呂文柏

摘 要：在新課程的改革中創(chuàng)新式的教學(xué)理念是非常重要的，在高中物理的教學(xué)中在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下采用創(chuàng)新的教學(xué)策略，從而提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)新理念；策略

所謂的創(chuàng)新理念就是通過有目的的教學(xué)和訓(xùn)練幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)簡單的創(chuàng)新技能，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。課堂是創(chuàng)新理念的主要實(shí)行場所，在課堂中采用合適的教學(xué)方法是進(jìn)行創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。

一、在高中物理學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)行為是在教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的，在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，高中物理教師要時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，要更新自我教學(xué)理念。創(chuàng)新理念下高中物理課堂是學(xué)生、教師和教材環(huán)境共同構(gòu)成的，課堂教學(xué)也是一種對話溝通方式，在課堂中要營造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在高中物理課堂中要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主解決問題的能力。高中物理學(xué)科的主要特點(diǎn)是在實(shí)驗(yàn)過程中，總結(jié)規(guī)律，然后再在實(shí)驗(yàn)過程中驗(yàn)證結(jié)論。這樣的學(xué)科特點(diǎn)要求師生都要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為主，實(shí)事求是而不是想當(dāng)然，主觀臆斷。在高中物理的實(shí)驗(yàn)過程中主要是通過定性的研究物理量之間的關(guān)系。通過定性研究的學(xué)習(xí)方法有效的抓住物理知識的實(shí)質(zhì)，在定性學(xué)習(xí)的過程中還要進(jìn)行量化的學(xué)習(xí)，但要注意過多的定量學(xué)習(xí)，很可能讓學(xué)生迷失在各種數(shù)據(jù)演算中，而忽略對物質(zhì)本質(zhì)的學(xué)習(xí)和積累，過多的量化學(xué)習(xí)還會使得物理知識更加的抽象。在定性完成實(shí)驗(yàn)之后，要告知同學(xué)們這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，關(guān)系式的得出是經(jīng)過多次嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)完成的，而不是隨意捏造的。這在學(xué)生心目中就樹立了科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在物理研究過程中要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。

二、在高中物理學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有很多任務(wù)是需要學(xué)生自己完成的，在實(shí)驗(yàn)過程中不僅要提高學(xué)生的動手操作能力，還要幫助學(xué)生學(xué)會如何和人相處，在實(shí)驗(yàn)過程中一般是小組合作的方式，在小組合作中每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，個(gè)體學(xué)生要明白自己在整個(gè)小組中的角色定位，要明白自己的位置任務(wù)是非常重要的，也是不可或缺的，在合作過程中學(xué)生要懂得如何和別的同學(xué)交流溝通，培養(yǎng)自己的責(zé)任意識。

三、在高中物理學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)科學(xué)思考問題的習(xí)慣

根據(jù)物理的學(xué)科特點(diǎn)可知，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生具有很強(qiáng)的觀察能力，在觀察事物的過程中不能摻雜自己的主觀思想，要使用自然觀察的方法，在實(shí)驗(yàn)過程中得出結(jié)論。學(xué)生要明白一切的物理觀點(diǎn)和定理都來源于實(shí)踐，最后又應(yīng)用到實(shí)踐中。首先，教師要教導(dǎo)學(xué)生任何的物理規(guī)律都經(jīng)過了前輩數(shù)以萬次的實(shí)驗(yàn)研究和分析討論，課堂中僅有的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的次數(shù)是無法得出現(xiàn)有的規(guī)律的。還有，師生要正視猜測在高中物理學(xué)習(xí)中的作用，在學(xué)習(xí)中要進(jìn)行科學(xué)規(guī)律的歸納學(xué)習(xí)，接著還要用這些規(guī)律去解決問題，師生要明白單純的演繹規(guī)律去解決問題并不能得到新的認(rèn)識，通過歸納總結(jié)的規(guī)律使用是有一定的局限性，并不能應(yīng)用在所有場合。這就說明在高中物理的學(xué)習(xí)過程中猜測是必要也是重要的，但這種猜測是要建立在一定的知識儲備上，猜測不是一般意義上的胡亂猜測。如在學(xué)習(xí)思考過程中可以聯(lián)系實(shí)際生活，如在學(xué)習(xí)摩擦力的過程中可以結(jié)合小孩滑滑梯進(jìn)行思考分析。物理問題隨處可見，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成思考問題的良好習(xí)慣，例如，在夜晚時(shí)，突然間的開燈會使人感到刺眼，不開燈的情況下又非常不方便，那么該如何解決這個(gè)問題呢？

四、在高中物理學(xué)習(xí)過程中積累研究問題的方法

在高中物理的課本學(xué)習(xí)中我們會遇到不同的研究問題方法，主要有等效代替法、類比法以及模型法。如類比推理的方法，物理學(xué)是一門自然學(xué)科，在物理學(xué)中不僅有理論的知識內(nèi)容，這些知識之間也有內(nèi)在的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中可以將新舊知識進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，給學(xué)生以啟發(fā)，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的過程中掌握新的知識。在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，教師要明白創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很多種因素造成的，創(chuàng)新能力不僅和知識內(nèi)容有關(guān)，還和具體的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式有關(guān)。在創(chuàng)新教育的過程中創(chuàng)新能力和知識是無法分離的，學(xué)生在樹立創(chuàng)新觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入性的研究學(xué)習(xí)。如在教學(xué)中可以采用問題教學(xué)策略，充分的挖掘教材設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的思維。在學(xué)習(xí)自由落體這一課時(shí)時(shí)，教師可以提出這樣的問題，如果重量越重的物理下落的越快，相對重量輕的下落的越慢，那么將這兩個(gè)物體捆綁在一起，下落的速度又是怎樣的。面對這樣的問題，有的學(xué)生認(rèn)為捆綁在一起的物體重量加重，那么下落的時(shí)候越快；有的學(xué)生會認(rèn)為重的物理受到輕的物體的影響，下落的速度減慢。通過問題情境的設(shè)置，學(xué)生的新舊知識必然會產(chǎn)生一定的沖突，這樣的類比學(xué)習(xí)會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。

綜上所述，在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，需要教師采用合適的教學(xué)策略，綜合提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，思維能力的培養(yǎng)需要時(shí)刻體現(xiàn)在素質(zhì)教育過程中，當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)中會遇到個(gè)匯總問題，需要高中物理教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析過程，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

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