唐亞軍

摘 要：英語(yǔ)閱讀理解能力既是學(xué)生基本語(yǔ)法、句法知識(shí)、詞匯量的綜合能力的檢測(cè)，也是學(xué)生能順利進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。而且英語(yǔ)閱讀能力的提高有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；英語(yǔ)閱讀；能力

英語(yǔ)閱讀理解能力既是學(xué)生基本語(yǔ)法、句法知識(shí)、詞匯量的綜合能力的檢測(cè)，也是學(xué)生能順利進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。而且英語(yǔ)閱讀理解能力的提高有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力是教學(xué)工作的重要任務(wù)。下面談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ阂?、有目的、有步驟地養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們閱讀能力很低、是由于他們知識(shí)面窄，獲得信息的渠道不足，閱讀資料很少，所以就只能從平時(shí)教學(xué)入手，逐步養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

1.利用教材的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。首先讓他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。先可以一小段再逐步擴(kuò)展到全篇，讓他們做好筆記，難理解的詞有哪些？怎么根據(jù)上下文“猜”出它們的詞義，存在的問(wèn)題等。其次，每堂課上討論、釋疑，解決當(dāng)課的重、難點(diǎn)。

2.糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和技巧，對(duì)提高閱讀速度至關(guān)重要。學(xué)生閱讀時(shí)往往是逐字逐句進(jìn)行翻譯，過(guò)分重視細(xì)節(jié)，忽視對(duì)閱讀材料的整體理解，遇到生詞就查詞典，這樣影響閱讀速度，容易使學(xué)生只停留在某個(gè)詞或句子的閱讀上，獲得支離破碎的信息。我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的材料，采取不同的方法，如果是故事類的、較簡(jiǎn)單的，就抓住文中的核心詞和句用略讀的方法；如果是科普類較難的資料就要詳讀。

3.教師多給學(xué)生提供閱讀材料。針對(duì)學(xué)生條件特點(diǎn)，我就自己購(gòu)買一些淺顯易懂的課外讀物，選取如小故事、人物小傳、笑話、幽默等材料用英語(yǔ)朗誦會(huì)、閱讀會(huì)、故事會(huì)、黑板報(bào)等活潑有趣、形式多樣的方式吸引他們閱讀，在閱讀中升華提高，開(kāi)闊他們的視野，逐步養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

1.讀英語(yǔ)小故事書(shū)，高中生喜歡看故事書(shū)，我就自己找一些英語(yǔ)小故事書(shū)給他們看。他們對(duì)這些小故事書(shū)看的津津有味，他們還說(shuō)通過(guò)看小故事書(shū)，豐富了他們的詞匯量，也更加對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣了。

2.平時(shí)多找一些與生活切近的文章讓他們?nèi)ラ喿x，讓他們感覺(jué)到英語(yǔ)就在自己的生活中，很親近，很實(shí)用。

3.上課的時(shí)候以活動(dòng)或游戲的方式上課，讓他們不會(huì)覺(jué)得枯燥，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、教給學(xué)生閱讀理解的技巧

1.猜詞：閱讀中往往遇到生詞，影響我們對(duì)材料的理解和閱讀速度。其實(shí)大部分生詞都可以根據(jù)上下文的關(guān)系猜出來(lái)。如通過(guò)構(gòu)詞法猜詞：掌握英語(yǔ)的前綴、后綴、詞根就可以做到；通過(guò)語(yǔ)法功能猜詞，如：Mr Chen took the students to visit some models of rockets and the space shuttles.shuttles是生詞，我們可從這個(gè)詞所處的位置判斷和rockets是同類關(guān)系，因此space shuttles是航天飛機(jī)。

2.設(shè)置疑問(wèn)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍

（1）教師要根據(jù)書(shū)面信息設(shè)置情景、誘發(fā)興趣、提出問(wèn)題，所提問(wèn)題要有階梯性，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生有目的、有需要地去閱讀。

（2）討論有關(guān)的問(wèn)題，為幫助學(xué)生對(duì)材料的理解，可出示有關(guān)的圖片、電子動(dòng)畫、實(shí)物。如禁止停車、禁止拍照、危險(xiǎn)等，可以叫學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題進(jìn)行討論。

（3）讓學(xué)生自己試譯文章內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。對(duì)于有些短文，讓學(xué)生自己說(shuō)出對(duì)這一材料的理解，老師可以適當(dāng)給予幫助，以鼓勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生理解進(jìn)行評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生閱讀理解的積極性，使學(xué)生始終處于積極狀態(tài)，有助于閱讀速度和理解能力的提高。

3.采用多種閱讀方法和手段

閱讀材料種類很多，可根據(jù)不同類型采用以下方法：

（1）粗讀：理解大意，抓重點(diǎn)詞、句，對(duì)較容易的內(nèi)容可用。

（2）細(xì)讀：較難的材料要詳細(xì)去讀，認(rèn)真分析上下文關(guān)系，根據(jù)任務(wù)，反復(fù)閱讀、思考、比較、研讀。

（3）可以就內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話、提問(wèn)、聽(tīng)錄音、角色扮演、模仿、利用圖畫、圖片、圖表等輔助手段進(jìn)行閱讀。

（4）限時(shí)閱讀。為了促進(jìn)閱讀時(shí)理解的質(zhì)量，促進(jìn)閱讀時(shí)理解的速度，促進(jìn)快速記憶，老師先限定時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立閱讀并做題，老師給出答案，并統(tǒng)計(jì)結(jié)果，恰當(dāng)鼓勵(lì)，讀出自信，讀出進(jìn)取。

三、練就學(xué)生閱讀理解的本領(lǐng)

閱讀理解能力的培養(yǎng)不可能孤立進(jìn)行，它必定要伴隨著聽(tīng)、說(shuō)、寫等能力的訓(xùn)練。因此在完成閱讀任務(wù)后要注意恰當(dāng)鞏固成果，達(dá)到升華的目的，可采用如下訓(xùn)練：

1.聽(tīng)、有聲朗讀。放錄音，第一、二遍，學(xué)生跟讀，第三遍，合上書(shū)，跟錄音朗誦。這一點(diǎn)對(duì)沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生來(lái)說(shuō)是練習(xí)口語(yǔ)的有效方法。

2.說(shuō)。學(xué)生2-3人結(jié)成一組，就課后的問(wèn)題作口頭回答練習(xí)；或根據(jù)理解復(fù)述課文；或教師提供部分詞語(yǔ)，由學(xué)生口頭連詞成文；或?qū)W生分組改編對(duì)話，培養(yǎng)交際能力。這一環(huán)是在閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)聽(tīng)、說(shuō)能力的進(jìn)一步提高。

3.寫。教師出示閱讀中去掉所有動(dòng)詞的完型填空練習(xí)，由學(xué)生獨(dú)立完成，或要求學(xué)生縮寫課文等。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)已經(jīng)占主導(dǎo)地位，要全面提高學(xué)生閱讀理解能力，需要長(zhǎng)時(shí)間不斷地鍛煉學(xué)生思維、理解能力，提高總的英語(yǔ)水平。教無(wú)定法，無(wú)論哪種教學(xué)模式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，起到激活、示范、指導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)的模式特點(diǎn)。