王林鈞

摘要：隨著素質(zhì)教育不斷推行，如何在高校體育教學(xué)中提高學(xué)生身心素質(zhì)、讓學(xué)生樹立起終身體育觀念成為當(dāng)前教育工作者所共同面對的問題。本文立足于高等藝術(shù)院校體育教學(xué)，分析影響其終身體育觀念培育的主要因素，進(jìn)而找到更為科學(xué)的改革措施，將終身體育觀念更好地傳遞給每位學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高等院校；體育教學(xué)；終身體育

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0119-02

高等藝術(shù)院體育教學(xué)活動正不斷深入與發(fā)展，教育工作者開始意識到學(xué)校體育教育是學(xué)生身心發(fā)展、參與鍛煉的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中建立自身對于體育鍛煉的興趣，樹立起終身體育的意識，因此，高校在進(jìn)行體育教育時(shí)，無論是在教育內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方式的變化上，都應(yīng)當(dāng)全面貫徹素質(zhì)教育理念，將學(xué)生的參與興趣放在首位，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在離開課堂后能夠主動參與體育活動，不斷培養(yǎng)自身終身體育意識。

一、終身體育觀概述

終身體育是指人在成長與發(fā)展過程中不斷參與體育活動、接受體育教育的一切活動的總和，強(qiáng)調(diào)人在不同生長時(shí)期都具有強(qiáng)烈的運(yùn)動意識，根據(jù)自身成長特點(diǎn)選擇不同的體育鍛煉形式，將健康的運(yùn)動理念貫穿人的一生，體現(xiàn)體育教育在生命過程中的長遠(yuǎn)性滲透。其特征包括三個方面：第一，運(yùn)動時(shí)間具有終身性，即表示人在一生之中不斷參與體育鍛煉的過程，這一過程不只局限于學(xué)校，還將影響到學(xué)生的未來人生。第二，運(yùn)動主體具有自覺性。運(yùn)動主體在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，能夠根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)與興趣愛好選擇適合自己的體育運(yùn)動項(xiàng)目，并自主掌控運(yùn)動時(shí)間，安排自己的運(yùn)動生活。第三，運(yùn)動目的的社會性。從身心培養(yǎng)角度來看，使學(xué)生樹立起終身體育的觀念，對于學(xué)生在未來藝術(shù)人生當(dāng)中身心的完善具有很好的幫助。

二、終身體育觀念培養(yǎng)的必要性分析

雖然部分藝術(shù)院校中的教師會認(rèn)為藝術(shù)院校要執(zhí)著于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，其他內(nèi)容的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)被放在次要位置。這一觀點(diǎn)過于片面，且沒有認(rèn)識到無論是普通院校還是藝術(shù)院校中的學(xué)生，其身體健康成長、發(fā)育都是制約其學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響其未來發(fā)展的一項(xiàng)重要因素。因此，從學(xué)生身體健康成長的角度來看，藝術(shù)院校體育教學(xué)有必要將終身體育觀引入教學(xué)中，去影響和改變學(xué)生的體育行為。同時(shí)，藝術(shù)院校教學(xué)的特殊性也決定了有必要對學(xué)生開展終身體育觀的培養(yǎng)。與其他院校不同，不是所有運(yùn)動都適合在藝術(shù)院校中開展。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須通過對教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，為不同藝術(shù)專業(yè)學(xué)生定制屬于其群體、符合其藝術(shù)生涯發(fā)展的運(yùn)動項(xiàng)目，并通過終身體育觀念的培養(yǎng)，在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好體育運(yùn)動習(xí)慣的同時(shí)，對其藝術(shù)技能的培養(yǎng)起到良好的輔助作用。由此可見，作為本文研究的創(chuàng)新之處，對藝術(shù)院校學(xué)生終身體育觀念進(jìn)行培養(yǎng)，不僅是極為必要的，同時(shí)也能夠有效解決當(dāng)今藝術(shù)院校體育教學(xué)缺乏針對性的教學(xué)誤區(qū)，為藝術(shù)院校專業(yè)人才的培養(yǎng)探尋出一條新的發(fā)展路徑。

三、影響高等藝術(shù)院校體育教學(xué)終身體育觀念培養(yǎng)的主要因素

1.學(xué)生自身因素。第一，大學(xué)生生理特點(diǎn)。高等藝術(shù)院校大學(xué)生通常對于藝術(shù)知識較為敏感，生活中的精力主要放在藝術(shù)研究中，體育鍛煉參與較少，久而久之身體有了很強(qiáng)的惰性。當(dāng)前高校許多體育教學(xué)安排不夠合理，許多項(xiàng)目女生無法完成或者完成較為困難，因此女生在這種大眾化教育中鍛煉效果不佳。第二，大學(xué)生心理特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生在接受高等教育時(shí)更注重自身專業(yè)知識的積累，將全部重心放在就業(yè)問題上，忽視了對自身健康的考量，不能正確的看待體育鍛煉對未來發(fā)展的重要影響，從而影響了他們參與體育教學(xué)活動的積極性，不能夠樹立起終身體育的觀念。

2.教師因素。教師是教學(xué)活動的組織者，對于學(xué)生是否能夠接受并貫徹終身體育教育觀念具有重要影響作用，但在當(dāng)前高校教師很大程度上不能滿足教學(xué)需要，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀。首先，教師的專業(yè)素質(zhì)不過硬。體育運(yùn)動技術(shù)的高低與體育意識的培養(yǎng)有著十分重要的關(guān)聯(lián)，如果教師在課堂中能夠進(jìn)行規(guī)范的技術(shù)演示，會激發(fā)學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣，讓學(xué)生在發(fā)展中收獲成功的喜悅，反之學(xué)生會產(chǎn)生厭惡情緒，造成體育參與意識淡薄。教師的教育能力有待提高。其次，教師除了在專業(yè)上應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加以輔導(dǎo)外，其教學(xué)藝術(shù)與個人人格的影響也不容小覷，但在當(dāng)前高校往往更加注重教師的技能水平，對于其思想道德水準(zhǔn)與教學(xué)藝術(shù)水平較為忽視，學(xué)生與教師在心理上有較大距離，教師的言行并不能很好地感染學(xué)生，學(xué)生無法培養(yǎng)自身終身體育的意識。

3.環(huán)境因素。首先，高等藝術(shù)院校在體育設(shè)施的配備上尚不完善，對于許多體育場館、運(yùn)動器材的資金投入力度不夠，學(xué)生無法在現(xiàn)有的教學(xué)條件下更好地進(jìn)行體育訓(xùn)練，無法在更好地環(huán)境中樹立起參與體育鍛煉的意識；其次，高等藝術(shù)院校在校園文化的構(gòu)建中，更偏重于藝術(shù)氛圍的熏陶作用，在各項(xiàng)校園活動、校園宣傳中忽視了有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容，對于學(xué)生體育教育培養(yǎng)意識較為淡薄，學(xué)生在大環(huán)境中也會逐漸忽視體育運(yùn)動的作用。綜上，體育教育必須依賴于相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境來實(shí)現(xiàn)，環(huán)境所產(chǎn)生的綜合性影響效果也在潛移默化的影響著學(xué)生終身體育意識的形成。

4.評級機(jī)制因素。高等藝術(shù)院校學(xué)生能力偏重于藝術(shù)創(chuàng)造，對于體育鍛煉的意識不夠充足，體育基礎(chǔ)較差，在進(jìn)行體育考核時(shí)，往往不能達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生力不能及，對學(xué)生的鍛煉熱情是一個很大的打擊，學(xué)生為了考試成績通常會更加追求考試項(xiàng)目的練習(xí)，對其余更加多元化的科目產(chǎn)生消極態(tài)度，只是將全部精力投入在最后的達(dá)標(biāo)測驗(yàn)中，不能夠正確認(rèn)識體育課程開設(shè)的目的，影響學(xué)生參與體育的積極性。

四、高等藝術(shù)院校體育教學(xué)中終身體育觀念培養(yǎng)策略

高等藝術(shù)院校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)著眼于提高學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到身心健康發(fā)展的目標(biāo)，從長遠(yuǎn)角度來看，指導(dǎo)學(xué)生懂得更多體育鍛煉的知識和技巧，讓學(xué)生能夠在日常生活中繼續(xù)鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。

1.完善教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容。第一，加強(qiáng)對于高等藝術(shù)院校學(xué)生的體育知識理論教育。高等藝術(shù)院校學(xué)生在體育知識上獲取較少，對許多概念尚處于懵懂狀態(tài)，因此，高校應(yīng)當(dāng)從基本的理論開始，提高學(xué)生對于終身體育的認(rèn)知水平，讓學(xué)生了解身體鍛煉應(yīng)當(dāng)與自身身體狀況相適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)掌握較為科學(xué)的運(yùn)動方法，明白體育鍛煉對個人發(fā)展的重要意義，從而進(jìn)一步讓學(xué)生更好地參與體育鍛煉，為終身體育奠定良好基礎(chǔ)。在課時(shí)安排上，應(yīng)當(dāng)加大理論課的課時(shí)，對于與個人發(fā)展相關(guān)的重要知識應(yīng)當(dāng)著重講解，力求通透。第二，充分利用競技體育精神刺激學(xué)生的運(yùn)動感受。學(xué)生在大學(xué)階段思想意識有了較為成熟的發(fā)展，在此階段學(xué)生想要展示自己、取得更好的成績，因此，高校應(yīng)當(dāng)在體育教育中加入競技體育項(xiàng)目，讓學(xué)生在比賽中激發(fā)對于體育的熱情。事實(shí)證明，體育競賽參與人數(shù)眾多，受益面廣，影響力大，能夠?qū)鹘y(tǒng)的體育知識與現(xiàn)代化的競技項(xiàng)目相結(jié)合，做到寓教于樂，學(xué)生能夠充分展示自身的運(yùn)動才能，在比賽中收獲自信，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且體育競賽氛圍能夠帶動更多的人試著參與體育進(jìn)而愛上體育鍛煉。

2.豐富教學(xué)實(shí)施過程。高校應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)，師生建立相對平等的關(guān)系，切實(shí)讓學(xué)生成為課堂的主角，師生之間形成良性互動。教師在教學(xué)過程中成為學(xué)生的“顧問”，及時(shí)幫助學(xué)生解決技術(shù)難點(diǎn)與理論困惑，并且運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)鼓勵學(xué)生，給學(xué)生傳達(dá)積極的運(yùn)動觀念，在教學(xué)過程中滲透“終身體育”觀念。

3.建設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。第一，建設(shè)良好的校園體育氛圍。讓學(xué)生增強(qiáng)體魄、保持健康身心不僅僅是體育課堂的任務(wù)，更是高校貫徹素質(zhì)教育理念的要求，因此，高等藝術(shù)院校應(yīng)當(dāng)在校園文化的構(gòu)建中加大對于體育方面內(nèi)容的補(bǔ)充，例如在校園中增設(shè)關(guān)于體育鍛煉的建筑物，利用廣播、校園網(wǎng)站、展示欄等設(shè)施宣傳終身體育觀念，在日常生活中組織與開展形式多樣的體育活動與競技比賽，降低參與的門檻，旨在鼓勵學(xué)生都能夠參與其中。第二，加強(qiáng)對于配套設(shè)施的投入力度。高校應(yīng)當(dāng)對各種體與設(shè)施、器材進(jìn)行建設(shè)，對當(dāng)前現(xiàn)有的設(shè)備實(shí)現(xiàn)更好的利用，努力營造更優(yōu)良的運(yùn)動環(huán)境。同時(shí)，高?？梢赃m當(dāng)吸納社會資金投入校園體育文化事業(yè)建設(shè)中，讓校園體育環(huán)境更為完善。

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