曾澎 李延偉 溫偉 盧春根

摘 要：運用文獻資料法和邏輯推理法對高校開設馬術課程的內容選擇，從奧運馬術項目與中國傳統(tǒng)馬術項目中進行篩選與比較，并且結合當今大學生體質特征特點。從而推論出盛裝馬步賽的內容是最適合高校馬術課程的內容。

關鍵詞：高校；馬術課程；取舍

中圖分類號：G882 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）18-0228-01

馬術運動作為一項奧運會正式比賽項目，可謂當今奧運會中一個最貴族化的項目，目前已經在全世界80多個國家和地區(qū)得到開展和普及。

一、奧運馬術項目

馬術運動源遠流長，從古代起人類就利用馬的跑動能力傳遞消息。關于賽馬，在古希臘第三十三屆奧林匹克運動會上早就留下了記錄。眾所周知，運動員在奧運會中展現(xiàn)的競技能力與水平代表該項目世界中的最高水準。然而奧運會上的馬術項目具體包括那些呢？

其一是花樣騎術又稱盛裝舞步騎術賽。比賽時，馬和騎手要在長60米、寬20米的場地內用12分鐘的時間完成一系列規(guī)定和自選動作。以騎手完成動作的姿勢、風度、難度等技巧和藝術水平評分，得分高者名次列前?；域T術個人于1912年被列為奧運會比賽項目，團體于1928年被列為奧運會比賽項目；其二是障礙賽。它的場地要求至少有2500平方米面積，設置十多個高1.40 ～1.70米的障礙。運動員騎馬必須按規(guī)定的路線、順序跳越全部障礙。超過規(guī)定時間、馬匹拒跳以及運動員從馬上跌落等都要罰分。罰分是負分，最好成績?yōu)榱惴?，罰分少者名次列前。；其三是三日賽又稱綜合全能馬術賽。騎手在3日內連續(xù)參加3項比賽，第一天花樣騎術，第二天越野賽，第三天障礙賽。以3項總分評定名次。分個人和團體兩個項目，1912年被列為奧運會比賽項目。

二、中國傳統(tǒng)馬術項目

馬為六畜之首，馬牛羊雞犬豬排序是中華民族傳統(tǒng)文化價值認同，在歷史的縱橫坐標上，馬與人類生產、生活、休閑不可以剝離，特別是對于游牧民族，馬更是他們生存的依托。對于馬術在戰(zhàn)爭中和生活娛樂里表現(xiàn)出的形式也有所不同。舉例：蒙古族在那達慕大會祭敖包戰(zhàn)爭、王公、富豪人家生辰日宗教文化時會舉行盛大的馬術比賽，包括賽馬，走馬、跑馬、顛馬、馬術、馬上技巧、乘馬斬劈、乘馬射箭、超越障礙、馬球。藏族在“祥龍節(jié)”、“亞登節(jié)” 等以及各地區(qū)寺廟舉行大法會時會進行速度賽馬（達久）；短距離比快；穿越障礙遠程賽（格式爾王賽馬式）；飛馬奪紅旗馬術技巧（達則）。單人動作如飛馬跳鞍、飛馬躍戰(zhàn)障、跑馬射擊、跑馬射箭等；雙人倒立駕雙馬、單人躍雙馬。與軍事有關的馬術技巧表演，如馬腹藏刀、刀劈敵首、戰(zhàn)馬伏地等動作。

三、現(xiàn)代大學生體質特征

大學生的基本年齡階段在19至25之間，身體各項機能已經成熟，心理承受能力也已成熟，世界觀、價值觀基本形成。學習技能的能力較高中生有所提高，思維能力逐步成熟。

從歷年的全國大學生體質測試中，可以看出我國大學生的身體狀況總體是好的。但是，也應看到大學生體質方面仍然存在一些不容忽視的問題。在反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠和反映腰腹肌力量的仰臥起坐方面，女大學生處于連年下降趨勢；在反映肺功能的肺活量方面，男、女大學生均處于連年下降趨勢，男、女大學生在肺活量水平方面存在的問題最為突出。由此可見，大學生體質與健康現(xiàn)狀并非盡善盡美，水平亟待于改善和提高。

四、高校馬術課程內容選擇

高校教育是區(qū)別義務教育的培養(yǎng)大學生專項專業(yè)技能能力的教育。高校體育是為了培養(yǎng)大學生終生體育意識，同時也為大學生塑造良好體魄。在這樣的前提，高校要開設馬術課程，其內容需要慎重選擇。

從時間層面上來說，大學生在校學習的時間有限，而且為達到畢業(yè)要求所上的課程種類繁多，課時也較滿。所以馬術課程能夠利用的時間較短；從經濟層面上來說，能夠開設馬術課程的高校都擁有較為雄厚的競技實力，因為建立并維護馬場以及購買飼養(yǎng)馬匹是一項十分巨大的經濟投入。所以馬術課程中能夠使用的馬匹數量不多；從技能效果層面上說，與戰(zhàn)爭技能相關的各項類似騎馬劈砍、騎射等都不適合大學生學習。其次學習難度高，盛裝舞步最適合大學生學習，它要求人與馬之間默契配合，馬對于主人的命令能夠令行禁止，雖然在奧運賽場上參加盛裝舞步的馬匹都是“豪門名種”，它們在騎手的帶領下優(yōu)雅從容的完成盛裝舞步的指定動作和自由動作。但是，在高校馬術課程中，由于馬匹血統(tǒng)肯定無法達到奧運標準，因而在課程內容的制定上，需要結合盛裝舞步與藏族、蒙古族中傳統(tǒng)馬賽中的要求相結合，教學目的是使學生掌握如何與馬匹培養(yǎng)情感、如何從容優(yōu)雅的駕馭馬匹并完成盛裝舞步賽中的規(guī)定項目。

所以現(xiàn)在高校在開展馬術運動課程時一定要有所取舍，根據學校的實際情況，根據馬術專業(yè)的特點，制定出符合本校實際情況的馬術運動課程，這樣既能合理利用資源又能發(fā)揮馬術專業(yè)的特色。

★基金項目：2015年江西省體育局體育科研課題“江西省馬術運動開展現(xiàn)狀與對策研究”（項目編號： 2015054）。

參考文獻：

[1]彭立群，徐樂，王強.我國馬術運動發(fā)展研究[J].體育文化導刊，2010（03）.

[2]孫德朝，許軍.中國馬術運動發(fā)展面臨的問題及路徑選擇[J].山東體育科技，2013（04）.