張晶

摘 要：很多學(xué)生又有一本錯(cuò)題集，由此可見(jiàn)在解題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的，所有的學(xué)生都無(wú)法避免。特別是小學(xué)生，剛剛開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，還有很多不適應(yīng)，對(duì)于數(shù)學(xué)課程錯(cuò)題情況比較多的情況也很平常。這其中的原因也是多種多樣的，有學(xué)生自身的因素，也有老師的原因。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題的成因，并探討了改善這種情況的策略，以期能夠使學(xué)生盡可能地減少錯(cuò)誤，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；錯(cuò)題；糾正策略

小學(xué)是學(xué)生生涯的最開(kāi)始階段，數(shù)學(xué)也是另很多學(xué)生頭疼的學(xué)科。分析小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題的成因并研究其糾正錯(cuò)誤的策略，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生自信心等方面都有很大的幫助，更能夠增強(qiáng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的探索精神和學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題常見(jiàn)情況

數(shù)學(xué)題目多變，同一種情況也可能會(huì)有很多種不同的說(shuō)法，這樣就很容易蒙蔽學(xué)生，特別是小學(xué)生的辨識(shí)能力還沒(méi)有得到完全的開(kāi)發(fā)，有時(shí)候換一種說(shuō)法，他們便無(wú)法理解，所以了解小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題常見(jiàn)情況是分析其原因與對(duì)策的基礎(chǔ)。

（一）概念理解錯(cuò)誤而致的錯(cuò)誤。概念是抽象的、普遍的想法、觀念或充當(dāng)指明實(shí)體、事件或關(guān)系的范疇或類的實(shí)體。一般而言，老師們首先會(huì)通過(guò)舉例子等方法來(lái)像小學(xué)生們講解各種數(shù)學(xué)概念的含義，然后再出一些與概念聯(lián)系密切的習(xí)題來(lái)供學(xué)生們練習(xí)，進(jìn)而出一些靈活運(yùn)用概念的習(xí)題來(lái)考驗(yàn)學(xué)生。然而，由于概念其抽象與普遍性，使得含義相近的概念容易被混淆，比如說(shuō)厘米和分米等概念，雖然它們之間有換算關(guān)系，但是小學(xué)生們認(rèn)知能力不強(qiáng)，很容易混淆它們，所以在應(yīng)用題或填空、選擇題中都有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤[1]。當(dāng)然，這種錯(cuò)誤也與教師們的教學(xué)水平緊密相連，如果教師們能夠讓小學(xué)生們很好的理解這些相似或相近的概念，那么錯(cuò)誤自然會(huì)減少。

（二）規(guī)律使用不當(dāng)而致的錯(cuò)誤。運(yùn)算規(guī)律貫穿于數(shù)學(xué)的各個(gè)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)算規(guī)律是最基礎(chǔ)的，也是最應(yīng)該被學(xué)生們掌握的。運(yùn)算規(guī)律需要學(xué)生進(jìn)行記憶，并在解決實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行應(yīng)用，但由于學(xué)生不理解運(yùn)算規(guī)律所蘊(yùn)含的實(shí)際含義，導(dǎo)致錯(cuò)誤的計(jì)算結(jié)果。一些應(yīng)用題并不直白，反而是設(shè)置各種陷阱，這樣一旦運(yùn)算規(guī)律掌握不牢，就會(huì)很容易出錯(cuò)。比如三角形面積公式是底邊長(zhǎng)與高的乘積的一半，但是在實(shí)踐中會(huì)有很多小學(xué)生忘記乘以二分之一，最終導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題成因分析

（一）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)并不多，但對(duì)于小學(xué)生而言，則也是很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)了，畢竟貪玩才是孩子們的本性。某些基礎(chǔ)知識(shí)一旦掌握不牢，就很容易模糊、混淆概念，進(jìn)而難以理解靈活性的題目，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)題的情況[2]。現(xiàn)在小學(xué)期間的應(yīng)用問(wèn)題越來(lái)越靈活，需學(xué)生從題目?jī)?nèi)部充分挖掘信息，從而為正確解決問(wèn)題創(chuàng)造條件。但小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢就難以使思維靈活，遇到靈活性的題目便無(wú)從下手，導(dǎo)致解題障礙。當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題在一定程度上可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)解決，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

（二）心思急躁。小學(xué)生們一般一旦下課便會(huì)去操場(chǎng)上打打鬧鬧，嘻嘻哈哈，所以剛上課的十幾分鐘內(nèi)以及快要下課的時(shí)間段，他們都渴望著教室外面歡樂(lè)地世界，所以難以集中精神。這是便很容易急躁，然而數(shù)學(xué)比較抽象，再加上小學(xué)生的興趣不濃厚，那么就很容易導(dǎo)致解題出現(xiàn)錯(cuò)誤，特別是考試期間[3]。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題糾正錯(cuò)誤策略研究

好的學(xué)生會(huì)有好的學(xué)習(xí)方法，好的老師也有好的教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題，老師和小學(xué)生們都應(yīng)該有一定的策略以應(yīng)對(duì)，唯有如此才能更好地糾正小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題。

（一）學(xué)生要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也許才是小學(xué)教學(xué)的中心所在，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，今后的升學(xué)顯得非常重要。而在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多的解題錯(cuò)誤是由于學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和智力的發(fā)展，是防止學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的重要保證，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真計(jì)算、認(rèn)真檢查的習(xí)慣就很不錯(cuò)了。當(dāng)然，小學(xué)生的心理素質(zhì)也是不能忽略的。上文提到小學(xué)生容易急躁的心理狀態(tài)，這也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)慢慢有所改進(jìn)，教師們無(wú)須過(guò)于擔(dān)憂。

（二）教師要幫助學(xué)生分析錯(cuò)題。小學(xué)生尚缺乏歸納整理能力，而且數(shù)學(xué)也是小學(xué)比較難的一門學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是在平常還是考試，老師們都要以平和的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生們所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并搜集學(xué)生出錯(cuò)最多的知識(shí)點(diǎn)，然后歸納整理，讓小學(xué)生們多加練習(xí)。另外，教師們也可以鼓勵(lì)小學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題集，把做錯(cuò)的數(shù)學(xué)錯(cuò)題在一個(gè)筆記本上重新做一遍，并經(jīng)常拿出來(lái)看看，這樣的效果要比經(jīng)常做新題要強(qiáng)很多，也能幫助小學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

錯(cuò)題的出現(xiàn)并不可怕，可怕的是小學(xué)生們不能很好的對(duì)待錯(cuò)題。小學(xué)生們剛剛處于知識(shí)的啟迪階段，教會(huì)他們用平和的心態(tài)去面對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)題，積極地尋找方法來(lái)解答數(shù)學(xué)錯(cuò)題，會(huì)對(duì)他們將來(lái)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)解題方法的掌握有著不可估量的作用。如果小學(xué)生們都能夠“善待數(shù)學(xué)錯(cuò)題”將“數(shù)學(xué)錯(cuò)題”作為一個(gè)載體，解剖它、研究它、轉(zhuǎn)化它，則數(shù)學(xué)錯(cuò)題也會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)中的拐杖，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的指明燈。

參考文獻(xiàn)：

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