吳金舟

摘要：Java程序設(shè)計(jì)課程是我校面向全校大多數(shù)信息類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是計(jì)算機(jī)專業(yè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課。經(jīng)過不斷的探索與改革，本文提出了“課程模塊化+技能化”教學(xué)理念，以“懂、編、用”為教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)Java程序設(shè)計(jì)與后續(xù)課程Java EE，Java ME的聯(lián)系，搭建一個(gè)完整的課程知識(shí)體系，從而保證“學(xué)、用”不斷線，形成課程學(xué)習(xí)鏈，實(shí)現(xiàn)課程綜合運(yùn)用能力的有效整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：Java程序設(shè)計(jì)；模塊化教學(xué)；立體化課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）45-0093-03

一、引言

“Java程序設(shè)計(jì)”課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中的一門必修的主干課程，一般在低年級(jí)開設(shè)，面向的學(xué)生都是剛接觸編程語言，學(xué)習(xí)起來枯燥難懂，學(xué)習(xí)效果不好。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，設(shè)計(jì)學(xué)生參與度高的課堂教學(xué)，是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師急需解決的問題。

講授《java程序設(shè)計(jì)》課程必須采用有效的教學(xué)方法，充分設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生充分理解面向?qū)ο蟮木幊趟枷?，從而有效利用Java語言解決應(yīng)用問題。本文結(jié)合“Java程序設(shè)計(jì)”的課程特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，分析課程的內(nèi)容體系，從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，總結(jié)出一套基于模塊化的教學(xué)模式，采用一體化進(jìn)行教學(xué)，制定課程知識(shí)模塊和技能要求相匹配的教學(xué)方案，并闡述了整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程。

二、基本構(gòu)建立體化的課程教學(xué)體系

通過長(zhǎng)期的課程建設(shè)，已形成完整的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、課程教案和多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境等教學(xué)資源。基本構(gòu)建了集項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、自編教材和教學(xué)參考書于一體的立體化課程教學(xué)體系。

依據(jù)課程教學(xué)中項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的理念，其目標(biāo)課程體系的內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)模式和方法手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等，其中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是該體系的核心和特色，也是體系中教學(xué)模式、方法手段創(chuàng)新的基礎(chǔ)。理論實(shí)踐一體化項(xiàng)目課程體系建構(gòu)如下圖1所示。

在實(shí)踐教學(xué)的過程中，立足學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)與理論教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，形成比較完善的有層次、分階段、有梯度的實(shí)踐教學(xué)體系。我們對(duì)企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目案例進(jìn)行的切分與重組，有針對(duì)性的指導(dǎo)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和程序編碼。面向高年級(jí)的學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)的過程中，重組企業(yè)使用先進(jìn)技術(shù)開發(fā)的商業(yè)化項(xiàng)目，制定合理可行的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方案，保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

精選一批雙師型和有豐富項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課程教師，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)具體的商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生完成各階段的項(xiàng)目任務(wù)。這樣有效提高了學(xué)生的專業(yè)能力和對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，采用分組和小團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)式課程設(shè)計(jì)模式。將學(xué)生分組，設(shè)立項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，以理論知識(shí)來指導(dǎo)軟件開發(fā)的實(shí)踐。通過課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以將所學(xué)的理論知識(shí)，方法和技術(shù)有機(jī)地聯(lián)系起來，從而為將來就業(yè)和進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革

1.實(shí)現(xiàn)課程的模塊與能力的有效整合。提出了“課程模塊化+技能化”教學(xué)理念，以“懂、編、用”為教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)Java程序設(shè)計(jì)與后續(xù)課程Java EE，Java ME的聯(lián)系，搭建一個(gè)完整的課程知識(shí)體系，從而保證“學(xué)、用”不斷線，形成課程學(xué)習(xí)鏈，實(shí)現(xiàn)課程綜合運(yùn)用能力的有效整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用時(shí)代，Java語言作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)面向?qū)ο缶幊痰暮诵恼Z言，是適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。本課程以“懂、編、用”為教學(xué)目標(biāo)，以Java語言的語法、面向?qū)ο?、GUI編程、多線程、數(shù)據(jù)庫編程等內(nèi)容為核心，結(jié)合后續(xù)的專業(yè)課程Java EE，Java WEB開發(fā)，構(gòu)建一個(gè)完整的課程知識(shí)體系和能力體系，從而保證邊學(xué)邊用，使學(xué)生能夠掌握某一應(yīng)用方向完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能。我們建設(shè)并多次修訂教學(xué)大綱，實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書；制作了輔助課堂教學(xué)的多媒體課件，編寫了電子講稿，其中附有適當(dāng)?shù)膱D形、圖片，有效地增強(qiáng)了課堂授課效果；注重素質(zhì)培養(yǎng)，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。知識(shí)模塊與職業(yè)能力對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1所示。

2.積極探索教學(xué)方法的改革。在教學(xué)方法方面，將課堂式講授、互動(dòng)式討論和探索式自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，采用“讀—編—改”實(shí)踐教學(xué)法、“案例教學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、示范教學(xué)、立體教學(xué)，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、開展多媒體教學(xué)。并邀請(qǐng)企業(yè)資深開發(fā)人員給教師和學(xué)生做講座、相互討論課程內(nèi)容和方法、介紹最新的技術(shù)發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生開展探索式學(xué)習(xí)，拓展他們的視野。

3.重視學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和技能的同時(shí)，我們還特別重視學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)中采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，個(gè)案導(dǎo)向教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)、項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)合作等能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

在課程教學(xué)過程中，成立Java興趣小組，在小組內(nèi)不滿足于課堂教學(xué)知識(shí)，增加實(shí)際開發(fā)題目，目的是讓我校的學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠達(dá)到企業(yè)的用人要求。同時(shí)也鍛煉了任課老師的業(yè)務(wù)水平。

在精品班成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新小組，實(shí)行“學(xué)徒制”教學(xué)。在小組內(nèi)實(shí)行導(dǎo)師制，分別由不同導(dǎo)師老師輔導(dǎo)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)小組。這些創(chuàng)新小組在有了積累后，將有一定的開發(fā)能力，逐漸演變成為軟件開發(fā)工作室，能夠?yàn)閷W(xué)校、為社會(huì)開發(fā)一定的產(chǎn)品，擁有自己的獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的小型軟件產(chǎn)品。

四、結(jié)論與創(chuàng)新

1.課程體系的創(chuàng)新。基本構(gòu)建了集項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、自編教材和教學(xué)參考書于一體的立體化課程教學(xué)體系。建立了知識(shí)模塊與職業(yè)能力對(duì)應(yīng)關(guān)系，圍繞此架構(gòu)和平臺(tái)建立相應(yīng)的課程體系，以“懂、編、用”貫穿全程，保證Java語言“學(xué)、用”四年不斷線，注重與后續(xù)課程的銜接并保證各自不同的側(cè)重點(diǎn)，尤其注重學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，具有鮮明高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。

2.教材內(nèi)容的創(chuàng)新。長(zhǎng)期以來，經(jīng)典的《java語言程序設(shè)計(jì)》的教材內(nèi)容基本上都是以講解java基本知識(shí)點(diǎn)為主，圍繞面向?qū)ο蟮娜蠹夹g(shù)特征為基礎(chǔ)進(jìn)行介紹，而對(duì)java語言的應(yīng)用講得很少，教材內(nèi)容落后于計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展。鑒于此，我們編寫了《JAVA程序設(shè)計(jì)》，由清華大學(xué)出版社出版，是國(guó)家精品特色應(yīng)用型本科教材。該教材刪除了一些陳舊的或次要的內(nèi)容，增加了一些較新穎的或較重要的內(nèi)容。并以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為學(xué)習(xí)載體，動(dòng)態(tài)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，反映當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的水平與趨勢(shì)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新。基于立體化課程教學(xué)體系，立足學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)與理論教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，整體設(shè)計(jì)其內(nèi)容，相對(duì)獨(dú)立地形成一個(gè)有梯度、有層次、有階段性的實(shí)踐教學(xué)體系。

4.教學(xué)方法的創(chuàng)新。將課堂式講授、互動(dòng)式討論和探索式自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，采用“讀—編—改”實(shí)踐教學(xué)法、“案例教學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、示范教學(xué)、立體教學(xué)，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、開展多媒體教學(xué)。

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