張冉

摘要：在高校計算機教學(xué)中應(yīng)用項目的驅(qū)動教學(xué)法，可以有效地培養(yǎng)高校生分析以及解決問題的能力，從而實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。本文就項目驅(qū)動教學(xué)方式在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，提高高校計算機的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校；計算機項目驅(qū)動式；相關(guān)研究

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）02-0159-01

在高校計算機教學(xué)過程中，由于該課程技能性與知識性相對較強，因此，高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和基本概念，掌握更多計算機應(yīng)用軟件，并且能夠?qū)⑦@些軟件熟練的運用。項目驅(qū)動教學(xué)能夠教會高校學(xué)生學(xué)習(xí)更多計算機知識，并且還能夠強化學(xué)生對計算機的實踐及操作能力，最重要的是還能幫助學(xué)生應(yīng)用計算來解決更多實際的問題，在高校計算機教學(xué)的過程中，不斷提高高校生分析以及解決問題的能力，從而提高高校生學(xué)習(xí)主動性與積極性。

一、可實現(xiàn)個性化的教學(xué)目標(biāo)

項目驅(qū)動教學(xué)法是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，對建構(gòu)主義教學(xué)理論有十分重要的作用，這種教學(xué)方法把老師作為主導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時可以充分凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體位置，是一種值得廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法。項目的驅(qū)動教學(xué)法不但可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，全面培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，而且能使高校生全面掌握教學(xué)的內(nèi)容，此外，這種教學(xué)方法能夠使個性化的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，達(dá)到因材施教的效果。高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用性和實踐性都極強，如果計算機老師依舊采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的話，不僅不能有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而且還會抑制了學(xué)生的積極性，導(dǎo)致計算機的教學(xué)質(zhì)量得不到提高，還會影響到高校生的發(fā)展。通過項目驅(qū)動方法的有效應(yīng)用，可以將計算機教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)的過程中，激發(fā)高校生學(xué)習(xí)積極性、主動性，并且在這個過程當(dāng)中，還能使學(xué)生思維能力得到良好的培養(yǎng)，這對于計算機教學(xué)來講，有著極為重要的作用。

二、有利于提高學(xué)生的操作能力

在高校計算機教學(xué)中，計算機教師要盡可能讓學(xué)生自己操作計算機，還要讓學(xué)生互相討論和點評教學(xué)過程，提高高校生學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能夠加深高校生對于計算機知識的記憶，而且可以提高高校計算機教學(xué)質(zhì)量。此外，在高校計算機的教學(xué)過程中，設(shè)計項目是教學(xué)中的關(guān)鍵部分，也是考察項目教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，如果項目設(shè)計過于簡單，經(jīng)常達(dá)不到項目設(shè)計的目標(biāo)；若項目設(shè)計過于復(fù)雜，會導(dǎo)致學(xué)生難以完成，無法達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。所以在項目設(shè)計過程中，需要階段性的進行設(shè)計，計算機教師需要從全方面考慮項目設(shè)計合理性，盡可能兼顧到每一個學(xué)生。當(dāng)項目設(shè)計完成以后，就要進入落實階段，該階段主要就是讓學(xué)生完成相關(guān)項目，由于計算機的課程知識與其他課程相比有較大的差異，必須讓學(xué)生獨立的完成項目。此外，在項目實施階段，教師還需要充分了解學(xué)生的操作水平，一旦學(xué)生遇到自己不能解決的問題，教師需要輔助學(xué)生完成。

三、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過應(yīng)用項目驅(qū)動的教學(xué)方式，能夠提高高校學(xué)生對于計算機課程的興趣。俗話說，興趣是最好的老師，尤其是在高校計算機教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才是教學(xué)的前提。此外，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率有著十分重要的作用。創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍首先應(yīng)當(dāng)重視師生之間的和諧關(guān)系，其次就是學(xué)生需要互相學(xué)習(xí)。老師可應(yīng)用提問的方式，激發(fā)高校生學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生回答正確以后，老師還要給予學(xué)生積極的鼓勵、評價，盡可能提高高校生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)高校生學(xué)習(xí)主動性。例如：在講解Word軟件操作時，老師就可以先對學(xué)生進行提問，且提問的內(nèi)容是Word軟件相關(guān)知識，在提問環(huán)節(jié)，不僅可以及時了解學(xué)生對知識的掌握程度，還能幫助學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，老師也可以提出問題之后，讓學(xué)生之間進行自由討論，最后老師在對學(xué)生討論的結(jié)果給予正確指導(dǎo)，并且加以點評，激發(fā)學(xué)生的自信心，同時培養(yǎng)了學(xué)生之間相互討論、互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對于驅(qū)動式教學(xué)方法的應(yīng)用有著十分重要的作用，通過提問的方式，老師可以在第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能及時了解學(xué)生不足之處。

四、促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

采用項目驅(qū)動教學(xué)方法，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長處，還可以讓學(xué)生陳述自己的觀點與想法，專業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及加強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。此外可以實行計算機的案例教學(xué)一體化，以及構(gòu)建一體化的媒體教室，這樣對于教學(xué)質(zhì)量的提高來說有著至關(guān)重要的作用。另外為適應(yīng)教學(xué)的一體化需要，相關(guān)教師需要對自己的角色進行轉(zhuǎn)變，不僅要提高自身理論教學(xué)的水平，還要強化實踐操作的技能，這樣可以有效保證一體化教學(xué)模式的實施。同時，還要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，切實提高計算機教學(xué)的質(zhì)量，可以通過設(shè)計課堂教學(xué)，讓計算機課堂教學(xué)豐富多彩，激發(fā)高校生學(xué)習(xí)的熱情，實時更新教學(xué)的內(nèi)容，使得技校學(xué)生對于計算機的課程有所期待，因為很多高校生對于新鮮事物都有好奇心與探知欲。比如在講解Internet的應(yīng)用時，老師通過計算機常找一些學(xué)生感興趣的資料、圖片或者是視頻等，讓學(xué)生充分感受到計算機課程神奇之處，以此吸引學(xué)生注意力，激發(fā)起興趣及好奇心，然后再向?qū)W生講解與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的知識內(nèi)容，并且設(shè)定一些查找項目給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)用互聯(lián)進行資料的查找。

結(jié)束語

綜上，筆者對項目驅(qū)動教學(xué)模式在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用效果進行了分析，總而言之，項目驅(qū)動教學(xué)方法是高校計算機教學(xué)過程的重要教學(xué)方法，老師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用此教學(xué)法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多計算機基礎(chǔ)知識，并且不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與計算機應(yīng)用能力。此外，項目驅(qū)動教學(xué)方法還能夠進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，所以高校老師應(yīng)當(dāng)對此教學(xué)方法給予重視，并且積極應(yīng)用，充分發(fā)揮項目驅(qū)動教學(xué)方法的教學(xué)效果，提高高校計算機教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，為其今后的就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

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