連恩凱

摘 要：初中語文教育工作者應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生的心理特征，盡量將賞識教育運用到自身的具體語文教學(xué)實踐之中，以便借助賞識的積極作用推動學(xué)生在語文學(xué)習(xí)道路上地更好進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；賞識教育；優(yōu)勢；見解

教育心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生個體內(nèi)心都存在著渴求教育者給予自身學(xué)習(xí)行為積極肯定與贊揚的一種主觀心理學(xué)習(xí)需求，這種需求并不因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異而有所不同。對此，我們初中語文教育工作者應(yīng)正視學(xué)生上述心理特征，盡量將賞識教育運用到具體的語文教學(xué)實踐之中，以便借助賞識的積極作用推動學(xué)生在語文學(xué)習(xí)道路上更好地進(jìn)步與發(fā)展。

一、充分挖掘?qū)W生存在的點滴優(yōu)勢與進(jìn)步，幫助其樹立學(xué)好語文的自信心

在平時的語文教學(xué)活動中，筆者總會遇到一些對語文學(xué)習(xí)缺乏自信心的學(xué)生，總認(rèn)為自己語文基礎(chǔ)較差，即使再努力也不可能獲得語文學(xué)習(xí)上的成功。如此消極狀態(tài)下，他們的語文學(xué)習(xí)始終缺乏熱情與積極性。

針對這部分學(xué)困生，在實際教學(xué)中，筆者總會盡量關(guān)注其語文學(xué)習(xí)過程中取得的點滴進(jìn)步與發(fā)展，盡可能將其無限放大，以此幫助他們樹立學(xué)好語文的自信心。

例如在某次語文字詞聽寫活動中，某名學(xué)困生出乎意料的全都寫對了。他自己好像也沒有預(yù)料到這種情況，一個勁兒地大呼“不可思議”。筆者感到好笑的同時，也及時給予了他充分的肯定與表揚：“××這次表現(xiàn)非常棒，老師想你背后肯定付出了很多的努力。其實，你看這次的字詞聽寫并不難，只要你努力了就一定會有所收獲。語文學(xué)習(xí)也是這個道理，只要下定決心，堅信自己能行、肯定行，并付出實實在在的努力，就一定會有進(jìn)步。老師相信，你的語文基礎(chǔ)會越來越扎實，語文學(xué)習(xí)成績也會越來越好……”該名學(xué)生很激動，好像突然找準(zhǔn)了語文學(xué)習(xí)的方向。一段時間之后，他的語文成績?nèi)〉昧嗣黠@提高，語文視野也越來越寬闊。

二、充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨特見解，進(jìn)一步增強(qiáng)其學(xué)好語文的意念

傳統(tǒng)教育背景下，初中語文教師通常保持高高在上的態(tài)度，對學(xué)生提出的獨特見解或者創(chuàng)新性觀點要么不屑一顧，要么嚴(yán)厲打擊，致使學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維逐漸模式化、統(tǒng)一化的同時，還嚴(yán)重打擊了他們的語文學(xué)習(xí)興趣與積極性。

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念認(rèn)為上述教學(xué)模式弊端重重，并不符合教育規(guī)律以及學(xué)生的身心發(fā)展趨勢，因此，有針對性地提出了“充分尊重學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中獨特見解”的先進(jìn)理念。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代素質(zhì)教育的這一先進(jìn)理念不失為給予學(xué)生賞識教育、使其更好、更持久的投入到語文學(xué)習(xí)活動之中的有效突破口。

例如，在某次的作文寫作中，筆者特意為學(xué)生布置了“走自己的路，讓別人說去吧”的話題作文，本意是引導(dǎo)學(xué)生通過作文寫作明白“在實際生活中要勇于堅持敢于堅持自己的想法，不能輕易被他人或善意或惡意的勸告所左右”，學(xué)生們或結(jié)合自身的現(xiàn)實生活實際體驗，或者結(jié)合名人名言，或者是借助一些科學(xué)家取得的科學(xué)成果實例，對該話題作文進(jìn)行了很好的發(fā)揮與創(chuàng)作。唯獨一個學(xué)生，筆者觀察到他并沒有如同大多數(shù)人一樣認(rèn)同“走自己的路，讓別人說去吧”這句話是一種表現(xiàn)自我信心、堅定自身信仰的一種正面表現(xiàn)。他在文中寫道：“隨著時間的推進(jìn)，現(xiàn)代社會生活中越來越多的人開始拿‘走自己的路，讓別人說去吧這句話作為自己剛愎自用、自以為是、一意孤行的道德?lián)跫?，并不正確、科學(xué)地對待外界他人給予自身行為的評價。在我看來，‘走自己的路，讓別人說去吧有時候也是一種非常不自信的表現(xiàn)，更是一種不能認(rèn)真對待現(xiàn)實實際情況的一種表現(xiàn)……”對于該名學(xué)生的獨特見解，筆者及時給予了表揚，在全班學(xué)生面前肯定了他敢于打破思維桎梏、勇于創(chuàng)新的信心與勇氣，并號召班上其他學(xué)生都要向他學(xué)習(xí)。這次表揚使得該名學(xué)生在日后的寫作中更為熱情與積極，總是能寫出令人意想不到、質(zhì)量很高的佳作來。

他甚至有一次偷偷地告訴筆者：“正是因為老師那次在全班學(xué)生面前給予了我很大的肯定，我在以后的寫作中總是能想到那次經(jīng)歷，這也給了我更多的激勵，使得我總是能想到很多好玩又有趣的寫作角度，這是我自身作文寫作水平得到顯著提高的一個重要方面……”

這表明，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨特見解，給予他們充分的賞識性教育，能進(jìn)一步推動其提高自身語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

賞識是一種肯定、是一種贊揚，更是一種支持的表現(xiàn)，有利于最大限度上調(diào)動與維護(hù)學(xué)生對初中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣及熱情。讓我們在初中語文教育活動中更多、更好的踐行賞識教育理念，真正讓賞識成為照亮學(xué)生語文學(xué)習(xí)道路上的一道亮光。

參考文獻(xiàn)：

陳現(xiàn)平.初中語文教學(xué)中給學(xué)生多一點賞識[J].學(xué)周刊，2015（20）.