冉耀平

【摘要】中職學(xué)校的學(xué)生正處于思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)的年齡段，為此，中職教師在物理教學(xué)中要注重引導(dǎo)，針對(duì)他們興趣廣泛、思維發(fā)散的特點(diǎn)，多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)物理，活學(xué)活用，理論聯(lián)系實(shí)際，為將來成為對(duì)社會(huì)有用的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；物理；課堂；物理教學(xué)

中職學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)較差，相對(duì)普通高中學(xué)生而言是薄弱了些。但只要我們物理教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，中職學(xué)生一樣能學(xué)到有用的知識(shí)。如慣性分組實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生對(duì)慣性這個(gè)重要概念不夠熟悉，似懂非懂，這將對(duì)以后的物理學(xué)習(xí)，特別是牛頓定律的學(xué)習(xí)有影響。這時(shí)中職物理教師就要進(jìn)行耐心講解，并動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)演示，直到學(xué)生弄懂為止。在講解牛頓運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，我們物理教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)滲透相關(guān)的法制觀念，《中華人民共和國道路交通安全法》第四十九條：機(jī)動(dòng)車載人不得超過核定的人數(shù)，客運(yùn)機(jī)動(dòng)車不得違反規(guī)定載貨。如果學(xué)生學(xué)過了牛頓運(yùn)動(dòng)定律，就會(huì)懂得質(zhì)量和慣性的關(guān)系，如果在乘坐客車時(shí)，客車超載，那么它的慣性就大，它的制動(dòng)能力就會(huì)大打折扣，危險(xiǎn)性也就大大增加，所以大家平時(shí)應(yīng)盡量不要去坐超載的客車，而應(yīng)改坐符合規(guī)定載客數(shù)的車輛，這樣才安全。

物理教學(xué)中物理教師注意搞好備講批輔考。備課要備詳案，上課講些什么，不講什么要胸有成竹，事先要有計(jì)劃；先講什么，后講什么，要次序井然，錯(cuò)落有致。有些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不懂要多講幾遍，反復(fù)滲透相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，如若還是不懂，一定要認(rèn)真細(xì)致再講解，直到學(xué)生徹底弄懂為止?！皫熣撸瑐鞯朗軜I(yè)解惑也?！敝新殞W(xué)校教師不能以其昏昏，教其昏昏。在教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，深入淺出，對(duì)司空見慣的物理現(xiàn)象也要作細(xì)致透徹的講解，一定要講清楚，講透徹，這就要求我們教師要有的放矢，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握程度，多做具體分析：教師應(yīng)做到分層施教。這就要求我們教師上課時(shí)講課要盡量滿足不同學(xué)生的需要。對(duì)學(xué)得較好的學(xué)生要布置少量難題，精講實(shí)練，多進(jìn)行課外輔導(dǎo)；對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則降低要求，這樣才能增進(jìn)師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，做到教學(xué)過程平穩(wěn)進(jìn)行，有條不紊，按部就班。

課堂反思是中職物理教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過課堂反思，可以大大提高我們物理教師的教育、教學(xué)水平，檢查自身的不足之處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正問題。

我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)：教師在目標(biāo)確定上要經(jīng)常更新觀念，重視情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價(jià)值觀教育，注重教學(xué)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)一。中職物理教師要增進(jìn)教師個(gè)人師德修養(yǎng)，循循善誘，為人師表。注重優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，為輸送到高一級(jí)職業(yè)院校深造打好良好基礎(chǔ)。

中職學(xué)校學(xué)生都想學(xué)到一技之長，以便為將來謀生發(fā)展做好準(zhǔn)備。中職物理教學(xué)也要為此目的服務(wù)，為此，我們物理教師在教學(xué)中要盡量將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀合格的技能性人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

中職學(xué)校學(xué)生的思維特點(diǎn)表現(xiàn)在：

一、依賴性強(qiáng)

大部分學(xué)生上課基本能聽懂老師講解知識(shí)，但是獨(dú)立解題能力差，老師要給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，將知識(shí)點(diǎn)分解、分細(xì)，再講解，以提高他們的解題能力和活學(xué)活用所學(xué)到的物理知識(shí)。比如會(huì)解釋力的現(xiàn)象、光的現(xiàn)象、電的現(xiàn)象、風(fēng)的現(xiàn)象、雨的現(xiàn)象等。遇到問題多問幾個(gè)為什么。例如天上為什么會(huì)有彩虹？為什么地球上的人與動(dòng)物都能在地球表面正常奔跑行走，當(dāng)他們摔倒時(shí)為什么都是倒向地面而不會(huì)摔到外太空去、而發(fā)射火箭需要達(dá)到什么樣的速度才能逃離地球的引力順利升入太空？又需要達(dá)到什么樣的速度才能脫離太陽系的引力？等等。

二、自控能力差

這主要表現(xiàn)在上課愛開小差，講小話。中職學(xué)生普遍上課注意力較差，教師要順應(yīng)他們思維情緒節(jié)奏的變化，抓住有利的時(shí)機(jī)進(jìn)行講解。當(dāng)學(xué)生注意力集中時(shí)，多進(jìn)行一些講解，如講解物理基本原理，計(jì)算物理題目等。而當(dāng)他們注意力不那么集中時(shí)，則少講一些概念性的東西，多進(jìn)行一些情緒調(diào)節(jié)，這樣有利于下一個(gè)學(xué)習(xí)高峰的到來。

三、學(xué)習(xí)目的不明確

認(rèn)為學(xué)習(xí)物理沒有什么用處。為此，物理教師要進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓他們知道學(xué)習(xí)物理的重要意義。多給他們講解一些如著名物理學(xué)家、相對(duì)論創(chuàng)始人愛因斯坦，以及我國著名物理學(xué)家錢學(xué)森等人的求學(xué)過程以及他們?nèi)〉玫膫ゴ蟪删秃蛯?duì)人類的巨大貢獻(xiàn)。還有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理很難，為此教師要教給這些學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

中職學(xué)生的思維活躍，模仿性強(qiáng)，但他們的收斂性較差，也即歸納推理能力有限。為此，中職物理教師要多講一些日常生活中的物理知識(shí)，而對(duì)物理理論知識(shí)則要適當(dāng)?shù)亟档鸵蟆Ｎ锢斫處煂?duì)學(xué)生成績的評(píng)價(jià)也要相對(duì)放寬，而主要是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

現(xiàn)在我們有些物理教師光注重對(duì)學(xué)生物理技能的訓(xùn)練，忽略了與其他學(xué)科的聯(lián)系。比如與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系。有一些基本但是重要的物理概念，我們必須講透，當(dāng)然不必講得過于高深。但對(duì)它們的一些推導(dǎo)過程中用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，是必要的，也是絕不能忽略的。比如動(dòng)能定理，沖量定理等等。