劉德新

怎么能夠在教學在中體現(xiàn)一定的意境，是關系教學效果的高低，關系到學生的主體性是否體現(xiàn)出來，更關系到學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，在教學中要盡情地營造良好的教學意境，以此促進學生的知識能力提高。作為高中思想政治課教師，廣大教師更要積極努力地達到“情景交融”的效果，讓學生在一定的情境中積極而主動地學習，發(fā)揮出學生的最佳學習狀態(tài)。

政治教學教學意境導語設計所謂的意境，就是人們主觀思想在一定的客觀環(huán)境中所形成的精神反應。它往往體現(xiàn)于情與景，意與景的統(tǒng)一。怎么能夠在教學中體現(xiàn)一定的意境是關系到教學效果的高低，關系到學生的主體性是否體現(xiàn)出來，更關系到學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，我們在教學中要盡情地營造良好的教學意境，以此促進學生的知識能力提高。作為高中思想政治課的教學，我們廣大教師更要積極努力地達到“情景交融”的效果，讓學生在一定的情境中積極而主動地學習，發(fā)揮出學生的最佳學習狀態(tài)，更好地做到人們所說的“景中生情，情中會景，景者情之景，情者景之情也?！毕旅娼Y合自己所從事的高中思想政治課教學實際談談對此的感觸和嘗試，以供大家參考。

一、巧妙設計導語

常言說得好：“良好的開端是成功的一半?！狈彩露际且袀€好的開頭。我們的教學同樣如此，一堂課若是開始就沒有一個良好的教學氣氛營造，學生學習起來就好難以進入學習的最佳狀態(tài)，他們更談不上對知識的消化理解以及運用了。所以，有經驗的教師非常重視對一堂課的起始教學效果，要精心設計一堂課的語言導入，精心研究和制作課堂的導語，使學生達到一個最佳的學習氣氛，讓學生能夠跟隨著自己的教學設計進行有序地學習，更能使學生的集中力更加集中。在高中的思想政治課中，使學生能夠明白各種道理，使他們能夠實現(xiàn)“動之以情，曉之以理，煉之以志，導之以行”的效果，所以，我們廣大思想政治課教師要研究新課標，吃透教材，理清知識的結構和條路思路，以及知識的內在關系，抓住它們的規(guī)律性，通過這樣的導入教學，就會出現(xiàn)一種強有力的意境教學環(huán)境。在這樣的情境中，使學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性得到空前的發(fā)揮。比如，我在執(zhí)教高二哲學的時候，它的理論相對比較深奧，給學生的理解造成一定的壓力，對此，我就在導語上用一些哲學蘊含人生哲理比較廣泛，名人名言、古訓、漫畫、幽默、笑話、故事等教學手段進行導語課堂教學。這樣學生就自然而然地進入到積極學習的狀態(tài)，他們的學習興趣也就激發(fā)出來了，接下來的課堂教學始終處于最佳的學習氣氛之中。比如，我用笑話《雙方都是挨餓》來進行引起新課：一個飯店掛著一個招牌，上面寫道：“請到我們這里用餐，否則你我都挨餓！”學生對此感到有意思，他們的思維馬上就展開聯(lián)想，為什么都要挨餓呢？當理解了事物都是互相聯(lián)系的，沒有彼此孤立的，也就清楚了這個道理；同時也深刻理解處理事物要注意它們之間的密切聯(lián)系。都要遵循一致性，啟發(fā)性，情感性，針對性，簡明性原則，突出重點，化解難點，做到精和趣，從而由教師“情”的設計，引導學生“景”的引入，達到主客觀體的第一次碰撞和統(tǒng)一。

二、鼓勵學生參與學習

課堂教學情境是否實現(xiàn)，關鍵要看學生能否參與到教學中來。當課堂教學出現(xiàn)一種學生積極發(fā)言，爭先恐后的地參與辯論，學習氣氛就會出現(xiàn)高漲狀態(tài)，這個時候就可以說課堂教學氣氛行動了。反之，課堂上一言堂，死氣沉沉，毫無生機，學生們也不敢主動積極地發(fā)言思考，他們只是被動地聽之任之，聽從老師的擺布，課堂教學環(huán)境劣勢會直接影響著整個教學氛圍。所以，我們作為教師要引導學生積極發(fā)言，自覺地進入到學習的辯論中，各抒己見。當學生都能進入到課堂上熱烈的辯論中，他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性就得到了充分地發(fā)揮，所以，我們要動員學生勇于發(fā)言，把課堂交給學生，讓他們成為課堂教學中的主體。教師要尊重學生的觀點和見解，對他們進行表揚和鼓勵，對學生的缺點和錯誤要委婉地進行點撥，不能壓制學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，克服教育中的劃一性、封閉性。要尊重學生個體，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)他們的自我責任意識。只有這樣，我們才能通過創(chuàng)設民主開放的課堂氣氛，建立互相尊重、平等合作的師生關系，促進每個學生的發(fā)展。我們的政治課要緊緊地圍繞時代的焦點、熱點進行認真而熱烈地討論研究，引導學生對其進行觀察思考，分析新聞背景，學生的學習熱情就會得到充分發(fā)揮。

三、用多媒體營造氛圍

隨著多媒體步入課堂教學，給課堂教學帶來了無限的生機和活力，我們在教學中充分地運用多媒體，就會起到意想不到的效果。形象性是美育的特征之一，這一特性主要是在授課過程中，通過一定的媒介手段，營造直觀、生動的意境來實現(xiàn)的。在科學技術日新月異的21世紀，媒介手段日益豐富，如音樂、京福、廣告、多媒體，等等。在講課過程中，穿插這些形式多樣、直觀生動的媒介手段，引入學生喜聞樂見的一此內容，從而為知識的講解增添了深刻性、形象性、直觀性和美感倍增的生動性，也無形地提高了學生的學習熱情和積極性。

總之，我們作為思想政治課教師要全面地研究教材，領會新課標的主旨，研究學生的實際情況，提升教學方法。把思想政治課的教學較好地融入意境，達到意境完美、情景交融、心與物的交匯。這不僅能扣人心弦，深化教育內容，而且能增強課堂教學氛圍，提高課堂教學效果。