王濤

摘要：提高教師在課堂上的應(yīng)變能力，必須對(duì)學(xué)生和教材進(jìn)行深入了解，隨時(shí)隨地觀察和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正讓學(xué)生做到學(xué)有所得，學(xué)有所啟。在語(yǔ)文課堂上，教師所要講授的難易適中的教學(xué)內(nèi)容是保障一節(jié)課堂成功的關(guān)鍵所在，教師采用的教學(xué)技巧好比催化劑，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下，興致盎然的思考、探究、分析問題、解決問題。

關(guān)鍵詞：新課改；自身修養(yǎng)；靈活多樣

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0084-01

新課程下，小學(xué)語(yǔ)文新課程改革在教學(xué)觀、教材觀、教師觀及學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等許多方面，對(duì)如何做好一名教師都提出了明確的規(guī)范的要求。教師立足自身崗位，積極潛身課改，提升專業(yè)素質(zhì)，打造高效課堂，可以說(shuō)，課改的實(shí)施既解放了課堂，又解放了教師，還解放了學(xué)生，使語(yǔ)文課堂變得豐富多彩起來(lái)。如何打造語(yǔ)文高效課堂，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，這是當(dāng)前深化課程改革的根本宗旨和根本要求。新課改實(shí)施以來(lái)，筆者高度重視，積極參與，按照領(lǐng)導(dǎo)要求，不折不扣抓好落實(shí)，結(jié)合這些年的語(yǔ)文課堂教育教學(xué)實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)

作為一名教師，一言一行，學(xué)生都會(huì)效仿，有人說(shuō)“有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生”，足見教師對(duì)學(xué)生的影響。 教師始終保持學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的毅力。要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種精神追求，一種生活方式，意識(shí)到自己所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，是一種社會(huì)責(zé)任和歷史責(zé)任。教書育人‘須能做到以情激情。老師用一顆愛心感染孩子，孩子學(xué)會(huì)感恩、用優(yōu)異的成績(jī)、優(yōu)秀的品質(zhì)去回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)，那將是教師最高興的事。激情需要點(diǎn)燃，需要走進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心。有位教育家這樣說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。”只有熱愛教育事業(yè)，熱愛語(yǔ)文教學(xué)，熱愛學(xué)生才能教好語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的工作更富有創(chuàng)造性和內(nèi)在魅力，教師要有得心應(yīng)手、揮灑自如地駕馭調(diào)節(jié)課堂和駕馭調(diào)節(jié)學(xué)生的能力。 提高教師在課堂上的應(yīng)變能力，必須對(duì)學(xué)生和教材進(jìn)行深入了解，隨時(shí)隨地觀察和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教學(xué)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生做到學(xué)有所得，學(xué)有所啟。

二、要科學(xué)解讀文本

就課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，“教什么”永遠(yuǎn)比“怎么教”重要。王榮生教授說(shuō)：“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。”在語(yǔ)文課堂上，教師所要講授的難易適中的教學(xué)內(nèi)容是保障一節(jié)課堂成功的關(guān)鍵所在，教師采用的教學(xué)技巧好比催化劑，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下，興致盎然的思考、探究、分析問題、解決問題。按照王榮生教授的思維，教師擬定的課堂教學(xué)內(nèi)容，也就是教學(xué)目標(biāo)的“教什么”，然后才有學(xué)生的“學(xué)什么”，可見“教什么”不容忽視，這是保障課堂成功的前提。所謂“適宜的教學(xué)內(nèi)容”的涵義，筆者認(rèn)為應(yīng)該也起碼所指以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面，作為語(yǔ)文教師在課堂之前，就應(yīng)對(duì)所要傳授的教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，曉知教學(xué)的目的性，明晰這節(jié)課“計(jì)劃教什么”，同時(shí)明晰“為什么教這些內(nèi)容”；另一方面，在講授的課堂知識(shí)時(shí)，這些知識(shí)必須相對(duì)集中，教師必須明晰學(xué)生的學(xué)情，采用的教學(xué)方法要具科學(xué)性，并且適宜學(xué)生運(yùn)用，只有這樣才能保障學(xué)生“把課本知識(shí)變成自己的東西”，進(jìn)而學(xué)得深刻、學(xué)得透徹?？梢姡驼Z(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，只要是能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力，能夠提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，能夠起到啟迪思想的目標(biāo)，等等，這些都可以進(jìn)入語(yǔ)文課堂所要講授的教學(xué)內(nèi)容的“寶庫(kù)”。在具體課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要以“生本”作為自己的課堂教學(xué)原則，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情，對(duì)學(xué)生以前掌握相關(guān)知識(shí)是情況做到“了如指掌”。在把握語(yǔ)文“文本”時(shí)，語(yǔ)文教師必須做好以下幾點(diǎn)：一方面，要精心領(lǐng)會(huì)文章的寫作指導(dǎo)思想，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)文章科學(xué)建構(gòu)；另一方面，要精心對(duì)所要講授的文章進(jìn)行綜合整合，通過(guò)豐富多彩的課堂氛圍，創(chuàng)建出學(xué)生易于接受、富于創(chuàng)新的課堂知識(shí)；此外，教師還要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，講解一些與講授知識(shí)相關(guān)的材料，激發(fā)學(xué)生的興趣。要精講精煉，講練結(jié)合，通過(guò)有效的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的“消化”。

三、要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式

新課程改革提出，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要突出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師要注重采用靈活多變的教學(xué)方式，要精心備教材，精心備學(xué)情，把“功夫”練在“課堂之前”，這樣才能最大限度的保障課堂的高效。就語(yǔ)文教學(xué)而言，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這是語(yǔ)文新課改的特點(diǎn)，必須引起教師的高度重視。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”?！皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。”可見，語(yǔ)文教師要想獲得課堂的高效，必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新自己的思維方式，積極鉆研課程改革，只有高效備考、精心準(zhǔn)備，才能避免無(wú)效課堂、低效課堂。所謂教師“講”的高效，主要是指能夠激發(fā)和推進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”的效果，即教師課堂之前準(zhǔn)備充分、課堂引導(dǎo)到位、組織課堂精細(xì)，這樣自然而然的可以起到直接或者間接促進(jìn)學(xué)生充分理解、學(xué)得輕松、學(xué)得快捷、學(xué)得深入的效果。顯而易見，教師的“直接促進(jìn)”是當(dāng)堂見效的，教師的“間接促進(jìn)”重在提升能力、效果是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。要多動(dòng)腦筋、多想辦法、多進(jìn)行創(chuàng)新思維的勞動(dòng)，在課堂上多運(yùn)用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高效思維，這樣才能全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、學(xué)以致用，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力

語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生知識(shí)越豐富，學(xué)習(xí)就會(huì)越輕松。學(xué)生的發(fā)展是全人的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。因此，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)文活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極實(shí)踐。我們建立課外活動(dòng)小組，定期開展活動(dòng)。如結(jié)合課堂教學(xué)，制作和改進(jìn)教具；結(jié)合愛鳥周、植樹節(jié)、世界環(huán)境日等等編寫板報(bào)進(jìn)行宣傳；參加“學(xué)國(guó)學(xué)”知識(shí)競(jìng)賽，開闊眼界。我在課堂教學(xué)適當(dāng)安排游戲。如：“詞匯大比拼”“成語(yǔ)接龍”等游戲，讓學(xué)生活動(dòng)，也能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生樂不知倦，在輕輕松松中學(xué)到了知識(shí)。隨著語(yǔ)文知識(shí)的不斷增加，課堂表現(xiàn)會(huì)更加積極、主動(dòng)思維更活躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱鴻艷. 新課程改革背景下高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建[J]. 學(xué)周刊. 2014（23）

[2]熊英. 打造快樂而高效的語(yǔ)文課堂[J]. 新課程（小學(xué)）. 2013（04）