生互動(dòng)。研究生們成為代班班主任，與學(xué)生一同上課。設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，做一些心理游戲，鼓勵(lì)問題少年說出自己的想法和困惑，給予建議和激勵(lì)。4）捐獻(xiàn)書籍。把社會(huì)人士捐獻(xiàn)的書籍捐贈(zèng)給春雷學(xué)校，為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的閱讀條件。這樣一次社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合了研究生的專業(yè)知識(shí)，真實(shí)的進(jìn)入到需要幫助的群體中去，促進(jìn)2個(gè)群體間的相互了解。不少研究生在這次社會(huì)實(shí)踐之后，改變了以往對(duì)問題少年的偏見和誤解，也使他們對(duì)問題少年有了負(fù)擔(dān)和關(guān)懷意識(shí)。筆者對(duì)參與這一活動(dòng)的研究生們進(jìn)行了事后采訪，了解他們實(shí)踐后的心得感悟，總結(jié)出幾個(gè)方面：1）對(duì)問題少年的看法發(fā)生轉(zhuǎn)變?！皼]來之前有些擔(dān)心，因?yàn)樾哪恐姓J(rèn)為這些叛逆的孩子一定很難溝通和相處，去了之后才發(fā)現(xiàn)這些孩子并沒有不同，一樣是天真無邪、愛說愛鬧?！薄坝X得這些問題少年受家庭的影響很大，父母對(duì)孩子關(guān)注不夠或者沒有做好榜樣，建議在歸正孩子行為的同時(shí)，學(xué)校還要做家長(zhǎng)的工作，也希望規(guī)定家長(zhǎng)寫的家信要有最低的頻次和字?jǐn)?shù)要求，家長(zhǎng)和孩子之間建立有效的溝通才能真正改變他們?！薄昂⒆勇牪宦犜?，家庭環(huán)境和父母早期的教育很重要?！?）對(duì)學(xué)校提出改進(jìn)意見，完善不足?！皩W(xué)校應(yīng)改善兩方面：改善衛(wèi)生環(huán)境和提高心理輔導(dǎo)的師資力量。衛(wèi)生環(huán)境關(guān)系到學(xué)生身體健康，據(jù)我觀察，食堂和公共廁所的衛(wèi)生環(huán)境較差。負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)的全職老師僅有4人，每人負(fù)責(zé)的學(xué)生較多，無法與每個(gè)學(xué)生建立深入的關(guān)系，解決其心理問題。”3）研究生社會(huì)責(zé)任感提升。“之前只是把這個(gè)活動(dòng)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，參加完后自己對(duì)這群孩子有了一份惦記和牽掛，希望明年仍能去探訪他們。”也有些研究生活動(dòng)結(jié)束后私下里繼續(xù)對(duì)接觸過的學(xué)生展開聯(lián)系和關(guān)懷。4）通過與周榮先生的溝通和了解我們學(xué)生也被他的人品和行為所折服，成為了大家的榜樣。從這個(gè)項(xiàng)目的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)：通過親身參與社會(huì)實(shí)踐，加深了研究生對(duì)社會(huì)問題的認(rèn)識(shí)，反過來激發(fā)他們更愿意投身于社會(huì)服務(wù)當(dāng)中，加強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。此外，這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也為春雷學(xué)校帶去了實(shí)實(shí)在在的影響和改變。目前春雷學(xué)校已開始著手進(jìn)行百草園的建設(shè);就研究生們提出的意見和建議，引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們和老師們的重視，正積極尋求方案解決。春雷學(xué)校也非常歡迎這樣的活動(dòng)，希望通過研究生們的一言一行和榜樣教育改變問題少年。

（三）樹立先進(jìn)模范，營(yíng)造正能量的社會(huì)氛圍

榜樣教育可以使道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范具體化、形象化，具有很強(qiáng)的感染力、吸引力和鼓動(dòng)性。1）導(dǎo)師的榜樣作用。導(dǎo)師是研究生教育體系中非常重要的一個(gè)部分，與研究生的關(guān)系最為密切，不僅是學(xué)術(shù)上，而且在言談舉止、價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感上都會(huì)對(duì)學(xué)生帶來深遠(yuǎn)的影響。導(dǎo)師是研究生最直觀的榜樣，所以一個(gè)導(dǎo)師的思想作風(fēng)、道德品質(zhì)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。在論文抄襲事件中，導(dǎo)師沒有起到很好的監(jiān)督教育作用，也有不可推卸的責(zé)任。培育研究生社會(huì)責(zé)任感首先須加強(qiáng)導(dǎo)師的社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于僅把學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，不專注于教學(xué)和育人的導(dǎo)師們，應(yīng)該通過嚴(yán)格的考核制度，把不合格導(dǎo)師剔除出教師隊(duì)伍。2）同齡人的先進(jìn)模范作用。同齡群體彼此之間交往頻繁，有著很大的影響，是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要環(huán)境因素。可以說同齡群體亞文化，是影響研究生社會(huì)責(zé)感的重要因素[10]。因此，對(duì)社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)烈的研究生，我們應(yīng)給予大力表彰和宣傳其事跡，從而來影響整個(gè)學(xué)生群體。在榜樣的宣傳教育中，要選擇貼近研究生生活、易于學(xué)習(xí)的榜樣，這樣更加具有可效法性。

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The Research On The Cultivation Of Postgraduates' ?Social Responsibility Consciousness

LIU ?Jian，WAN Wen-ting，PENG ?Yong*

（Institute of Medicinal Plant Development，Chinese Academy of Medical Sciences and Peking Union Medical College，Beijing 100093，China）

Abstract：Postgraduates are the top talents in our society.They need lots of ?time on professional learning and research，having little time to participate in social activities，their social responsibility consciousness is weak. Postgraduates with weak sense of social responsibility，unable to fulfill ?the social responsibilities well which entrusted to them. Therefore how to cultivate ?postgraduates' ?social responsibility consciousness is an urgent issues to tackle. ?This paper aims to explore the ?status and causing of ?contemporary postgraduates' social responsibility consciousness，giving recommendation according to their characteristics，professional features. To enhance postgraduates' sense of social responsibility we can focus on these three aspects：social practice， setting up the role models and perfecting the system of postgraduate training.

Key words：cultivation of postgraduates;social responsibility consciousness;social practice