郝玉蓮

摘要：《機(jī)械制圖》是工科類院校必不可少的一門基礎(chǔ)課程，它不同于學(xué)生以往所學(xué)的課程，需要他們有較強(qiáng)的空間思維能力、耐心。從學(xué)生的基本情況入手，著重指出應(yīng)該如何循序漸進(jìn)地將《機(jī)械制圖》的基本原理介紹給學(xué)生，作為老師應(yīng)該如何讓學(xué)生喜歡并最終學(xué)好這門課程。

關(guān)鍵詞：循序漸進(jìn) 制圖 技工

在工科院校，無論是工科類大學(xué)（或?qū)W院）還是職業(yè)技工學(xué)校，只要是開設(shè)機(jī)械工程類或相關(guān)的專業(yè)，一般都會設(shè)置《機(jī)械制圖》課程，可見，該課程的重要性。然而，無論是工程專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)工程制圖，還是機(jī)械專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖，他們都感覺制圖課學(xué)起來較難。可是制圖課對這些學(xué)生來說既是一門必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，又是一門教給學(xué)生空間思維和設(shè)計創(chuàng)造本領(lǐng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。工程圖樣與機(jī)械圖樣是表達(dá)和交流技術(shù)思想的重要工具，常被人們喻為“工程界的語言”。本課程分析繪制和閱讀工程與機(jī)械圖樣的基本原理和基本方法，教給學(xué)生制圖本領(lǐng)、空間思維本領(lǐng)、構(gòu)形設(shè)計本領(lǐng)和計算機(jī)設(shè)計繪圖本領(lǐng)，并能學(xué)習(xí)、貫徹國家制圖標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)規(guī)定。通過學(xué)習(xí)本課程，可以使學(xué)生在手工繪圖與計算機(jī)繪圖方面都具有一定的能力，并且還能為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課打下基礎(chǔ)。同時本課程對訓(xùn)練學(xué)生掌握工程技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和負(fù)責(zé)精神都有其特殊的作用。

然而，對于初中畢業(yè)即到技術(shù)學(xué)校求學(xué)的學(xué)生來說，《機(jī)械制圖》是嶄新的一門課程，所以要想讓他們接受并學(xué)好制圖課，從開課伊始，就要針對這些學(xué)生的特點去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，上課過程中循序漸進(jìn)，采用生動直觀的方法，并綜合運用各種教學(xué)手段讓學(xué)生學(xué)會讀圖繪圖。為了達(dá)到以上的預(yù)期，我主要從以下幾方面入手，開展《機(jī)械制圖》的教學(xué)工作。

一、摸清學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

面對《機(jī)械制圖》，學(xué)生不知道該將這門課程歸結(jié)到以前學(xué)過的哪類課上，所以第一節(jié)課的課堂上，總是有同學(xué)問“老師，這門課好學(xué)嗎？需不需要算數(shù)？”“這門課也像數(shù)學(xué)那樣難學(xué)嗎”……而此時，正是一個大好機(jī)會：抓住他們對數(shù)理化的畏難心理，樹立學(xué)習(xí)制圖的信心。明確告訴他們，學(xué)習(xí)這門課幾乎跟以前的知識沒有任何關(guān)系，既不用像作文那樣寫又不用像數(shù)學(xué)一樣進(jìn)行大量計算，只要是細(xì)心觀察進(jìn)而能夠照貓畫虎的畫就可以了。然后，再隨手拿幾本大小厚薄不同的書作為模型讓他們觀察，之后在黑板上畫出對應(yīng)書本長寬高不同方向的投影，同時點明本課程主要就解決類似的問題。這時候，學(xué)生就會有一個先入為主的印象——還不算難。緊接著，不必急于講制圖基本理論和制圖的投影規(guī)律，可以先準(zhǔn)備幾張具有明顯形狀、位置特征的組合體圖樣，并配好相應(yīng)的實物模型，在介紹了圖樣知識和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生玩“圖樣連連看”即由圖樣找實物，或由實物找圖樣，并講出其中的原因和根據(jù)，由老師加以指導(dǎo)并進(jìn)行結(jié)束語總結(jié)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和求知心理。講好第一堂緒論課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、循序漸進(jìn)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

技校制圖課是以“識圖為主，識圖與繪圖相結(jié)合”作為教學(xué)指導(dǎo)思想的，其中的重點是識圖，也就是由平面圖形想象物體空間形狀進(jìn)而反過來由物體想象其平面圖形，這就需要學(xué)生具有較好的空間想象能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，完成從實物到圖形的轉(zhuǎn)化，可以使用直觀教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生觀察實物如機(jī)械零件或模型，然后再從觀察中得出空間形體投影特性。首先，直觀演示，引入新課。利用課堂的前幾分鐘，給學(xué)生展示與新課有關(guān)系的模型、實物或掛圖，在看得見摸得著的情況下，培養(yǎng)他們的觀察能力。比如，在講解三投影體系的形成時，可以以教室的一角作為實物模型，地面和墻面即可充當(dāng)三個投影面，讓學(xué)生最真實直接的感悟空間投影體系，與此同時，可以拿教室里的粉筆盒或黑板擦等物品擺出不同的位置，讓學(xué)生直接觀察投影后的效果，有利于學(xué)生更快地理解與把握講授的內(nèi)容。其次，直觀演示引入后，就是要引領(lǐng)學(xué)生由觀察到的感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識。這個階段主要是靠老師的講解和引導(dǎo)，形成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生的注意力和理解力。講授過程中不要平均用力，而是深入淺出，循序漸進(jìn)，詳略得當(dāng)，對學(xué)生易懂的內(nèi)容可略講，對于關(guān)鍵點和難點必須精講、細(xì)講，以利于以點帶線，以線帶面，體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用。再次，在作圖的過程中，如果有些內(nèi)容涉及重要的作圖方法，可以使用彩色粉筆按作圖步驟有層次地畫出，邊講邊畫，這樣不僅易于講清圖中的內(nèi)容，還便于學(xué)生模仿記憶，進(jìn)而可以提高他們的理解能力并掌握所學(xué)的內(nèi)容，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)樹立了榜樣。

三、多畫多練，提高學(xué)生讀圖繪圖的實踐能力

對于《機(jī)械制圖》課來講，要較好地理解和掌握本課程的內(nèi)容，還需通過一定課時進(jìn)行繪圖、讀圖等實踐活動，使能力在實踐中升華。這種實踐除體現(xiàn)在定量的課外作業(yè)上，更重要的是還應(yīng)安排一定比例的課內(nèi)練習(xí)，課內(nèi)練習(xí)的習(xí)題必須精心挑選，盡量使其與講課的內(nèi)容、要求同學(xué)員的實際情況相結(jié)合，題目既要有針對性還要有思考性。這里的練習(xí)并不是一味地去多做作業(yè)，而是引領(lǐng)大家多角度的分析問題，以擴(kuò)展學(xué)生的圖形分析能力。需要注意的是，在課內(nèi)練習(xí)的過程中也要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個性差異，提出不同的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，爭取通過學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能獲得成功的樂趣，從而對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

總之，要想讓技校學(xué)生要學(xué)好制圖課，必須要掌握學(xué)生特點，弄清課程特色，綜合利用各種方法和教學(xué)手段，循序漸進(jìn)、循循善誘，方能取得一定的成效。也只有學(xué)生學(xué)好了制圖課，才能夠?qū)W習(xí)好其他的專業(yè)課。

參考文獻(xiàn)：

[1]果連成.機(jī)械制圖（第六版）.中國勞動社會保障出版社.

[2]田艷玲.如何在《機(jī)械制圖》教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.林區(qū)教學(xué)，2008.