李明勛

摘 要：德育教育是小學(xué)教育的首要任務(wù)和基石，素質(zhì)教育推行的“德智體美勞”全面發(fā)展也將德育擺在最重要的位置。小學(xué)是學(xué)生接受學(xué)校教育的初期，是學(xué)生形成正確道德知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，必須提高重視程度。目前信息化社會(huì)飛速發(fā)展，社會(huì)整體環(huán)境愈加復(fù)雜，小學(xué)生接觸社會(huì)的渠道越來(lái)越多，小學(xué)德育教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本文就現(xiàn)階段小學(xué)德育教育中存在的典型問(wèn)題進(jìn)行了剖析，并針對(duì)性地提出了小學(xué)德育教育工作改善措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；德育；問(wèn)題與對(duì)策

隨著我國(guó)素質(zhì)化教育的推進(jìn)，大多數(shù)學(xué)校更加重視“德智體美勞”全方位發(fā)展，“中國(guó)夢(mèng)”口號(hào)的提出更是將學(xué)校德育教育推向了一個(gè)嶄新的高度。作為孩子世界觀、價(jià)值觀的啟蒙，小學(xué)德育教育更是重中之重，明確小學(xué)德育教育現(xiàn)狀，采取措施提升德育教育效果，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和祖國(guó)的未來(lái)意義重大。

一、小學(xué)德育教育中的存在問(wèn)題

（一）德育教育觀念陳舊，校方重視程度低

目前小學(xué)德育教育觀念過(guò)于陳舊，僅僅著眼于通過(guò)學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)約束學(xué)生，教導(dǎo)其應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，灌輸式地傳授道德經(jīng)驗(yàn)和規(guī)范，而不是立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)角度，培養(yǎng)真正有道德的人。就如一位四肢健全的人拄著雙拐走路一樣。小學(xué)德育教育拄著規(guī)范、約束的拐杖步履蹣跚，而不能從根本出發(fā)，拋棄傳統(tǒng)觀念，與時(shí)俱進(jìn)。而且由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，小學(xué)生升學(xué)壓力大，尤其一些重點(diǎn)小學(xué)，為提高其學(xué)校的知名度，往往更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情況。學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)名師、培訓(xùn)競(jìng)賽等提升學(xué)生的學(xué)識(shí)，從而獲得較好的成績(jī)，取得上級(jí)單位的重視，使學(xué)校更好地發(fā)展，卻忽視了學(xué)生德育教育的開(kāi)展，使得德育工作進(jìn)展緩慢，收獲頗微。

（二）德育教育內(nèi)容單一，工作脫離于實(shí)際

當(dāng)前由于學(xué)校的重視程度不足，德育教育內(nèi)容過(guò)于單一，德育工作嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際情況。根據(jù)相關(guān)調(diào)查走訪，小學(xué)德育教育內(nèi)容普遍存在操作性低、遵守性差、缺乏實(shí)踐相關(guān)性和實(shí)用性，甚至一些學(xué)校完全忽視德育教育的存在，輕視德育的重要性。在日常德育教學(xué)中，教師知識(shí)照本宣科，絲毫不顧及學(xué)生是否投入并理解其中含義，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，不能及時(shí)反映學(xué)生思想情況并給予合理化建議，分析當(dāng)前社會(huì)上存在的不文明問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容很難與學(xué)生形成共鳴。

（三）德育教育方法簡(jiǎn)單，缺乏學(xué)生互動(dòng)性

小學(xué)德育教育教學(xué)方法簡(jiǎn)單，多以灌輸式教學(xué)為主，教學(xué)過(guò)程中教師僅講授課本知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講記憶，缺乏雙方的互動(dòng)性，從而導(dǎo)致教學(xué)效果差，學(xué)生無(wú)法理解德育教育內(nèi)在含義，形成自我道德標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)德育教學(xué)中教師與學(xué)生之間交流性差，兩者身份不對(duì)等，由于年齡、經(jīng)驗(yàn)、身份等方面的差異，學(xué)生往往受到束縛無(wú)法發(fā)表個(gè)人看法。同時(shí)小學(xué)生對(duì)道德行為的判斷力弱，德育教育的灌輸式教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生加深道德判斷力，學(xué)校的德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起來(lái)較為困難。

二、小學(xué)德育教育改善對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)德育重視程度，革新教育觀念

改善小學(xué)德育教育首先要求學(xué)校和教師加強(qiáng)德育的重視程度，清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前小學(xué)德育的教育目標(biāo)、內(nèi)涵、主要途徑，分析德育與素質(zhì)教育中其他各項(xiàng)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)德育教育的首要地位。通過(guò)加強(qiáng)重視程度，學(xué)校各單位部分嚴(yán)抓德育，在課堂和日常行為中滲透德育，革新原有落后教育觀念將德育工作系統(tǒng)化，現(xiàn)代化，不僅傳承中華傳統(tǒng)美德，還要加入現(xiàn)代化元素，賦予德育教育時(shí)代特征，全方位、多角度、立體化開(kāi)展德育教育，充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)和家庭三者的作用，引導(dǎo)小學(xué)生探索德育，形成良好道德品質(zhì)。

（二）優(yōu)化德育教育內(nèi)容，一切從實(shí)際出發(fā)

良好的小學(xué)德育教育需要有優(yōu)秀的德育教育內(nèi)容作為支撐，所以學(xué)校和教師要優(yōu)化德育教育內(nèi)容，避免內(nèi)容的單一性和局限性，防止教育內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)，難以使學(xué)生感同身受。德育內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，除了傳統(tǒng)性思想道德教育和政治教育外，還要弘揚(yáng)生態(tài)、法律、民主等內(nèi)容，注重學(xué)生心理衛(wèi)生和健康發(fā)展。德育教育要關(guān)心小學(xué)生的日常行為和思想動(dòng)向，對(duì)于現(xiàn)存社會(huì)不良風(fēng)氣和行為予以講解和評(píng)述，從實(shí)際出發(fā)來(lái)優(yōu)化德育教育內(nèi)容，加強(qiáng)德育實(shí)踐教育，強(qiáng)化學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使之成為有道德、有理想的好學(xué)生。

（三）豐富德育教育方法，增進(jìn)師生間交流

除了良好的德育教育觀念、積極向上的德育教學(xué)氛圍和優(yōu)秀的德育教學(xué)內(nèi)容外，豐富的德育教學(xué)方法也是改善小學(xué)德育教育的必要手段。信息時(shí)代為德育教育帶來(lái)更大的發(fā)展空間，教師在進(jìn)行授課時(shí)可以不僅僅局限于課堂教學(xué)模式和書(shū)本知識(shí)，可以通過(guò)多媒體、電影等宣傳工具將典型德育教育案例呈現(xiàn)給學(xué)生，既能提高學(xué)生對(duì)德育的重視程度，又能更好地幫助學(xué)生理解其中的內(nèi)涵，一舉兩得。同時(shí)教師開(kāi)展德育工作時(shí)要加強(qiáng)自身與學(xué)生間的交流，通過(guò)課堂、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談等多種方式進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生思想動(dòng)向，根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)人情況和家庭實(shí)際，制定更加具體詳實(shí)的德育教育方法，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的德育教育。

總之，小學(xué)德育教育工作對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)至關(guān)重要，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師必須提升德育重視程度。在進(jìn)行德育教育工作時(shí)，必須德育教學(xué)理念，從教學(xué)和學(xué)生實(shí)際著手，優(yōu)化德育教育內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)，更好地傳承中華民族傳統(tǒng)美德，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建軍.小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題以及對(duì)策分析[J].新一代，2014（5）：36-37.

[2]陳亞斌.小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程：小學(xué)，2015（3）：123-123.