孫山

特殊教育學(xué)校辦學(xué)的根本任務(wù)是：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展和培養(yǎng)盲童自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神，具有一技之長(zhǎng)，能夠自食其力，使他們將來(lái)走向社會(huì)能夠真正成為殘而不廢的有用之才。加強(qiáng)德育工作是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的需要，注重德育工作，才能保證盲童身心健康發(fā)展，抵制不良行為的影響。

特殊教育價(jià)值觀教育辯證唯物觀教育文明禮貌教育盲童由于喪失或部分喪失獲得信息的主要渠道，給他們整個(gè)的心理活動(dòng)和行為方式帶來(lái)巨大影響，在與人交往過(guò)程中受視力的局限，很豐富的思想難以表達(dá)和溝通，普遍存在自卑心理，缺乏分辨是非能力，缺乏文明禮貌行為，主觀意識(shí)強(qiáng)。針對(duì)諸如此類問(wèn)題，德育工作應(yīng)充分發(fā)揮德育工作者的作用，強(qiáng)化的三種教育，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高。

一、針對(duì)自卑心理，強(qiáng)化人生價(jià)值觀教育

盲童是一類特殊的群體，身體缺陷原因自卑心理使他們個(gè)性孤僻，缺乏奮進(jìn)精神，自暴自棄。學(xué)校要通過(guò)各種教育渠道宣傳黨和政府對(duì)殘疾人的關(guān)懷，教育盲童樹立殘而不廢，自強(qiáng)拼搏的奮斗精神，通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)不息的信念。在殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，組織學(xué)生們觀看轉(zhuǎn)播，當(dāng)殘疾人手舉獎(jiǎng)牌，國(guó)歌奏響、國(guó)旗升起時(shí)，學(xué)生都不約而同的歡呼，他們看到了人生價(jià)值。在校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們也注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，正確對(duì)待成敗，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上激發(fā)學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神，去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、針對(duì)主觀意識(shí)，強(qiáng)化辯證唯物觀教育

盲童的視力障礙，減弱了社會(huì)、集體的教育和影響，導(dǎo)致其知識(shí)貧乏，抽象思維差，認(rèn)識(shí)事物片面，是非判斷力水平低，主觀意識(shí)占上風(fēng)，固執(zhí)己見，容易受外界的誘發(fā)做出不道德的行為。罵人打架、破壞公物、撒謊、懶、偷等行為是常遇的問(wèn)題，學(xué)校要加強(qiáng)辯證唯物教育，要求學(xué)生對(duì)事物、事件能客觀判斷，實(shí)事求是。對(duì)學(xué)生從灌輸宣傳入手，贊揚(yáng)什么，反對(duì)什么，愛什么，不能怎樣等，讓學(xué)生腦中有一個(gè)正確的觀念。班主任和德育工作的人員要上好晨會(huì)、班會(huì)及升旗儀式等時(shí)機(jī)，針對(duì)違紀(jì)行為及時(shí)教育，根據(jù)學(xué)生行為提醒、點(diǎn)撥學(xué)生，進(jìn)行自我解剖，自我反省，讓學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自己的行為。

三、針對(duì)文明意識(shí)缺乏，強(qiáng)化文明禮貌教育

有些盲童文明意識(shí)薄弱、自私、猜疑心重，在校常喧鬧打架，違反紀(jì)律，破壞公物，小偷小摸等行為屢教不改。盲童的思維偷與拿存在片面性，拿別人錢是偷，而偷吃別人食物、偷玩具等，偷與拿的概念就分不清了，原因是道德觀念低，文明意識(shí)差。因此，學(xué)校應(yīng)把文明禮貌教育放在重要位置，糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣，使人人講文明、個(gè)個(gè)守紀(jì)律，學(xué)校可以成立紀(jì)律、衛(wèi)生、違紀(jì)檢查小組，開展文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。加強(qiáng)法制教育，聘請(qǐng)民警到學(xué)校作報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生守紀(jì)律，做文明守紀(jì)的好學(xué)生。

盲童良好品德的形成，需要一顆愛心和一雙洞察孩子心靈的慧眼；有心發(fā)現(xiàn)、用心教育，頑石也能點(diǎn)成金。