虞鵬

摘要：同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)策略與數(shù)學(xué)成績之間有著密切的關(guān)系，同學(xué)們處于情感發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時其學(xué)習(xí)任務(wù)較為緊張，保持良好的學(xué)業(yè)情緒可以有效調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)成績，因此我們要及時調(diào)整學(xué)業(yè)情緒，發(fā)揮學(xué)業(yè)情緒對學(xué)習(xí)的促進作用，發(fā)揮學(xué)業(yè)情緒的正向引導(dǎo)作用，切實提高自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)業(yè)情緒；學(xué)習(xí)策略；數(shù)學(xué)成績

高中數(shù)學(xué)的邏輯性較強，同時數(shù)學(xué)知識點較多，知識結(jié)構(gòu)層次性較強，我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)正確使用學(xué)習(xí)策略，保持良好的學(xué)業(yè)情緒，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情融入到學(xué)習(xí)策略中。同時我們要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)情緒，以充沛的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

一、同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒的特點

通過調(diào)查顯示，同學(xué)們正處于主動接受新事物、新知識的年齡階段，其精力充沛，思維活躍，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是很多家庭父母來自于農(nóng)村的同學(xué)，其對自己未來規(guī)劃較為清晰，通過知識來改變命運的意愿較為強烈，因此我們對高中學(xué)習(xí)保持積極的熱情，并在學(xué)習(xí)過程中利用一切有限的時間來設(shè)置學(xué)習(xí)策略，克服高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良因素，追求更高的數(shù)學(xué)成績進步。再者，男生和女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒中并沒有顯示出明顯的性別差異，都保持著高昂的數(shù)學(xué)態(tài)度，都愿意通過付出努力來提高自身的學(xué)習(xí)成績。

二、同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略分析

（1）性別差異性分析

同學(xué)們正處于情感變化的敏感時期，情感變化在男生和女生身上的差異性體現(xiàn)較為明顯，高中階段男生性格并沒有完全成型，很多男生都較為粗心大意，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略設(shè)計方面不甚完善，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的利用也不如女生，男生容易受到很多外界因素的影響，網(wǎng)絡(luò)游戲、體育活動等因素都會影響其學(xué)習(xí)成績，同時很多男生比較心高氣傲，不能腳踏實地的設(shè)計學(xué)習(xí)策略，從而影響了學(xué)習(xí)成績。而高中女生的情感較為細(xì)膩，對周圍發(fā)生的事情有清晰的分辨能力，這就造成女生容易把握學(xué)習(xí)機會，同時女生的學(xué)習(xí)注意力較強，思維跳躍性不強，在完成學(xué)習(xí)策略時始終保持專注，在痛苦的學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，這就導(dǎo)致女生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)于男生。

（2）年級的差別性分析

通過調(diào)查顯示，高中階段不同年級的學(xué)習(xí)策略差別性較強，其學(xué)習(xí)認(rèn)知策略在高中三個年級的差異性顯著，通常而言高一學(xué)生的學(xué)習(xí)策略明顯不如高二學(xué)生和高三學(xué)生，這是因為高一學(xué)生剛從初中階段過來，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略設(shè)計還不能適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知能力還沒有完全實現(xiàn)思維跨越，因此其學(xué)習(xí)策略不完善。而高二學(xué)生和高三學(xué)生則已經(jīng)適應(yīng)了高中學(xué)習(xí)生活，通過數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)，其完全使用了高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)難度，并對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行組織和精細(xì)加工，通過長時間的學(xué)習(xí)積累，其逐步確定了適合自己的學(xué)習(xí)策略，從而讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略變得更加持久有效。對同學(xué)們學(xué)習(xí)策略的年級化差異，我們應(yīng)當(dāng)從高中入學(xué)開始就努力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，并調(diào)整自我的學(xué)習(xí)策略，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略更加科學(xué)化和完善化，符合自己的學(xué)習(xí)特點，切實提高自我的數(shù)學(xué)成績。

（3）同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略設(shè)計

首先，要加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定理、公式等，提高自身的知識串聯(lián)聯(lián)系，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)條件反射能力，并通過大量重復(fù)性做題訓(xùn)練來強化數(shù)學(xué)知識記憶，從學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)成就，調(diào)節(jié)自己的學(xué)業(yè)情緒；再者，要培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)知識框架構(gòu)建能力，提高數(shù)學(xué)解題能力，把學(xué)到的知識充分利用到解題過程中，強化學(xué)習(xí)策略的有效性。另外，要克服數(shù)學(xué)思維定時，勇于突破初中數(shù)學(xué)思維的局限，及時找尋解題錯誤的原因，并總結(jié)數(shù)學(xué)錯誤，樹立正確的解題思維，通過舉一反三的方式來鍛煉同學(xué)們的思維靈活性，培養(yǎng)自己的逆向數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力。

三、學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成就的影響分析

同學(xué)們的學(xué)業(yè)情緒和學(xué)習(xí)成績之間有著密切的關(guān)系，良好的學(xué)習(xí)情緒可以提高學(xué)習(xí)成績，讓我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中始終保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，并努力完成自己的學(xué)習(xí)策略。因此，在日常的學(xué)習(xí)中，我們要不斷調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，通過各種方法來緩解學(xué)習(xí)壓力，并積極改變學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)主動性，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作是一種獲得知識的活動，真正把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的被動者，從而提升學(xué)習(xí)效果。另外，在高中數(shù)學(xué)策略的制定時，要正確認(rèn)知自己的學(xué)習(xí)能力，積極調(diào)動身邊的學(xué)習(xí)資源，尤其是發(fā)揮學(xué)生之間的互助作用，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和自身的能力制定學(xué)習(xí)計劃，并主動參與到學(xué)習(xí)整個過程中，有意識地協(xié)調(diào)和使用各種學(xué)習(xí)資源，獲得良好的效果，取得好的成就。

四、結(jié)語

總而言之，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)重視調(diào)節(jié)自我的學(xué)業(yè)情緒，完善自我的學(xué)習(xí)策略，調(diào)動自我的學(xué)習(xí)興趣，切實提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，找到適合自我的學(xué)習(xí)方法。再者要及時進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)，克服自身在學(xué)習(xí)能力和知識結(jié)構(gòu)方面的不足，從學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣，提升高中數(shù)學(xué)的適應(yīng)性。

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