陳賢河

一個孩子在成長的過程中，或多或少會存在一些不良行為，這些不良行為，如不及時矯正，就逐漸形成陋習，它將是人生道路上的絆腳石，如不搬走它，前進的車輪就不能向前滾動。所以，老師要及時有效地矯正學生的不良行為，這是培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)、提高學生素質(zhì)的首要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：不良行為 影響 思想教育 習慣養(yǎng)成

一、學生不良行為的形成原因

1.家庭影響

（l）父母、長輩行為不良，舉止不雅，言傳身教差。部分家長文化層次低，行為粗魯，常講臟話；還有的家長作風不正，坑蒙拐騙偷，違法亂紀，吃喝嫖賭，行為放縱，給子女直接樹起了壞榜樣。

（2）父母、長輩教育方法不當，正確引導不夠。部分家長對子女過分寬容，事事相依，有求必應，不分是非曲直，偏袒護短，久而久之形成了孩子自私自利，不體諒尊敬父母的懶、饞、嬌、散、狂等不良惡習；有的家長信奉“棍棒下面出孝子”的古訓，輕則訓斥辱罵，重則棍棒相加，體罰折磨，把子女推到了自己的對立面，心理隔閡加深，形成子女對父母的畏懼、怨恨和反抗心理；有的父母對子女的教育要求不統(tǒng)一，當著孩子面唱對臺戲，讓孩子無所適從，矛盾重重，教育的作用互相抵消。

（3）家庭結(jié)構(gòu)缺損，子女得不到父母細心調(diào)教和關(guān)懷。一些家長外出務工，把子女交給親友或長輩托管，監(jiān)管人只管生活不問學習、思想的作法，使這些學生性格孤僻、任性、冷漠、逆反心理強、我行我素；有些家庭婚姻破裂，孩子失去家庭溫暖，沐浴不到父愛、母愛，家庭感情淡化冷漠，造成孩子心靈的嚴重創(chuàng)傷。

2.學校影響

（1）一些學校放松或忽視德育。有些學校視升學率為學校的生命線，認為德育可有可無，人們對德育的認識上出現(xiàn)的這種嚴重“錯位”，不利于學生的健康成長和良好品德的形成。

（2）個別教師不重視師德修養(yǎng)。有的教師唯我至上，不關(guān)心尊重學生，對學習好的學生無原則地偏袒縱容，對學習差的或犯過錯誤的學生，挖苦諷刺，冷漠歧視，甚至體罰或“鞭策”，使學生的心靈受到嚴重傷害；有些教師出言不遜，行為不軌，追求名利，奇裝異服，給一些品行不良的學生起了“示范”作用。

（3）一些教師處理問題感情用事，方法簡單，容易挫傷學生的自尊心和自信心，不僅使學生得不到應有的教育，反而增大了學生的逆反心理。

3.社會影響

（l）在價值觀上，誘發(fā)價值取向功利化。擴大到學生中，就會誘發(fā)缺乏理想，只講實惠不思進取奉獻，甚至有的學生為貪圖享受挺而走險。

（2）一些不良的社會風氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著學生的健康成長。如色情、盜竊、搶劫、兇殺、恐怖的錄像、書刊、壞人教唆等，不少青少年在壞人教唆下形成惡習并走上了違法犯罪道路。

二、對學生不良行為習慣的矯正措施

1.提高學生養(yǎng)成好習慣的自覺性

習慣是一種重復性的、通常為無意識的日常行為規(guī)律，它往往通過對某種行為的不斷重復而獲得。因此，養(yǎng)成好習慣需要不斷地重復好的行為。學校要通過講事實擺道理，反復強調(diào)養(yǎng)成良好習慣的重要性。還可通過成功人士現(xiàn)身說法或?qū)W生自我體驗等方式說明其重要性。提高思想認識是改變行為進而養(yǎng)成良好習慣的第一步。我們要不厭其煩反復強調(diào)好習慣的重要性。時間一長，大多數(shù)學生會接受這一觀點的，于是就具備了養(yǎng)成良好習慣的自覺性。

2.教師要傳身教

首先，作為教師要明確自己的職責——為人師表，在思想上要明白自己行為的榜樣作用，因而不斷提高自己的修養(yǎng)。其次，學問上要明白、要通達，要善于給學生講明養(yǎng)成各種良好習慣的道理。否則，以己之昏昏，欲使人之昭昭，肯定做不到。再次，要求學生做到的自己必先作到。否則說一套，做一套，缺乏人格魅力和權(quán)威性，學生是不會聽從的。最后，作為教師有義務不斷糾正學生的不良行為，對學生的良好行為不斷給予精神或物質(zhì)上的表彰。為此，作為教師特別是班主任老師要多了解學生情況，因材施教，可以指導學生把自己的不良習慣—一列出。然后，要求學生用好習慣取代自己清單中的每一項“惡習”。

3.用制度約束

制度約束分兩個方面：一是提倡積極的行為，二是抑制不良的行為。我校曾圍繞學生行為習慣養(yǎng)成教育的系列性內(nèi)容先后制定了《德育工作綱要》《學生一日常規(guī)》《雙十佳”評選辦法》《優(yōu)秀班級評比辦法》等，一般來說，各校都有較為完善的制度，但效果并不明顯，關(guān)鍵是日常制度執(zhí)行情況的檢查沒跟上。在制度約束方面，我們要加強執(zhí)行文化建設，增強日常檢查的自覺性，經(jīng)常檢查，及時公布情況，獎優(yōu)罰劣，形成風氣。這一方面，可充分發(fā)揮少先隊大隊部的作用，建設一個良好的學生自主管理平臺。

4.通過舉辦各種學生活動來養(yǎng)成好習慣

好習慣的養(yǎng)成在于不斷的反復實踐。有些習慣必須在群體性的活動中才有可能養(yǎng)成，比如與他人合作共事，與他人和諧相處。而且通過舉辦活動可以讓學生明白學校提倡什么，從而按此方向去塑造自己。一般有哪些活動呢？晨會、班會、有關(guān)文娛體育活動、各種比賽性活動、社會調(diào)查、小發(fā)明創(chuàng)造活動等都可以。不在乎具體形式，關(guān)鍵是活動組織者要貫徹培養(yǎng)學生良好習慣的理念，通過不同類型的活動培養(yǎng)學生不同的良好習慣。

5.對特殊學生要進行特殊教育

有時，再好的說教方式，有時也難以轉(zhuǎn)化問題嚴重的學生，為此，我們得采取一些特殊的教育方式：學校領導組織他們召開座談會；強制教育學習《中小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》《學生一日常規(guī)》等條文，聘請人員進行心理疏導；組織觀看預防未成年人犯罪影片，撰寫學習心得體會等。

此外，學校要辦好家長學校，為家庭教育做好指導。還要為學生創(chuàng)造參與社會實踐的機會，讓他們在有意義的實踐中循序漸進地養(yǎng)成良好的行為習慣，并協(xié)助有關(guān)部門加強對學校周邊環(huán)境的治理，盡最大努力優(yōu)化社會環(huán)境，激勵青少年健康成長。