王博麒

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國教育發(fā)展也越來越快，新世紀(jì)以來，我國“百年大計(jì)，教育為本”的觀念已經(jīng)深入人心，國家在政策、經(jīng)濟(jì)等多方面開始順應(yīng)教育的發(fā)展。而隨著全球化水平的提升，我們教育行業(yè)開始認(rèn)識到了英語的作用，并致力于研究更好的英語教學(xué)方法。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在這一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受力強(qiáng)，這是學(xué)生打下英語基礎(chǔ)和提升英語能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，學(xué)校對高中英語教學(xué)的重視程度越來越高。合作學(xué)習(xí)在其他科目的教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)得到了良好的實(shí)踐，并取得了相當(dāng)?shù)某煽?。在國外，合作學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)運(yùn)用到了外語學(xué)習(xí)當(dāng)中，但是，我國的高中英語教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)上還存在著很大的問題。對這些問題進(jìn)行研究，并提出一定的解決策略，希望能為這一問題的解決提供幫助。

高中英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)問題策略一、前言

隨著世界全球化的發(fā)展，外語成為了當(dāng)今社會(huì)人才的必備技能之一，而英語作為世界上運(yùn)用范圍最廣的語言，更是得到了人們的重視。因此，在教育實(shí)踐當(dāng)中，我們十分注重英語教學(xué)水平的提高。特別是高中教育中，英語教學(xué)已經(jīng)被放到了一個(gè)特殊的高度。我們作為高中英語教學(xué)工作者，也一直致力于英語教學(xué)水平的提高。合作學(xué)習(xí)是英語教學(xué)改革的一個(gè)良好方向，筆者在教學(xué)中也對這一教學(xué)方法有過一定的實(shí)踐。但是我們的英語合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐中還面臨著一定的問題，筆者下面就探討這些問題，并提出一定的解決方案。

二、高中英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)存在的問題

（一）教學(xué)模式的死板

合作學(xué)習(xí)是一種探究式、合作式、啟發(fā)式的教學(xué)模式，在這一模式當(dāng)中，注重學(xué)習(xí)的合作，也注重教學(xué)的靈活。但是，我們的高中課堂，模式比較單一，主要是在課堂環(huán)境之下進(jìn)行，而教學(xué)主要是以老師為中心的，老師講解而學(xué)生被動(dòng)的接受。學(xué)生沒辦法進(jìn)行相互之間的合作，而教學(xué)也沒辦法靈活進(jìn)行。我們知道，英語作為一種語言，其學(xué)習(xí)需要一定的語言環(huán)境，這種模式無法形成良好的語言環(huán)境，因此使得合作學(xué)習(xí)的效果無法體現(xiàn)，這是我們合作學(xué)習(xí)面臨的一大難題。

（二）教師水平的差異

當(dāng)前，我們的高中教師水平不一，這是我們合作學(xué)習(xí)開展的一大影響因素。一方面，是老教師的創(chuàng)新能力不足，老教師擁有者良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力在長時(shí)間的鍛煉中也十分強(qiáng)大，但是合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，而且這種模式的發(fā)展中存在著一定的問題，而且我們?nèi)狈碚摶A(chǔ)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，老教師也缺乏一定教學(xué)理論，因此在創(chuàng)新力上略顯不足，難以在實(shí)踐中完成合作學(xué)習(xí)的改革，而自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)使得課堂變得效率更低。另一方面，是年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。年輕教師在大學(xué)當(dāng)中接受了更良好的教育和培訓(xùn)，有著一定的理論知識，對合作教學(xué)的認(rèn)識也更為清晰，他們會(huì)在教學(xué)當(dāng)中根據(jù)形勢作出隨機(jī)應(yīng)變。但是，年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)改革當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)許多的問題，這也是我們合作學(xué)習(xí)開展的一大障礙。

（三）學(xué)生自制力的差異

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期，學(xué)生的接受能力強(qiáng)，而且好奇心強(qiáng)，利于我們教師的開發(fā)和引導(dǎo)。但是，高中生正處在青春期，也有著一定的叛逆心理，有著很強(qiáng)的惰性。我們的合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)合作式、開放性，因此，課堂會(huì)比較自主，一部分學(xué)生能夠在這種自由的環(huán)境當(dāng)中得到很好的訓(xùn)練，而且學(xué)習(xí)的知識也更加牢固。但是，也有些自制力差的學(xué)生，會(huì)借助這種自由的環(huán)境中偷懶，難以克制自己一心學(xué)習(xí)。因此，在這學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，容易形成一些極端。這種自制力差的情況在我們高中教學(xué)中十分常見，而要想真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，我們必須設(shè)法解決這一問題，讓學(xué)生真正在這種教學(xué)當(dāng)中受益。

三、高中英語合作學(xué)習(xí)開展的策略

（一）改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式

教學(xué)模式的單一是合作學(xué)習(xí)難以開展的主要問題，因此要想真正實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，我們必須要改變教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念。首先，我們可以在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生進(jìn)行分組合作。其次，教學(xué)作業(yè)也可以改為任務(wù)模式，讓學(xué)生在合作當(dāng)中解決一個(gè)個(gè)任務(wù)。最后，在課堂上，也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生得自主性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主人翁精神，做到學(xué)習(xí)的自主，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）教師水平的提高

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者設(shè)計(jì)者，在很大程度上，教學(xué)效果都與教師的能力和水平有關(guān)，因此我們要設(shè)法提升自身的能力。首先，要重視自身的深造，在教學(xué)理念和方法日新月異的今天，要不斷學(xué)習(xí)新的理論，提升自己的知識素養(yǎng)，為合作學(xué)習(xí)的開展打下基礎(chǔ)。其次，要加強(qiáng)新老教師之間的交流，使得二者能夠取長補(bǔ)短，為合作學(xué)習(xí)的發(fā)展研究提供更好地支持。最后，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)支持教師的再學(xué)習(xí)，為主動(dòng)再學(xué)習(xí)的教師提供經(jīng)濟(jì)、精神上的支持。

（三）學(xué)生自制力的加強(qiáng)

學(xué)生是教學(xué)的主體，因此，學(xué)生自制力的加強(qiáng)是十分必要的。我們在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生講清楚自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，并讓學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的理念，促使他們加強(qiáng)自制力。另外，老師應(yīng)當(dāng)控制課堂氛圍，達(dá)到輕松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮椭C統(tǒng)一。

四、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)當(dāng)中存在著不少的問題，筆者基于這些問題展開了研究，希望能為其發(fā)展提供有益的幫助。

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